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摘要：音乐是陶冶情操、落实素质教育目标的重要课程。在教育信息化的社会背景下，小学音乐教师应当结合当前音乐教育与信息技术整合存在的问题，不断创新教育理念、提高自身信息化水平，为实现小学音乐与信息技术的科学有效整合奠定基础。
关键词：小学音乐；信息技术；问题；对策
信息技术的发展，促进教育信息化目标的实现。在“互联网 教育”的社会大背景下，教师在教学中，应当科学整合信息技术手段、互联网教育资源，改革创新传统化的教育模式，构建高效的教学课堂。就小学音乐的教学而言，教师应当结合当前音乐教育现状，通过信息技术手段的科学运用，不断丰富小学音乐教学形式和教学内容，为实现音乐教育的信息化发展，提高小学音乐教学质量奠定基础。本文结合当前小学音乐与信息技术手段整合的现状，探索在信息技术背景下小学音乐教学改革的对策。
一、 当前小学音乐教学中信息技术手段整合现状
（一） 教学设备落后，难以满足教学需求
俗话说：巧妇难为无米之炊。就小学音乐的教学而言，教师要想在课堂教学中有效地运用信息技术手段进行教学，首先需要的就是要有硬件基础设施。当前，国家虽然已经加大了中小学教学硬件基础设施的建设，无论是教师的教学用具还是教学活动场地以及教学环境等都得到了极大的改善，但多媒体的设备配置依然是个比较突出的问题。尤其是在乡镇及以下的小学，专业的多媒体影音设备基本是缺失的，或者说是有限的。在这样的教学条件下，小学音乐教师难以使用多媒体设备进行音乐教学，口述手写的教学方式，难以实现好的音乐教学效果。
（二） 教师的信息素养有待提升
在课堂教学中，教师要想充分利用信息技术手段进行教学，就必须具备较强的信息水平，不仅要能够有效地运用相关的课件进行教学，更关键的是要能够结合信息技术手段，搜集和筛选有效的教学资源，制作优质的教学课件，为促进课堂教学的改革和创新奠定基础。但是，在当前的小学音乐教学中，尤其是偏远地区的小学，由于信息化水平的低下，使得很多教师的信息素养未能得到有效的提升，从而使得教师在教学中，只能够简单地操作课件，而信息的搜集和处理能力，课件的制作能力等都相对低下，这样的技术水平，难以将信息技术手段有效地整合到课堂教学中。
（三） 形式化严重，虚而不实
中国有句俗语叫做：凡事过犹不及。在小学音乐的教学中，教师将信息技术手段整合到课堂教学中，应当充分把握一个原则：适度原则。即教师应当结合教学的内容，科学地将信息技术手段运用于课堂教学中，以促进良好教学效果的实现。但是，在实际的教学中，很多教师往往存在“跟风”的心态，国家推崇教学手段的创新，教师便过度依赖信息技術手段，忽视了与传统教学手段的整合，从而使得教师的课堂教学从一个落后的极端走向了另一个极端，最终严重影响了整体课堂教学效果，不利于教师教学效率的提升。
二、 小学音乐教学与信息技术整合的有效性对策
在信息技术的背景之下，小学音乐教师应当紧密结合信息技术手段，整合课堂教学，促进小学音乐教学效率的提升。那么，在实际的教学中，教师该通过哪些有效的手段，将信息技术手段有效地整合到课堂教学中呢？
（一） 夯实硬件基础设施建设
俗话说：工欲善其事，必先利其器。在小学音乐的教学中，教师要想将信息技术手段有机地整合到课堂教学中，需要学校主管部门加大对基础设施的建设力度，夯实硬件设施，为教师的教学提供有利的条件。首先，学校应当加大多媒体设备的采购和配置力度，电脑、投影仪等应当是教师教学中必备的教学资源，同时，加大对旧设备的维修和维护力度，为确保教师的日常教学活动顺利进行；其次，加大对校园网的建设力度，搭建有力的教学资源平台，实现班班通、校校通的教学目标，让教师在教学中，能够有效地结合校园网、大数据等平台，将一些优质的教学资源共享到互联网平台或者从互联网平台下载使用，为促进良好小学音乐教学效果的实现奠定基础。
（二） 不断提高小学音乐教师的信息素养
在小学音乐的教学中，教师要想将信息技术手段有机地运用到课堂教学中，并不是简单的课件操作那么容易的事。首先，教师要有较强的信息搜集和处理能力，能够有效地借助互联网络资源，将一些优质的教学资源如微视频、名歌名曲等有效地融入课堂教学中，以实现激发学生音乐学习兴趣，提高课堂教学效率的目的；其次，教师在教学中，还应当结合教学的内容以及所搜集的材料，制作优质的教学课件，促进良好教学效果的实现。由此可见，在信息技术背景下，小学音乐教师自身的信息素养是多么的重要。这就要求学校在日常的教学培训中，应当强化教师的信息素养培养，如通过教学研讨会、公开培训会等方式，不断提高教师的信息素养，同时还要鼓励教师在日常的学习活动中，积极努力学习，不断提升自身的信息样，为实现小学音乐与信息技术的整合奠定基础。
（三） 把握适度原则，科学整合信息技术
在小学音乐的教学中，教师整合信息技术手段，必须把握适度原则，避免因过度依赖信息技术手段而使课堂教学不切实际、流于形式。因此，在课堂教学中，教师应当结合教学的内容，将一些优质的微视频资源、音乐资源等运用于课堂教学中，同时，学校还可以通过搭建音乐资源库，为教师的音乐教学提供强大的信息资源，促进小学音乐课堂教学质量的提升。
综上所述：在现代信息技术背景下，小学音乐的教学应当有所改变有所突破。在课堂教学中，教师应当紧密结合信息技术手段，科学地将小学音乐的教学与信息技术手段整合起来，促进教师课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]韩丽艳，土秀敏，安立奎.信息技术教育的概念研究[J].现代教育技术，2006（2）；19-20.
[2]张黎红.多元文化背景卜的中小学民族音乐教学研究[D].东北师范大学，2012：30.
作者简介：
张渝，贵州省遵义市，遵义市播州区第三小学。
关键词：小学音乐；信息技术；问题；对策
信息技术的发展，促进教育信息化目标的实现。在“互联网 教育”的社会大背景下，教师在教学中，应当科学整合信息技术手段、互联网教育资源，改革创新传统化的教育模式，构建高效的教学课堂。就小学音乐的教学而言，教师应当结合当前音乐教育现状，通过信息技术手段的科学运用，不断丰富小学音乐教学形式和教学内容，为实现音乐教育的信息化发展，提高小学音乐教学质量奠定基础。本文结合当前小学音乐与信息技术手段整合的现状，探索在信息技术背景下小学音乐教学改革的对策。
一、 当前小学音乐教学中信息技术手段整合现状
（一） 教学设备落后，难以满足教学需求
俗话说：巧妇难为无米之炊。就小学音乐的教学而言，教师要想在课堂教学中有效地运用信息技术手段进行教学，首先需要的就是要有硬件基础设施。当前，国家虽然已经加大了中小学教学硬件基础设施的建设，无论是教师的教学用具还是教学活动场地以及教学环境等都得到了极大的改善，但多媒体的设备配置依然是个比较突出的问题。尤其是在乡镇及以下的小学，专业的多媒体影音设备基本是缺失的，或者说是有限的。在这样的教学条件下，小学音乐教师难以使用多媒体设备进行音乐教学，口述手写的教学方式，难以实现好的音乐教学效果。
（二） 教师的信息素养有待提升
在课堂教学中，教师要想充分利用信息技术手段进行教学，就必须具备较强的信息水平，不仅要能够有效地运用相关的课件进行教学，更关键的是要能够结合信息技术手段，搜集和筛选有效的教学资源，制作优质的教学课件，为促进课堂教学的改革和创新奠定基础。但是，在当前的小学音乐教学中，尤其是偏远地区的小学，由于信息化水平的低下，使得很多教师的信息素养未能得到有效的提升，从而使得教师在教学中，只能够简单地操作课件，而信息的搜集和处理能力，课件的制作能力等都相对低下，这样的技术水平，难以将信息技术手段有效地整合到课堂教学中。
（三） 形式化严重，虚而不实
中国有句俗语叫做：凡事过犹不及。在小学音乐的教学中，教师将信息技术手段整合到课堂教学中，应当充分把握一个原则：适度原则。即教师应当结合教学的内容，科学地将信息技术手段运用于课堂教学中，以促进良好教学效果的实现。但是，在实际的教学中，很多教师往往存在“跟风”的心态，国家推崇教学手段的创新，教师便过度依赖信息技術手段，忽视了与传统教学手段的整合，从而使得教师的课堂教学从一个落后的极端走向了另一个极端，最终严重影响了整体课堂教学效果，不利于教师教学效率的提升。
二、 小学音乐教学与信息技术整合的有效性对策
在信息技术的背景之下，小学音乐教师应当紧密结合信息技术手段，整合课堂教学，促进小学音乐教学效率的提升。那么，在实际的教学中，教师该通过哪些有效的手段，将信息技术手段有效地整合到课堂教学中呢？
（一） 夯实硬件基础设施建设
俗话说：工欲善其事，必先利其器。在小学音乐的教学中，教师要想将信息技术手段有机地整合到课堂教学中，需要学校主管部门加大对基础设施的建设力度，夯实硬件设施，为教师的教学提供有利的条件。首先，学校应当加大多媒体设备的采购和配置力度，电脑、投影仪等应当是教师教学中必备的教学资源，同时，加大对旧设备的维修和维护力度，为确保教师的日常教学活动顺利进行；其次，加大对校园网的建设力度，搭建有力的教学资源平台，实现班班通、校校通的教学目标，让教师在教学中，能够有效地结合校园网、大数据等平台，将一些优质的教学资源共享到互联网平台或者从互联网平台下载使用，为促进良好小学音乐教学效果的实现奠定基础。
（二） 不断提高小学音乐教师的信息素养
在小学音乐的教学中，教师要想将信息技术手段有机地运用到课堂教学中，并不是简单的课件操作那么容易的事。首先，教师要有较强的信息搜集和处理能力，能够有效地借助互联网络资源，将一些优质的教学资源如微视频、名歌名曲等有效地融入课堂教学中，以实现激发学生音乐学习兴趣，提高课堂教学效率的目的；其次，教师在教学中，还应当结合教学的内容以及所搜集的材料，制作优质的教学课件，促进良好教学效果的实现。由此可见，在信息技术背景下，小学音乐教师自身的信息素养是多么的重要。这就要求学校在日常的教学培训中，应当强化教师的信息素养培养，如通过教学研讨会、公开培训会等方式，不断提高教师的信息素养，同时还要鼓励教师在日常的学习活动中，积极努力学习，不断提升自身的信息样，为实现小学音乐与信息技术的整合奠定基础。
（三） 把握适度原则，科学整合信息技术
在小学音乐的教学中，教师整合信息技术手段，必须把握适度原则，避免因过度依赖信息技术手段而使课堂教学不切实际、流于形式。因此，在课堂教学中，教师应当结合教学的内容，将一些优质的微视频资源、音乐资源等运用于课堂教学中，同时，学校还可以通过搭建音乐资源库，为教师的音乐教学提供强大的信息资源，促进小学音乐课堂教学质量的提升。
综上所述：在现代信息技术背景下，小学音乐的教学应当有所改变有所突破。在课堂教学中，教师应当紧密结合信息技术手段，科学地将小学音乐的教学与信息技术手段整合起来，促进教师课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]韩丽艳，土秀敏，安立奎.信息技术教育的概念研究[J].现代教育技术，2006（2）；19-20.
[2]张黎红.多元文化背景卜的中小学民族音乐教学研究[D].东北师范大学，2012：30.
作者简介：
张渝，贵州省遵义市，遵义市播州区第三小学。