英语中的听、说、读、写四种技能，写作是综合性很强的语言运用形式，是最难的。由于新教材的内容较多，教师常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定的时间对学生进行有针对性的写作指导，没有把写作作为一个过程来教。因此，英语写作一直是初中英语教学的一个薄弱环节。
　　一、激发学生的写作兴趣，帮助学生树立写作信心
　　相当一部分学生对写作的意义认识不足，认为英语写作困难大，耗时多，用途小，对写作训练不积极主动，这些消极态度严重影响了写作水平的提高。针对这种情况，教师应积极培养学生的写作兴趣，帮助学生树立写作的信心。
　　（一）强化写作意识
　　上好初中英语第一节课非常重要。首先，教师让学生了解英语是世界上使用最广泛的语言之一。在国际体育比赛中和国际科学家大会上，英语是使用得最多也最为广泛。学好英语这个国际通用语言，才能让我们与世界接轨。其次，应该告诉学生，英语对目前的学习和未来的生活有许多的帮助。英语可以用来表达思想、情感，可以帮助我们和其他国家的人交流，将会有更多的机会和外国友人接触。
　　（二）创新教学方法
　　作为英语教师，应该想办法在英语课堂上创设轻松而愉快的语言氛围。新课标提出“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”营造这种教学氛围的目的，就是要通过环境的熏陶，最大限度地激发学生的写作兴趣。所以，我们首先鼓励学生打破自卑心理定势，以一种自然心态来对待写作。其次，教师应该力求让写作教学的课堂生动活泼，使学生在放松的情境中释放自己的思想情感，把写作看成是自己阐述观点、抒发情感和記录生活的过程。
　　（三）激励学生成功
　　学生们需要的不是被动给予很多知识，而是赞扬和鼓励，应当尽可能多地让学生体验成功，在班级朗读或张贴学生的优秀习作，在称赞与肯定中培养学生的写作兴趣。除此以外，各种形式活泼且难度不大的活动多举行，这会令学生有更多展示自我，运用所学知识的机会。
　　二、加强写作教学策略的研究，促进学生掌握写作技能
　　写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分，它应贯穿整个英语教学的过程，始终伴随词汇、对话、课文、语法等语言知识的教学而展开。对于七年级学生来说，写作应体现两大特性，即参照性和描述性。由于初一写作还不是语篇写作，写作的基本目的是斟词酌句，为接近意义上的写作进行前期的基本训练。
　　（一）注重语言输入，夯实写作基础
　　写作是语言输出，应建立在语言材料输入的基础上，学生只有在获得大量语言输入的前提上下才能进行语言输出。对于七年级学生来说，词汇的训练是最基础的，也是最重要的。首先要吃透词义，我们可以通过听写、默写、循环记忆单词、了解同义词、反义词、构词变化与词性来帮助学生记忆单词。其次，用搭配法连词成短语，启发学生注意词的搭配与意义之间的关系。例如help-ask for help 向某人寻求帮助，help sb （to） do 帮助某人做某事，with the help of 在……帮助下。另外连词（组）成句：只给出句子的中心词——名词和动词，让学生适当添词，连词成句。
　　我们还应该积极指导学生背诵，积累素材。其中，课文是提供给学生的最好的范文。背诵课文有助于学生对词汇的记忆，能帮助学生养成坚持背诵的习惯，这对他们终身学习英语有益。扩展语言输入的另一个有效措施是帮助学生扩充阅读，以读促写。阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读扩大学生眼界，增大知识面。教师可要求学生阅读《英语补充习题》或是《时代英语报》上的阅读材料，它们与每个单元的话题联系比较贴近。
　　（二）加强写作训练指导
　　教师在训练学生写作技能时要遵循由易到难，循序渐进的教学原则。另外，训练形式宜多样化。
　　1.练习句型转换。通过对句型转换的练习训练使学生用不同的句子去表达同一种意思，让学生学会并掌握多种表达方法，有利于今后写作时灵活运用，避免句式简单、呆板。针对七年级学生具体练习有同义句之间的转换和时态之间的转换等。在课堂上针对一些常用句型对学生进行形式多样的训练，介绍句型转换的方法，让学生通过句型转换来培养扩展句子的能力，有效提高语言输出准确率，为正确表达思想打下坚实的基础。
　　2.仿写课文。仿写是一种基本而有效的写作训练，是写作训练初级阶段运用的写作方法。可以对课文的写作构思、篇章结构、遣词造句、情景场景等进行模仿。课文中常有许多习惯表达方式和一些特殊句式，还有一些适合某些特定场合常用的句子，教师要多举些例子示范，让学生记住，并且多练习，能运用到写作中去。