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摘要：教学是一门艺术，传统的数学教学往往不能摆脱应试教育的观念，导致教师教得累，学生学得乏味，课堂没有激情，严重束缚了学生的想象力和创造力，学生的学习兴趣大打折扣，使得数学课堂变得枯燥缺乏实效。随着教学改革的深入，多媒体设备的引入，数学课堂开始变得灵活多彩，学生在课堂上也表现得生龙活虎。所以掌控好课堂环节，数学课就会精彩而实效。
关键词：激趣；合作学习；主动学习
教学是一门艺术，传统的数学教学往往不能摆脱应试教育的观念，导致教师教得累，学生学得乏味，课堂没有激情，严重束缚了学生的想象力和创造力，学生的学习兴趣大打折扣，使得数学课堂变得枯燥缺乏实效。随着教学改革的深入，多媒体设备的引入，数学课堂开始变得灵活多彩，学生在课堂上也表现得生龙活虎。所以掌控好课堂环节，数学课就会精彩而实效。怎样把握课堂，让数学课实效精彩呢？
一、从生活情境入手，调动学生进入课堂的激情
知识来源于生活，生活实际是数学知识是密切联系的。新课标指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切系。”所以，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或游戏入手引出学习内容，这样学生乐于接受。小学生活泼好玩、有好奇心，教师要利用好这些特点在课堂中创设出学与玩融为一体的教学方法，学生在玩中学，在学中玩。例如在教学《可能性》时，就用学生游戏“执骰子”“抛硬币”引入课堂，学生发现自己爱玩的游戏到了课堂，当然会有浓厚的学习兴趣，课堂气氛也会很活跃。制作轮盘教具时，在不同的颜色区域加一些奖品，学生就更有兴趣的主动学习。
二、利用实物教具让学生把感性认识上升到理性认识
教育要要培养学生的创新精神和实践能力。教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、測量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如在教学角的认识这部分知识，我让学生两根塑料彩条组成一个角，通过学生的动手操作比对，学生直观的感受到角的大小与边的长短无关而是由两条边的距离决定的。经过实物教具的动手操作让学生把感性认识上升到理性认识。不仅能激发他们的学习兴趣，还培养了动手能力和观察能力。
三、创设游戏情境，把教师讲授学习变为学生主动参与
喜欢游戏是儿童的天性。教师在课堂上可以创设游戏情景来激发他们学习数学的兴趣，学生有了兴趣才会极大限度地参与数学学习活动的全过程。因此，教师在课堂教学中，尤其是学习素材的选取与呈现以及活动的安排都应当充分考虑到趣味性和学生的生活背景，要尽可能为学生创设一些具体、有趣、富有一定启发性的情境——数学游戏。例如在教学《可能性》时这样设计，上课时老师引导：“你们喜欢做游戏吗？现在请同学们先以小组为单位做一个游戏，好吗？”学生都会说好，老师接着说：“老师在每个盒子里各装了两个球，有的盒子里放的两个全是白球或两个全是黑球，有的盒子里放的是一个白球和一个黑球。游戏规则：每个同学一次只能摸出一个球，摸出后看一看是什么颜色的球，然后把球放进盒子里，另一个同学再继续摸，另外每组推选一人做记录。”学生感到新奇，便对数学产生了兴趣。活动结束后，每一个小组汇报摸球结果，教师很自然的引出“可能、不可能、一定”等概念。把单调、重复的数学知识游戏化是调动学生积極投入学习的好方法。实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学其注意力和观察力均有明显的提高，学生的积极性和主动性更容易被调动起来。
四、实行合作教学，构建良好的“师生互动”与“生生交流”
小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。针对老师提出的问题，小学生是很愿意积极回答的，教师要引导学生在独立思考的基础上讨论与辩论，有利于改变传统的教学格局，大大提高数学课堂的实效性。因此，教师在数学课堂教学中，应创设多种交流情境，激发学生的兴趣，进一步发展学生的思维，提高课堂教学实效。
五、及时反馈，增强学生学习的自信心
教师要给每一位学生成功的机会，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。这样，课堂教学才能充满活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地提高学习兴趣，学习充满自信。
六、多媒体课件运用和板书设计书写要有实效性
现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性等在教学中带来了极大的方便，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知主体的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助等方面都发挥了巨大的作用。在数学课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入数学课堂。多媒体课件的运用，为数学教学锦上添花。由于多媒体的广泛运用，有的教师容易忽略板书书写。实际上，板书是最常用的教学手段之一。好的数学板书是一节课教学内容的浓缩，板书的内容往往提纲挈领，言简意赅，有助于学生理解相关内容，也便于学生掌握方法和课后复习。因此，适时的多媒体课件运用和适当的板书书写也是提高课堂有效教学的途径。
七、结语
我们在小学数学教学中，要根据学生年龄特点从生活情境入手，通过多种形式，创设有意义的、吸引学生的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生主动学习的动力。在动手实践合作中，学生能体验到“学数学”的乐趣。多彩实效的数学课堂，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
关键词：激趣；合作学习；主动学习
教学是一门艺术，传统的数学教学往往不能摆脱应试教育的观念，导致教师教得累，学生学得乏味，课堂没有激情，严重束缚了学生的想象力和创造力，学生的学习兴趣大打折扣，使得数学课堂变得枯燥缺乏实效。随着教学改革的深入，多媒体设备的引入，数学课堂开始变得灵活多彩，学生在课堂上也表现得生龙活虎。所以掌控好课堂环节，数学课就会精彩而实效。怎样把握课堂，让数学课实效精彩呢？
一、从生活情境入手，调动学生进入课堂的激情
知识来源于生活，生活实际是数学知识是密切联系的。新课标指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切系。”所以，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或游戏入手引出学习内容，这样学生乐于接受。小学生活泼好玩、有好奇心，教师要利用好这些特点在课堂中创设出学与玩融为一体的教学方法，学生在玩中学，在学中玩。例如在教学《可能性》时，就用学生游戏“执骰子”“抛硬币”引入课堂，学生发现自己爱玩的游戏到了课堂，当然会有浓厚的学习兴趣，课堂气氛也会很活跃。制作轮盘教具时，在不同的颜色区域加一些奖品，学生就更有兴趣的主动学习。
二、利用实物教具让学生把感性认识上升到理性认识
教育要要培养学生的创新精神和实践能力。教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、測量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如在教学角的认识这部分知识，我让学生两根塑料彩条组成一个角，通过学生的动手操作比对，学生直观的感受到角的大小与边的长短无关而是由两条边的距离决定的。经过实物教具的动手操作让学生把感性认识上升到理性认识。不仅能激发他们的学习兴趣，还培养了动手能力和观察能力。
三、创设游戏情境，把教师讲授学习变为学生主动参与
喜欢游戏是儿童的天性。教师在课堂上可以创设游戏情景来激发他们学习数学的兴趣，学生有了兴趣才会极大限度地参与数学学习活动的全过程。因此，教师在课堂教学中，尤其是学习素材的选取与呈现以及活动的安排都应当充分考虑到趣味性和学生的生活背景，要尽可能为学生创设一些具体、有趣、富有一定启发性的情境——数学游戏。例如在教学《可能性》时这样设计，上课时老师引导：“你们喜欢做游戏吗？现在请同学们先以小组为单位做一个游戏，好吗？”学生都会说好，老师接着说：“老师在每个盒子里各装了两个球，有的盒子里放的两个全是白球或两个全是黑球，有的盒子里放的是一个白球和一个黑球。游戏规则：每个同学一次只能摸出一个球，摸出后看一看是什么颜色的球，然后把球放进盒子里，另一个同学再继续摸，另外每组推选一人做记录。”学生感到新奇，便对数学产生了兴趣。活动结束后，每一个小组汇报摸球结果，教师很自然的引出“可能、不可能、一定”等概念。把单调、重复的数学知识游戏化是调动学生积極投入学习的好方法。实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学其注意力和观察力均有明显的提高，学生的积极性和主动性更容易被调动起来。
四、实行合作教学，构建良好的“师生互动”与“生生交流”
小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。针对老师提出的问题，小学生是很愿意积极回答的，教师要引导学生在独立思考的基础上讨论与辩论，有利于改变传统的教学格局，大大提高数学课堂的实效性。因此，教师在数学课堂教学中，应创设多种交流情境，激发学生的兴趣，进一步发展学生的思维，提高课堂教学实效。
五、及时反馈，增强学生学习的自信心
教师要给每一位学生成功的机会，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。这样，课堂教学才能充满活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地提高学习兴趣，学习充满自信。
六、多媒体课件运用和板书设计书写要有实效性
现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性等在教学中带来了极大的方便，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了学生认知主体的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助等方面都发挥了巨大的作用。在数学课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入数学课堂。多媒体课件的运用，为数学教学锦上添花。由于多媒体的广泛运用，有的教师容易忽略板书书写。实际上，板书是最常用的教学手段之一。好的数学板书是一节课教学内容的浓缩，板书的内容往往提纲挈领，言简意赅，有助于学生理解相关内容，也便于学生掌握方法和课后复习。因此，适时的多媒体课件运用和适当的板书书写也是提高课堂有效教学的途径。
七、结语
我们在小学数学教学中，要根据学生年龄特点从生活情境入手，通过多种形式，创设有意义的、吸引学生的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生主动学习的动力。在动手实践合作中，学生能体验到“学数学”的乐趣。多彩实效的数学课堂，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。