论文部分内容阅读
【摘要】在中学英语的听说课堂中，教师一定要根据学生的学习状况，制定科学的教学目标，通过多种途径进行有效的教学，从而提升学生的语言运用水平与英语听说能力。为此，本文从前置性学习、英语听说课堂的情境创设、英语文化的渗透等多个方面，对初中英语听说课堂的教学策略展开探究。
【关键词】听说课堂;初中英语;策略
【作者简介】翁炜，浙江省杭州市萧山区义蓬初级中学。
近年来，我国逐步对中考英语实施改革，杭州地区中考将实行听说考试，这表明听说题型将逐步受到重视，对学生的听说水平也提出了更高的要求。怎样在初中英语的教学中增强学生的听说水平，就变得十分关键。本文就笔者自身的教学实践经验，通过深入分析学生的现实学习需求与状况，对初中英语听说课堂的教学策略展开了分析，以期能够为提升学生的英语听说能力打下坚实的基础。
一、组织前置性学习活动
英语课堂的前置性内容需要按照开放性、分层性、合理性、趣味性的原则。它的开展以学生的兴趣爱好为基础，主题活动与生活相融合并且形式多种多样，这为培养学生的听说能力构建了相应的平台，有效地调动了学生的学习热情。同时，它还能让学生之间的沟通加深，增强英语课堂教学的实效性，提升学生的自主研究能力。
例如，在教学人教版八年级的电子课本“what`s the best movie theater”一课中，教师能够引导学生通过前置性学习内容来认识教学内容。如，教师可以带领学生进行校外学习，通过街头采访、实地考察等途径分析出最受人们欢迎的书店、公园、服装店等，从而激发学生参与话题分析的自主性与热情，并为之后的听说学习打下基础;教师还可以让学生通过课前三分钟的演讲，让学生根据自己的生活经历介绍自己去过的电影院。在介绍之前，让学生查找描述电影院时需要使用到的短语与词汇等，了解相关单词的用法、词性与发音等，也能够有效地培养学生的思维能力与探究能力。
二、构建英语听说练习情境
教师在教学英语听说学习的过程中，也需要根据学生的现实生活，构建出对应的生活化活动情境，从而激发学生听说的热情，能够自主地参与到听说课程中来。构建出贴近生活的听说练习情境，可以大大的提升学生的英语运用能力，让学生在生活中能够随时运用到英语知识，积极进行听说练习，加大巩固学习的成效。
例如，在教学中，教师能够通过课前三分钟对当地的电影院进行介绍，并以此快速地引入本课需要使用到的相关字词。并通过多媒体展示出对应的图片，让学生根据“What do you think of XX cinema？”主题，进行交流沟通，并通过语言把自己对电影院的看法表达出来。通过这种教学方式，不但能够帮助学生对学过的知识进行复习，同时也能够让学生学到新的知识，如“I like……bese because……”“It`s not enough to have……”“My favorite part of the cinema is……”“I think……is the most important for customers”等等。通过多种句型的使用，学生的语言表达能力能得到极大的提升。
三、注重英语文化渗透
文化与语言紧密联系，相辅相成，中西方的文化与语言有着较大的差异，教师能够在教学中开展智慧听说练习，积极通过信息化技术的方式让听说练习的内容更加丰富，并鼓励学生通过网络信息资源获取英语原版学习内容，例如英语App、歌曲、电影等，让学生在学习拓展时就能够感受到中西方文化的差异，并尊重彼此的文化，从西方文化的角度运用纯正的英语展开交流。同时，教师应鼓励学生多方面去了解、认识到不同听力内容的背景文化，形成高效的听前、听中、听后等探究活动，引导学生通过互联网交流练习地道的英语，如可以向学生提问道：“What are the differences between Chinese festivals and western festivals？”引导学生进行口语表达。除此之外，教师还可以利用多种活动，例如课本剧表演、演讲比赛、脱口秀模仿等，把文化教育潜移默化地渗透到英语听说学习中去，让学生的英语核心素养得到培养。在教学过程中，教师还可以通过科学的使用最高级来讲解相关的内容，让学生能够感受到中西方文化的差别，从而使得学生形成世界意识、家国意识、文化意识等，在学习过程中，学生还能够和外教等进行互动，通过互动向外国友人介绍我国的美丽景色与丰富的文化。
四、培养情感英语综合素养
教学的作用，不只是为了有效地引導学生科学的看待事物的发展，同时更重要的是为了让学生利用认知融合来培养学生的人格品质与感情态度，也就是从事物的认知中上升到形成正确的人生观、价值观、世界观，从而提升学生的综合素质。因此，教师在教学中一定要科学地引导学生正视自身的不足，并能够发现自身的优点，让学生能够更加全面、综合地认识自己，让学生树立积极的生活态度。
五、结语
综上所述，在初中英语的听说能力教学中，教师能够从组织前置性学习活动、构建英语听说练习情境、注重英语文化渗透、培养情感英语综合素养等多个内容着手，通过科学有效的教学方式构建出有趣、生动的听说课堂，从而极大地增强学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]阙宏伟.初中英语听说课课堂教学中存在的问题及策略探究[J].校园英语，2016（8）：101-102.
【关键词】听说课堂;初中英语;策略
【作者简介】翁炜，浙江省杭州市萧山区义蓬初级中学。
近年来，我国逐步对中考英语实施改革，杭州地区中考将实行听说考试，这表明听说题型将逐步受到重视，对学生的听说水平也提出了更高的要求。怎样在初中英语的教学中增强学生的听说水平，就变得十分关键。本文就笔者自身的教学实践经验，通过深入分析学生的现实学习需求与状况，对初中英语听说课堂的教学策略展开了分析，以期能够为提升学生的英语听说能力打下坚实的基础。
一、组织前置性学习活动
英语课堂的前置性内容需要按照开放性、分层性、合理性、趣味性的原则。它的开展以学生的兴趣爱好为基础，主题活动与生活相融合并且形式多种多样，这为培养学生的听说能力构建了相应的平台，有效地调动了学生的学习热情。同时，它还能让学生之间的沟通加深，增强英语课堂教学的实效性，提升学生的自主研究能力。
例如，在教学人教版八年级的电子课本“what`s the best movie theater”一课中，教师能够引导学生通过前置性学习内容来认识教学内容。如，教师可以带领学生进行校外学习，通过街头采访、实地考察等途径分析出最受人们欢迎的书店、公园、服装店等，从而激发学生参与话题分析的自主性与热情，并为之后的听说学习打下基础;教师还可以让学生通过课前三分钟的演讲，让学生根据自己的生活经历介绍自己去过的电影院。在介绍之前，让学生查找描述电影院时需要使用到的短语与词汇等，了解相关单词的用法、词性与发音等，也能够有效地培养学生的思维能力与探究能力。
二、构建英语听说练习情境
教师在教学英语听说学习的过程中，也需要根据学生的现实生活，构建出对应的生活化活动情境，从而激发学生听说的热情，能够自主地参与到听说课程中来。构建出贴近生活的听说练习情境，可以大大的提升学生的英语运用能力，让学生在生活中能够随时运用到英语知识，积极进行听说练习，加大巩固学习的成效。
例如，在教学中，教师能够通过课前三分钟对当地的电影院进行介绍，并以此快速地引入本课需要使用到的相关字词。并通过多媒体展示出对应的图片，让学生根据“What do you think of XX cinema？”主题，进行交流沟通，并通过语言把自己对电影院的看法表达出来。通过这种教学方式，不但能够帮助学生对学过的知识进行复习，同时也能够让学生学到新的知识，如“I like……bese because……”“It`s not enough to have……”“My favorite part of the cinema is……”“I think……is the most important for customers”等等。通过多种句型的使用，学生的语言表达能力能得到极大的提升。
三、注重英语文化渗透
文化与语言紧密联系，相辅相成，中西方的文化与语言有着较大的差异，教师能够在教学中开展智慧听说练习，积极通过信息化技术的方式让听说练习的内容更加丰富，并鼓励学生通过网络信息资源获取英语原版学习内容，例如英语App、歌曲、电影等，让学生在学习拓展时就能够感受到中西方文化的差异，并尊重彼此的文化，从西方文化的角度运用纯正的英语展开交流。同时，教师应鼓励学生多方面去了解、认识到不同听力内容的背景文化，形成高效的听前、听中、听后等探究活动，引导学生通过互联网交流练习地道的英语，如可以向学生提问道：“What are the differences between Chinese festivals and western festivals？”引导学生进行口语表达。除此之外，教师还可以利用多种活动，例如课本剧表演、演讲比赛、脱口秀模仿等，把文化教育潜移默化地渗透到英语听说学习中去，让学生的英语核心素养得到培养。在教学过程中，教师还可以通过科学的使用最高级来讲解相关的内容，让学生能够感受到中西方文化的差别，从而使得学生形成世界意识、家国意识、文化意识等，在学习过程中，学生还能够和外教等进行互动，通过互动向外国友人介绍我国的美丽景色与丰富的文化。
四、培养情感英语综合素养
教学的作用，不只是为了有效地引導学生科学的看待事物的发展，同时更重要的是为了让学生利用认知融合来培养学生的人格品质与感情态度，也就是从事物的认知中上升到形成正确的人生观、价值观、世界观，从而提升学生的综合素质。因此，教师在教学中一定要科学地引导学生正视自身的不足，并能够发现自身的优点，让学生能够更加全面、综合地认识自己，让学生树立积极的生活态度。
五、结语
综上所述，在初中英语的听说能力教学中，教师能够从组织前置性学习活动、构建英语听说练习情境、注重英语文化渗透、培养情感英语综合素养等多个内容着手，通过科学有效的教学方式构建出有趣、生动的听说课堂，从而极大地增强学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]阙宏伟.初中英语听说课课堂教学中存在的问题及策略探究[J].校园英语，2016（8）：101-102.