摘 要：课堂教学是学校教育教学中最重要的一环，是学校主抓常抓的核心内容，课堂上除了传递知识，还有思维、情感、价值观等诸多内容的交流与学习，我们的教育目标就是培育有文化、有理想、有道德、有纪律的四有新人，现行的教育方式，是教师主导学生主体的学习方式，是以教师引领学生主动学习的过程，它反映出的直接状况就是一代人影响下一代人，从而体现出教育真正的功能是唤起学生自觉学习的行为能力，课堂教学在唤起学生自觉行为的育人活动中，起到的作用也是无可替代的，它的特点是直接、快捷、高效，因此课堂教学方式和教学质量提升是学校一直努力研究和探索的课题。
　　关键词：课堂教学；目标；建议
　　最近，乌鲁木齐市教育局主导的教育教学研讨月活动正在如火如荼地开展，一堂堂精心准备的公开课集中呈现在我们面前。在这期间，笔者听了不同学校、不同地域、不同教师的各种类型的展示课。
　　大体说来，这些课展现出的课堂授课形式有三种，一是教师主讲，学生讨论式的课堂。二是学案引领，教师主导，学生讨论回答问题的课堂。三是教师制定学案，学生主持，由学生讨论回答教师所设置的问题。我们希望课堂不要走“千篇一律”的模式，应该体现“百样”状态。听完研讨课后，一些感想浮入脑海，笔者把自身感想与大家交流分享。
　　一、好课堂应该努力实现课堂教学的主要目标
　　笔者认为，课堂教学的主要目标，简单的说就是让学生学得到，学得懂，学得会，学会思，学会用。就课堂教学的目标来看，好课堂更在于学生的学，而不只是教师的教。笔者所说的课堂教学目的都是围绕学生的。前三个目标是阶段性目标，是为学生日后正常发展奠定基础的目标，而后两个目标则是我们育人的根本目的，是作为人未来发展的终极目标，课堂教学的这五个目标是相互依存相互关联，缺一不可的，否则我们的课堂就会出大问题，如只抓升学问题，还是在把阶段目标无限放大，从而弱化两个终极目标。
　　二、好课堂若以一个相对单元或知识体系来展示或评价，则会更客观，更全面
　　以相对单元或知识体系来考察课堂教学，范围扩大了，时间延长了。其实更完整了，例如语文课，高中年级一篇语文的内容远远多于初中，因此高中语文一篇课文所需时间常常不可能用一节课完成，为了选择一篇可以上公开课的篇目，教师们往往煞费苦心，要么选择书中较短小的篇目，要么把平常需几节课时完成的内容掐头去尾只截取精华部分上公开课展示，要么为环节完整，将内容硬挤入一堂课，使得学生探讨不够充分，匆匆浏览，疲于追赶。
　　三、好课堂授课方式和手段可以立体多元，不拘一格
　　传统手段与现代媒体可以适当并行，学生主持与教师主导也能协调共存。
　　例如，笔者听了郑州31中老师在我校试讲了一节课，非常新颖，整个过程没有教师，只有主持，学生和学生之间互动交流，直到最后，教师对学生进行点评，并纠正了几处错误，这种课堂教学方式令人耳目一新。
　　现代多媒体的使用，不仅增加了课堂知识容量，缩短了板书花费的时间，而且可以一步一步按照设计好的学案依次进行，以漂亮的课件不断刺激学生的感官，从而不断激起学生探究下文的欲望，这是课堂上教师们普遍争相使用多媒体课件的主要原因。
　　但是，“一点即出”的方式有时会“妨碍”沉思默想，空间想象有时比直观悦目的画面更宝贵；老师与学生一步一步板书推算过程、也是美好的一幕画面。所以，笔者觉得好课堂中授课方式和教学手段，可以不拘一格、立体多元。
　　四、好课堂的标准是什么
　　根据课堂教学的目标，我们可以推论出，课堂教学的核心内容不只是教师的教，而是更注重于学生的学，是在于学生所获得的知、情、意、行等诸多内容，当然，教对学的方面产生影响是非常重要的。有正确指导性的学习可以让学生减少走许多求知弯路，可以让学生在较短时间里掌握获得各种获取知识的渠道和方法，提高学习的效能。如何最有效的将知识和能力传递给学生，我们就要对课堂进行认真的设计、合理组织安排和富有成效地施教，课堂教学的质量和效果也是有评价标准的。
　　笔者认为课堂教学评价的标准就三个标准。
　　（1）好课堂：达到教学目标的五个层面，即学得到、学得懂、学得会、学会思索、学会用。
　　（2）一般性课堂：学生可以听得懂，会运用知识解决考试问题，至于“学会思”、“学会用”这些方面尚弱。课堂表现为学生较被动地学习，教师只会根据课本内容设置一般性问题。
　　（3）差的课堂是学生既听不懂也不会用，笔者曾经给老师们讲过，这样的话：要想教好学生是不容易的，要想教坏学生很容易，只要让学生死记硬背，不求甚解，时常还怪学生懒惰。教师一味强调死记硬背，学生也就缺乏继续“甚解”下去的欲望。
　　人们渴望认知世界是天性，没有哪个人生来就一定懒惰，只要我们掌握好人的认知和学习规律，精心设计，我们的每堂课都应该是精彩纷呈的。
　　五、给教师们一点建议
　　（1）教师在课堂上要放得开，要使学生主动学习为出发点来设计课堂，教师只是在课堂起导引辅助作用。
　　（2）课堂教学的方式应该是多种多样的，教师在课堂教学过程中，应该多采用不同的教学模式，始终让学生有一种新鲜感，我建议在课堂教学上我们教师最常好不要长期使用一种方法，避免学生产生审美疲劳。
　　（3）教师自己要不断形成自己的先进教学观念。
　　（4）教师在课堂教学的过程中，对意想不到问题的现场处理需合情合理，课堂教学的过程，既体现课堂完整有序，同时也呈现活泼灵动，又充满了情感交融，人性关怀，这样的课堂才能打动人、感染人。
　　（5）教师在备课时设计提问时，要有一定的层次和纵深，要分清哪些是一般性问题，可以由书本知识直接解答，哪些是思辨性问题，需要学生通过思考。
　　总之，好课堂是我们共同追求的目标，在好课堂里，学生们获得知识，开拓视野，引发思考，学会解题，陶冶情操，提升各种能力，同时，他们更学会了自我学习的本领，培养了学生探索世界的勇气和信心。只要我们教师有创新的热情，有求变的欲望，有扎实的教育理论和丰富的实践经验，心思缜密，善于谋划，相信我們的课堂会堂堂精彩。
　　作者简介：周建民，新疆乌鲁木齐市高级中学。