论文部分内容阅读
【摘 要】在素质教育深入推进的大背景下，教师要围绕素质教育教学的需求，树立“以生为本，全面发展”的教学理念，转变政治教学理念，改进政治教学方法，优化政治教学过程，创设一种学生“喜闻乐见，生动活泼”的乐学情境，引导学生自主学习、主动探究、深入思考，才能有效达成政治教学目标，让学生的身心发展、成长进步与素质教育、欣赏教育同频共振、相辅相成，促进教学相长。
【关键词】高中政治教学；激情引思；营造氛围；提高成效
教师要贯彻落实新课程改革精神，从学生的身心发展、成长需求出发，从现代传媒、报刊杂志上学习前沿教学方法、教学理论、教学经验，不断提高自身的政治素养、文化底蕴，增强自身的履职能力，形成自己的教学风格，以自己的人格魅力影响和带动学生积极主动地投身政治学习，促进教育教学目标的实现和推进素质教育教学的进程。
一、催生学习情感，引进电教媒体，提高政治教学生动程度
随着时代的进步，科技的发展、教改的深入，以多媒体为代表的现代化教学方式越来越得到人们的认可和师生的喜爱，现代化、信息化、多样化的教学方法在高中阶段得到了较大范围的普及，广大师生通过全方位的把握信息、广角度的收集信息、多渠道的利用信息、深层次理解信息，了解到了最新的政治理论、政治思想、政治动态，多媒体为主的教学手段的有效应用，在创设学生乐学情境、催生学生学习情感、深化政治教学成效等方面显得尤为重要。笔者在高中政治教学中。注重发挥多媒体 “直观形象、快捷生动” 的作用，活跃课堂教学氛围，拓展政治教学空间，催生学生学习情感，取得了较好的成效。如笔者在教学“中国与联合国关系的历史演变”内容时，我为学生播放了纪录片《1971，走向世界的中国》的精彩片段，让学生了解中国为重返联合国而做出的不懈努力，苏联、印度等国提出恢复我国在联合国合法席位的提案，但在美国的无理阻挠下，这一正义要求遭到拒绝，美国采用“延期审议”等手段，为新中国恢复联合国席位设置重重障碍，经过长期斗争，1971年lO月25日，第26届联大通过著名的第2758号决议案，决定恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。由此激发学生的求知欲、点燃学生的兴奋点。在此基础上，为学生补充讲解了中国是联合国改革的最早倡导者和有力支持者之一，中国主张改革应有利于坚持宪章的宗旨和原则，更好地发挥联合国的作用，维护会员国的共同利益。
二、注重学法指导，教会学习方法，提高自主探究学习能力
教师要创新教学策略、注重学法指导，提高学生的自主学习能力。教师要尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中获得知识、增长能力，教师要引导学生学会自主学习，对学生进行预习指导，让学生提前介入学习，解决一些基础问题，节省课堂教学时间，让学生在课堂上抓住重点有计划性、针对性地听讲，使学生认真听教师分析问题的思路、重难点问题的突破途径。同时教师要引导学生以合作探究教学模式开展互动学习，将一些教学目标设计成探究问题，要求学生分组进行讨论探究学习，让学生在探究学习过程中发现问题、研剖问题，依靠学生自己的力量解决问题，教师从中发挥引导、启发、点拨作用，让学生得到最佳的解题方案，不断提升政治教学的效益。如教学《市场配置资源》内容时，我针对本节课知识点较多，所学内容比较抽象，与学生的生活联系不紧的实际。笔者在讲解这一内容时借用视频和系列问题相结合的方法来调动学生的积极性，用小品《打工奇遇》导入新课激趣，在讲解到“良好的市场秩序需要市场规则来维护”内容时，我向学生出示了一组探究题：为什么要建立市场规则？良好市场秩序要靠哪些规则来维护？在一定的时间和范围内，可以采取什么手段对资源进行合理配置，才能解决这一矛盾，最大限度地满足人类的需求等等，在我的引导点拨下，学生通过探究学习，很快获得了问题答案，明白了市场规则是以法规、行规、道德等形式对市场运行的约束，理解了生活中如果缺少了市场规则的制约，就会出现“假冒伪劣、坑蒙拐骗”等现象，扰乱社会经济与生活秩序，学生通过探究学习获得的成果，便于学生理解、记忆和掌握。
三、拓宽教学渠道，衔接现实生活，提高政治教学功能效用
教师要注重拓宽教学渠道、拓展教学空间，不断放大政治教学的功能效用，教学活动中，教师要以教学内容为基础，穿插补充一些鲜活的事例，拉近教学内容与学生感知能力，政治知识与生活环境之间的距离，增强教学素材的生动性、适用性和趣味性，引导学生在生活实践中检验所学的理论知识，提高自己分析问题和解决问题的能力，通过开展主题活动推动教学目标的实现。例如，笔者在教学“公民的道德生活”内容时，我组织学生开展 “道德语言”征集活动，让学生梳理、整合出一些通俗易懂、言简意赅的道德语言，在全班交流，精选出一些符合学生身心发展的道德语言作为班级公约的一部分，不但提高了学生的学习兴趣和参与意识，而且又强化了对学生的行为引领和思想教育。政治教学的内容来源于生活又高于生活，教师要勇于突破教学空间与教学时间的制约，要组织一些演讲比赛、征文竞赛、社会调查等活动，让学生运用所学知识围绕政治教学与社会生活的热点问题，让学生正确认识世界，巩固所学知识，不断提高学生的实践能力。例如，笔者在教学《我国的宗教政策》内容时，组织学生分成正反两方进行辩论活动，让学生在激烈的思想碰撞中理解，宗教是人类社会发展的阶段产物，具有深刻的根源，目前宗教还将长期存在，要团结引导宗教人士拥护社会主义制度，服务社会发展。不但深化了对教学内容的理解，而且提高了政治教学的成效。
综上所述，在高中政治教学中，教师要改进和优化教学方法，在激情引思中提高学生的思维层次，在师生互动中提高学生的思辨意识，在衔接现实中提高学生的思想素质，用政治知识、政治常识、政治思想引领学生快乐成长，全面发展。
（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学）
【关键词】高中政治教学；激情引思；营造氛围；提高成效
教师要贯彻落实新课程改革精神，从学生的身心发展、成长需求出发，从现代传媒、报刊杂志上学习前沿教学方法、教学理论、教学经验，不断提高自身的政治素养、文化底蕴，增强自身的履职能力，形成自己的教学风格，以自己的人格魅力影响和带动学生积极主动地投身政治学习，促进教育教学目标的实现和推进素质教育教学的进程。
一、催生学习情感，引进电教媒体，提高政治教学生动程度
随着时代的进步，科技的发展、教改的深入，以多媒体为代表的现代化教学方式越来越得到人们的认可和师生的喜爱，现代化、信息化、多样化的教学方法在高中阶段得到了较大范围的普及，广大师生通过全方位的把握信息、广角度的收集信息、多渠道的利用信息、深层次理解信息，了解到了最新的政治理论、政治思想、政治动态，多媒体为主的教学手段的有效应用，在创设学生乐学情境、催生学生学习情感、深化政治教学成效等方面显得尤为重要。笔者在高中政治教学中。注重发挥多媒体 “直观形象、快捷生动” 的作用，活跃课堂教学氛围，拓展政治教学空间，催生学生学习情感，取得了较好的成效。如笔者在教学“中国与联合国关系的历史演变”内容时，我为学生播放了纪录片《1971，走向世界的中国》的精彩片段，让学生了解中国为重返联合国而做出的不懈努力，苏联、印度等国提出恢复我国在联合国合法席位的提案，但在美国的无理阻挠下，这一正义要求遭到拒绝，美国采用“延期审议”等手段，为新中国恢复联合国席位设置重重障碍，经过长期斗争，1971年lO月25日，第26届联大通过著名的第2758号决议案，决定恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利。由此激发学生的求知欲、点燃学生的兴奋点。在此基础上，为学生补充讲解了中国是联合国改革的最早倡导者和有力支持者之一，中国主张改革应有利于坚持宪章的宗旨和原则，更好地发挥联合国的作用，维护会员国的共同利益。
二、注重学法指导，教会学习方法，提高自主探究学习能力
教师要创新教学策略、注重学法指导，提高学生的自主学习能力。教师要尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中获得知识、增长能力，教师要引导学生学会自主学习，对学生进行预习指导，让学生提前介入学习，解决一些基础问题，节省课堂教学时间，让学生在课堂上抓住重点有计划性、针对性地听讲，使学生认真听教师分析问题的思路、重难点问题的突破途径。同时教师要引导学生以合作探究教学模式开展互动学习，将一些教学目标设计成探究问题，要求学生分组进行讨论探究学习，让学生在探究学习过程中发现问题、研剖问题，依靠学生自己的力量解决问题，教师从中发挥引导、启发、点拨作用，让学生得到最佳的解题方案，不断提升政治教学的效益。如教学《市场配置资源》内容时，我针对本节课知识点较多，所学内容比较抽象，与学生的生活联系不紧的实际。笔者在讲解这一内容时借用视频和系列问题相结合的方法来调动学生的积极性，用小品《打工奇遇》导入新课激趣，在讲解到“良好的市场秩序需要市场规则来维护”内容时，我向学生出示了一组探究题：为什么要建立市场规则？良好市场秩序要靠哪些规则来维护？在一定的时间和范围内，可以采取什么手段对资源进行合理配置，才能解决这一矛盾，最大限度地满足人类的需求等等，在我的引导点拨下，学生通过探究学习，很快获得了问题答案，明白了市场规则是以法规、行规、道德等形式对市场运行的约束，理解了生活中如果缺少了市场规则的制约，就会出现“假冒伪劣、坑蒙拐骗”等现象，扰乱社会经济与生活秩序，学生通过探究学习获得的成果，便于学生理解、记忆和掌握。
三、拓宽教学渠道，衔接现实生活，提高政治教学功能效用
教师要注重拓宽教学渠道、拓展教学空间，不断放大政治教学的功能效用，教学活动中，教师要以教学内容为基础，穿插补充一些鲜活的事例，拉近教学内容与学生感知能力，政治知识与生活环境之间的距离，增强教学素材的生动性、适用性和趣味性，引导学生在生活实践中检验所学的理论知识，提高自己分析问题和解决问题的能力，通过开展主题活动推动教学目标的实现。例如，笔者在教学“公民的道德生活”内容时，我组织学生开展 “道德语言”征集活动，让学生梳理、整合出一些通俗易懂、言简意赅的道德语言，在全班交流，精选出一些符合学生身心发展的道德语言作为班级公约的一部分，不但提高了学生的学习兴趣和参与意识，而且又强化了对学生的行为引领和思想教育。政治教学的内容来源于生活又高于生活，教师要勇于突破教学空间与教学时间的制约，要组织一些演讲比赛、征文竞赛、社会调查等活动，让学生运用所学知识围绕政治教学与社会生活的热点问题，让学生正确认识世界，巩固所学知识，不断提高学生的实践能力。例如，笔者在教学《我国的宗教政策》内容时，组织学生分成正反两方进行辩论活动，让学生在激烈的思想碰撞中理解，宗教是人类社会发展的阶段产物，具有深刻的根源，目前宗教还将长期存在，要团结引导宗教人士拥护社会主义制度，服务社会发展。不但深化了对教学内容的理解，而且提高了政治教学的成效。
综上所述，在高中政治教学中，教师要改进和优化教学方法，在激情引思中提高学生的思维层次，在师生互动中提高学生的思辨意识，在衔接现实中提高学生的思想素质，用政治知识、政治常识、政治思想引领学生快乐成长，全面发展。
（作者单位：江苏省泰兴市第一高级中学）