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【摘要】语文是小学的必修课程之一。语文教学不仅需要依靠古今中外的文学典范来提升学生的文学修养，更需要对学生的听说能力进行综合性培养。小学语文教学不仅强调依靠课本上的硬性知识来提高小学生的文学基础，更需要通过提高小学生的听说能力来提升其语文素养。随着社会对教育提出了更高要求，小学语文教学中听说能力的培养十分关键，需要教育工作者不断改进教学方式来促进学生的全面发展，让教学工作变得更加高效。为了进一步提高小学语文的教学质量、激发学生的学习兴趣、提高学生的听说能力，本文简要阐述了小学语文教学现况，并针对提高小学生听说能力的教学中出现的问题提出了有针对性的建议，希望能够为相关教育工作者提供帮助。
【关键词】教学策略;小学语文;多媒体技术;听说能力
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度省级一般规划课题“基于核心素养的小学语文教学中听说能力训练的实践与研究”（课题批准号：GS〔2019〕GHB0516）的阶段性成果。
社会的快速发展对教育教学提出了更高的要求。小学语文教育工作者不仅要对学生进行文化知识培养，更需要对学生进行文学素质培养，提升学生的听说能力。为进一步提高小学语文教学质量，教师需要进行多方面探索，如利用多媒体教学改变小学语文教学中课本知识的枯燥性，加强课堂互动，从而有效提高学生的学习兴趣，提升学生的听说能力，激发学生学习语文的潜能。但是，小学语文教学中也存在弊端和不足。本文经过分析研究，简要地阐述了相关问题，并提出了相应的解决措施。
一、小学生听说能力培养在语文教学中的重要性
据实际教学统计，在小学语文课程内容中，教材中的诗词等文学性知识背诵占很大比重。在高强度的背诵学习过程中，首先，开展小学生的听说能力教学培养有利于缓解学生的学习疲劳，从而更高效率地激发学生的学习兴趣，让学生在學习的过程中享受语文的文学美。这深刻体现了语文听说能力培养的重要性。其次，小学生的听说能力对语文表达能力的影响极大。良好的听说能力可以提高学生的表达能力，从而增强学生的自信心。将小学语文教育任务大部分集中于对学生听说能力的培养，有助于促进学生形成系统语言表达能力，进而提高学生的语文素养。
二、增强听说能力培养课堂的高效性
1.增强听说能力培养课堂的趣味性
听说能力的培养作为语文教学的关键内容，积极运用正确的语文教学方式可以增强语文教学的有效性。在对小学生进行听说能力培养的过程中，教师要丰富听说能力教学的课堂内容，增强课堂的趣味性。教师需要经过探索，研究出各种方法来对学生进行听说能力的培养，利用多媒体设备和技术来激发学生的兴趣、提高语文教学水平。比如，教师利用多媒体设备在课堂上有序地进行小学语文知识教学，组织学生进行课堂小游戏，让学生在语言表达方面进行实践练习。这样既训练了学生听说能力，又能营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生更加积极地投入听说能力的训练中，避免语文课堂变得枯燥。
2.加强听说能力培养课堂的师生互动
在对小学生进行听说能力培养的过程中，教师的言传身教对小学生的影响十分关键。教师需要加强与学生的互动来引导学生，让学生能够更好地发挥自己的表达能力，提高听说能力。教师利用课堂互动的形式对学生进行语文听说能力的培养，可以有效提高小学语文课堂的教学效率。学生与教师进行互动，在课堂上消除了师生之间的界限，从而更容易跟着教师的思路进行学习，更好地融入课堂。
3.制造学生自主表达的实践机会
教师如果只把课本内容灌输给学生，不仅会使课堂教学死板生硬，还会造成学生缺乏自主思考的能力，失去了提升学科修养的机会，同时会缺乏广泛的学科认知。由此可见，一味地学习书本上的硬性知识已不适应现代教育的发展。为了全面提升小学生的语文学科素养、落实全面素质教育、提升学生的听说能力，在对学生进行听说能力培养的过程中，教师应注重对学生自主思考能力的培养，在有效提升学生语文学科素养的同时，让学生能够自主学习。
例如，在小学语文作文教学过程中，教师可以展示优秀的范文，让学生朗读欣赏，并对作文的理解进行简单的阐述，掌握写作技巧;可以请部分同学发表阅读感悟并做出总结。学生在阅读范文的过程中，能够通过自身的语言表达来学习作文写作的技巧。这样在给学生创造听说机会的同时，又能够加深学生对语文写作的理解。
4.注重学生综合能力的培养
在小学语文课堂听说能力培养中，教师可把作文范文展示给学生，让学生学习其写作技巧，使学生能够在欣赏范文的同时，积极地借鉴范文的可取之处，并运用在今后的创作中，从而更加有效地培养学生的语文创作能力。教师可以要求学生简要概括作文内容，高效地促进学生理解语文知识，在培养学生听说能力的同时，促进学生知识传承、能力发展与学习态度的形成。以师生课堂互动的形式开展教学，有利于提升学生的学习体验和实践能力，促进学生向着全方面、高素质方向发展。
三、培养学生听说能力的渠道和途径
1.扩展听说能力培养的方式和内容
随着多媒体技术的快速发展，语文教学模式逐渐趋于多样化。教师可扩展课堂素材对学生进行素质培养，并定期开展课堂实践。教师需要为学生创造语文课外实践的机会，给予学生更多的表达机会，提高课堂上师生互动的频率，从而大大提高语文教学的质量和水平;通过课堂互动激发学生学习语文的兴趣，让学生自主学习小学语文知识;适当进行组内配合学习，让小组内学生相互借鉴、帮助，在学生之间进行交流的同时，提高学生的表达能力，从而促进学生听说能力的提高。
教师应当扩展语文课堂听说能力的培养内容，适当利用多媒体设备等课堂教学设备，向学生展示有关小学语文的文学素材，充分发挥多媒体设备在小学语文教学中的作用。对于课本素材的背景知识，教师可以进行课外拓展，寻找相关的历史影片或名人事迹视频等，在学生观看后邀请学生进行演讲。这可以在一定程度上培养学生的表达能力，提升学生的听说能力和文学素养，开拓学生的视野。 2.注重学生听说能力自主练习
在语文课堂上，教师不仅要对学生听说能力进行培养，还要注重学生的自主练习。当前的小学语文教学模式还有待完善。部分语文课堂仍以教师为主，教师直接传授给学生硬性的书面知识。为了改变传统教学中教师主导的局面，教师应该在对学生进行听说能力培养的同时，注重学生自主练习。教师可适当地给学生布置听说能力练习的课下任务，在课堂上增加与学生互动的机会，从而更加有效地促进学生的全面素质培养，提高语文教学水平，获得更好的小学语文教学效果。
教师在对小学生进行听说能力培养的过程中，应充分调动学生自主学习语文的积极性，充分利用学生学习语文的兴趣，要求学生自主利用多媒体设备进行语文知识学习，让学生自主理解语文知识并用自己的语言讲解出来，在促进学生对语文课本知识理解的同时，提高学生的表达能力，更好地促进学生的全面发展。
3.尊重学生课堂主体地位
在语文课堂上，小学生如果完全依靠教师进行学习，将不利于学生自主思考能力的提升。在语文课堂教学中，教师要把学生自主学习放在重要位置。学生自主纠错的过程十分关键。学生进行语文听说能力的表达后，要反思自己在表达上的缺陷和不足，进行反复练习，巩固知识。在口语练习中，学生可以针对自己出现的错题进行自主纠错，从而减少教师在课堂上的教学压力，提高自主学习能力。学生在进行自主思考的同时，可以更加高效地提升对语文知识的理解能力，从而促进表达能力的提升。
例如，在课堂自主纠错环节，教师可以成立纠错小组，以组内监督或以组内竞争的方式调动学生的学习积极性。在小学语文教学过程中，教师要培养学生的自主纠错能力，避免学生完全依靠教师进行听说能力的培养，从而提高学生的自主思考能力，促进学生素质的全面发展。
总之，教师要明确认识小学生听说能力培养在语文教学中的重要性，增强语文教学的有效性，在听说能力培养中注重培养学生的情感态度和价值观，充分拓展听说能力培养渠道，注重培养学生自主学习能力和自主糾错能力，并结合当前语文教学中出现的实际问题，有针对性地提出合理的建议及具体措施。在小学语文听说能力培养过程中，教师应采用以引导为主的方法培养小学生良好的语文学习习惯，提高小学生的听说能力，以达到提高整体教育质量的目的，推动学生素质的全面发展。
【参考文献】
席杰.让“听说读写”在小学语文教学中生根发芽[J].名师在线，2019（32）：54-55.
刘淑英.关于小学语文教学中学生听说能力培养的思考[J].西部素质教育，2019，5（10）：112-113.
陈小娟.小学一年级学生口语交际教学的尝试[J].好家长，2018（12）：52-53.
吴英.基于核心素养导向的初中语文教学[J].作文成功之路（下），2018（12）：76.
孔凡花.巧用多媒体，为语文教学增色添彩[J].中国信息技术教育，2014（11）：180.
【关键词】教学策略;小学语文;多媒体技术;听说能力
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度省级一般规划课题“基于核心素养的小学语文教学中听说能力训练的实践与研究”（课题批准号：GS〔2019〕GHB0516）的阶段性成果。
社会的快速发展对教育教学提出了更高的要求。小学语文教育工作者不仅要对学生进行文化知识培养，更需要对学生进行文学素质培养，提升学生的听说能力。为进一步提高小学语文教学质量，教师需要进行多方面探索，如利用多媒体教学改变小学语文教学中课本知识的枯燥性，加强课堂互动，从而有效提高学生的学习兴趣，提升学生的听说能力，激发学生学习语文的潜能。但是，小学语文教学中也存在弊端和不足。本文经过分析研究，简要地阐述了相关问题，并提出了相应的解决措施。
一、小学生听说能力培养在语文教学中的重要性
据实际教学统计，在小学语文课程内容中，教材中的诗词等文学性知识背诵占很大比重。在高强度的背诵学习过程中，首先，开展小学生的听说能力教学培养有利于缓解学生的学习疲劳，从而更高效率地激发学生的学习兴趣，让学生在學习的过程中享受语文的文学美。这深刻体现了语文听说能力培养的重要性。其次，小学生的听说能力对语文表达能力的影响极大。良好的听说能力可以提高学生的表达能力，从而增强学生的自信心。将小学语文教育任务大部分集中于对学生听说能力的培养，有助于促进学生形成系统语言表达能力，进而提高学生的语文素养。
二、增强听说能力培养课堂的高效性
1.增强听说能力培养课堂的趣味性
听说能力的培养作为语文教学的关键内容，积极运用正确的语文教学方式可以增强语文教学的有效性。在对小学生进行听说能力培养的过程中，教师要丰富听说能力教学的课堂内容，增强课堂的趣味性。教师需要经过探索，研究出各种方法来对学生进行听说能力的培养，利用多媒体设备和技术来激发学生的兴趣、提高语文教学水平。比如，教师利用多媒体设备在课堂上有序地进行小学语文知识教学，组织学生进行课堂小游戏，让学生在语言表达方面进行实践练习。这样既训练了学生听说能力，又能营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生更加积极地投入听说能力的训练中，避免语文课堂变得枯燥。
2.加强听说能力培养课堂的师生互动
在对小学生进行听说能力培养的过程中，教师的言传身教对小学生的影响十分关键。教师需要加强与学生的互动来引导学生，让学生能够更好地发挥自己的表达能力，提高听说能力。教师利用课堂互动的形式对学生进行语文听说能力的培养，可以有效提高小学语文课堂的教学效率。学生与教师进行互动，在课堂上消除了师生之间的界限，从而更容易跟着教师的思路进行学习，更好地融入课堂。
3.制造学生自主表达的实践机会
教师如果只把课本内容灌输给学生，不仅会使课堂教学死板生硬，还会造成学生缺乏自主思考的能力，失去了提升学科修养的机会，同时会缺乏广泛的学科认知。由此可见，一味地学习书本上的硬性知识已不适应现代教育的发展。为了全面提升小学生的语文学科素养、落实全面素质教育、提升学生的听说能力，在对学生进行听说能力培养的过程中，教师应注重对学生自主思考能力的培养，在有效提升学生语文学科素养的同时，让学生能够自主学习。
例如，在小学语文作文教学过程中，教师可以展示优秀的范文，让学生朗读欣赏，并对作文的理解进行简单的阐述，掌握写作技巧;可以请部分同学发表阅读感悟并做出总结。学生在阅读范文的过程中，能够通过自身的语言表达来学习作文写作的技巧。这样在给学生创造听说机会的同时，又能够加深学生对语文写作的理解。
4.注重学生综合能力的培养
在小学语文课堂听说能力培养中，教师可把作文范文展示给学生，让学生学习其写作技巧，使学生能够在欣赏范文的同时，积极地借鉴范文的可取之处，并运用在今后的创作中，从而更加有效地培养学生的语文创作能力。教师可以要求学生简要概括作文内容，高效地促进学生理解语文知识，在培养学生听说能力的同时，促进学生知识传承、能力发展与学习态度的形成。以师生课堂互动的形式开展教学，有利于提升学生的学习体验和实践能力，促进学生向着全方面、高素质方向发展。
三、培养学生听说能力的渠道和途径
1.扩展听说能力培养的方式和内容
随着多媒体技术的快速发展，语文教学模式逐渐趋于多样化。教师可扩展课堂素材对学生进行素质培养，并定期开展课堂实践。教师需要为学生创造语文课外实践的机会，给予学生更多的表达机会，提高课堂上师生互动的频率，从而大大提高语文教学的质量和水平;通过课堂互动激发学生学习语文的兴趣，让学生自主学习小学语文知识;适当进行组内配合学习，让小组内学生相互借鉴、帮助，在学生之间进行交流的同时，提高学生的表达能力，从而促进学生听说能力的提高。
教师应当扩展语文课堂听说能力的培养内容，适当利用多媒体设备等课堂教学设备，向学生展示有关小学语文的文学素材，充分发挥多媒体设备在小学语文教学中的作用。对于课本素材的背景知识，教师可以进行课外拓展，寻找相关的历史影片或名人事迹视频等，在学生观看后邀请学生进行演讲。这可以在一定程度上培养学生的表达能力，提升学生的听说能力和文学素养，开拓学生的视野。 2.注重学生听说能力自主练习
在语文课堂上，教师不仅要对学生听说能力进行培养，还要注重学生的自主练习。当前的小学语文教学模式还有待完善。部分语文课堂仍以教师为主，教师直接传授给学生硬性的书面知识。为了改变传统教学中教师主导的局面，教师应该在对学生进行听说能力培养的同时，注重学生自主练习。教师可适当地给学生布置听说能力练习的课下任务，在课堂上增加与学生互动的机会，从而更加有效地促进学生的全面素质培养，提高语文教学水平，获得更好的小学语文教学效果。
教师在对小学生进行听说能力培养的过程中，应充分调动学生自主学习语文的积极性，充分利用学生学习语文的兴趣，要求学生自主利用多媒体设备进行语文知识学习，让学生自主理解语文知识并用自己的语言讲解出来，在促进学生对语文课本知识理解的同时，提高学生的表达能力，更好地促进学生的全面发展。
3.尊重学生课堂主体地位
在语文课堂上，小学生如果完全依靠教师进行学习，将不利于学生自主思考能力的提升。在语文课堂教学中，教师要把学生自主学习放在重要位置。学生自主纠错的过程十分关键。学生进行语文听说能力的表达后，要反思自己在表达上的缺陷和不足，进行反复练习，巩固知识。在口语练习中，学生可以针对自己出现的错题进行自主纠错，从而减少教师在课堂上的教学压力，提高自主学习能力。学生在进行自主思考的同时，可以更加高效地提升对语文知识的理解能力，从而促进表达能力的提升。
例如，在课堂自主纠错环节，教师可以成立纠错小组，以组内监督或以组内竞争的方式调动学生的学习积极性。在小学语文教学过程中，教师要培养学生的自主纠错能力，避免学生完全依靠教师进行听说能力的培养，从而提高学生的自主思考能力，促进学生素质的全面发展。
总之，教师要明确认识小学生听说能力培养在语文教学中的重要性，增强语文教学的有效性，在听说能力培养中注重培养学生的情感态度和价值观，充分拓展听说能力培养渠道，注重培养学生自主学习能力和自主糾错能力，并结合当前语文教学中出现的实际问题，有针对性地提出合理的建议及具体措施。在小学语文听说能力培养过程中，教师应采用以引导为主的方法培养小学生良好的语文学习习惯，提高小学生的听说能力，以达到提高整体教育质量的目的，推动学生素质的全面发展。
【参考文献】
席杰.让“听说读写”在小学语文教学中生根发芽[J].名师在线，2019（32）：54-55.
刘淑英.关于小学语文教学中学生听说能力培养的思考[J].西部素质教育，2019，5（10）：112-113.
陈小娟.小学一年级学生口语交际教学的尝试[J].好家长，2018（12）：52-53.
吴英.基于核心素养导向的初中语文教学[J].作文成功之路（下），2018（12）：76.
孔凡花.巧用多媒体，为语文教学增色添彩[J].中国信息技术教育，2014（11）：180.