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【案例背景】
高中英语新课标提出，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。原有的高中课程总体上还是过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。
为了改变这种陈旧的教学模式，继续探究促进教育信息化与教育教学的融合创新发展，进一步深化“翻转课堂”教学改革，提升教育教学水平，促进学校向智慧教育发展。我校响应省教科院《关于继续推进“基于微课的翻转课堂”项目研究工作的通知》，从2018年11月到2020年11月启动第三批“基于微课的翻转课堂”项目实验校创建工作。下面就在此项课题研究期间笔者所设的一节翻转课堂案例谈一些体会和反思。
【案例描述】
Teaching aims：
1.To improve the students’ reading skills and self-study ability through scanning，skimming and Summary practice.
2.To make students have a general understanding of paper cut-ting.
3.To make the students achieve emotional and moral objects by completing the tasks and the Students increase their interest and set up self-confidences
Teaching difficulties：
To make students have an awareness of learning traditional
culture.
Teaching Methods
1.Micro-lectures 2.PPT. 3.“Task-based”teaching method
Teaching Procedures：
1 課前准备工作：学生课下观看微课视频
微课视频1：重点单词的用法
微课视频2：Leading-in
首先展示一些图片，问Do you know what they are？其次，展示各地的剪纸，提问which kinds of those paper cutting have？让学生对剪纸的种类有所了解。并且举例展示某一剪纸艺术品的过程，激发学生的学习和了解的热情，培养他们对此类艺术的热爱。
再次提问：what else do you know about paper cutting， why do people
would like to cut paper？ 学生回答，引入主题。 吸引学生对课文的兴趣，以及进一步了解剪纸的欲望，使得学习过程更流畅。
微课视频3： Fast- reading：
老师问： What does the text mainly introduce？给学生学习指明方向。
T：you have three minutes to go through the whole text， after scanning it， you should
finish the following two tasks：
Task one： find out the main idea of each paragraph.
Para1 The history of Chinese paper art
Para2 The ending of the interview
Para3 An introduction of Chen Zijiang
Para4 Paper cut used for decoration
para5 The types of Chinese paper art
para6 paper cut used for religious purpose
para7 paper cut used for making patterns
这部分设计让学生对课文的框架结构和每部分的主要内容有所了解。
Task two： Choose The writing purpose of the article is to tell us_____.
A. how to cut paper.
B. the development of Chinese paper art.
C. the importance to learn Chinese paper cut.
D. the main information of Chinese paper art. 此处设计让学生抓住课文写作目的。
微课视频4：Careful- reading Teacher： read the text in detail. To begin with， the first paragraph give us a brief introduction of Mr. Chen， now，
you should read it and finish the following questions：
1. who is Chen Zijiang？ 2.why did I interview him？
3. When did he begin to learn paper-cut？
Task 1
1. which dynasty can paper-cutting date back to？
2. where did the paper-cutting first be found？
这一部分的设计让学生对课文有进一步的理解。
Task 2： true or false
1. The paper cuts found in temples show that his folk art dates back to the Northern and Southern Dynasty.
2. By the Southern Song Dynasty， Paper cutting had played an unimportant role in everyday life.
3. In ancient time， a man would look at a woman’s paper-cutting skills before
marrying her.
判断正误的设计让学生之间讨论，表达判断结果生成的原因，培养学生合作能力和独立思考，推理的能力。
2 课堂学习过程
Step1语言学习
在课下学生自学了单词的基础上进行词汇应用练习，这部分练习也用PPT展示，学生有了基础和便利的平台，做起来得心应手。
Step2 课文理解
用PPT.展示微课视频中要求学生课下完成的阅读任务。让学生在课堂上回答微课中所设计的问题，把学生个人不能独立完成的部分交给小组讨论，特别难以理解和语言叙述的交由老师解释。
Step3深层掌握
1.放课文听力，让学生总结段落。
2.给出关键词让学生复述课文。
这部分设计主要检测学生对课文内容的把握，加深对文章的理解。考察语言表达能力，同时练习了听力和口语。而且可以让多数学生参与活动，发挥学生的主体地位。
Step4课后作业
让学生通过不同途径搜集我国其他的一项优秀传统文化或者民间艺术，从时间，传播范围，遗留的作品，对后人的影响力等方面进行介绍，写一篇小短文。
此处设计目的在于训练学生的发散性思维，培养独立思考和动手能力，以及语言综合运用能力。
上述各环节的设置都以任务为主线，通过所有任务的完成达到对阅读文章的全面理解以及各项语言综合能力的培养。
【案例反思】
首先，通过这节课，我们基本完成了语言技能培养的目的。学生们面对微课这样一种新型的教学手段，表现出极大的兴趣。微课二导入的设计以图片引起学生兴趣，进而唤起学生对主题的关注。但是由于学生在剪纸艺术这方面的知识很欠缺，所以回答问题就不太准确。在微课三的快读环节，通过两个任务的完成，让学生对课文的大意有所了解，训练的学生的概括能力。在微课四的细读环节，通过回答问题，判断正误让学生对课文有深入全面的理解。学生完成了任务，但阅读的速度稍慢，还有待提高。这一部分的设计训练了学生的分析推理能力，促进了学生阅读素养的生成和水平的提高。在summary和retell环节，有的学生表现了很好的语言功底和课堂内容的快速掌握能力。但是有一部分学生语言表达不太流畅，语音，词汇量和句法的娴熟都有待于提高。
其次，通过这节课的学习，学生对我国的剪纸艺术有了大概的了解。对于弘扬民族艺术，培养本民族文化情感和愛国情操有着不可低估的作用。教学中学生对剪纸非常感兴趣，可以在课下组织一个兴趣小组进行这方面的初级学习，养成一种爱好。
再次，学生在这节课中，进行了分组讨论，小组合作的意识增强了。回答问题文章篇章结构的把握，这些训练都提高了学生的独立思考和处理问题的能力。课后作业的设计培养了学生的自信，扩大了知识面和视野。
最后，也是最重要的一点是，这节课的呈现不同与以往的传统教学模式。它用微课把平时上课不能展现的内容言简意赅的表现了出来。例如，剪纸的制作过程;各项任务的展示也节省了不少课堂时间。微课教学突出了阅读的重点和难点，更便于学生阅读理解，促进学生有效学习。
总体而言，这节课是成功的。我引导学生一步一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白剪纸艺术这一优秀的中华民族传统文化。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分段理解，最后总结全文。基本达到预期效果。
【案例评析】
北师大王蔷教授指出，当前英语课程改革首先要关注学科育人价值，要思考如何通过这门课程达到育人目标。其次要关注学生思维的发展，高中英语教学重点之一就是教会学生发现问题，解决问题，培养学生用英语进行思维的能力。第三要关注学科素养：改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题，语境，语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习，指向核心素养培养。
这节课的设计就是秉承这种理念，利用翻转课堂这一新型教学模式把学生作为课堂的主体，针对课文设置大量的问题，并且让学生自己设计问题，选择对象回答，这样对于培养学生发现问题，解决问题的能力很有帮助，同时能提高他们的协作意识。在翻转课堂上学生通过互动交流，团队合作的方式共同探究，同学之间相互学习，让他们更有了自主性，同时学生课下形成问题，老师的指导更有针对性。课堂更有高效性。这节课改变传统的纯知识点教学模式，采用了微课和PPT.，可以利用各种资源围绕课文进行设计，把学生完全置于课文所展现的氛围中，训练学生的语言能力，思维能力，培养学生的合作精神，同时也加强了他们的文化素养生成。
不过翻转课堂模式还在研究中，微课的设计，操作，应用等方面还有待于进一步的提高;微视频的观看的时间，次数以及学生接触多媒体的机会还有待于进一步细化;学生讨论的参与度有待于提高。毕竟我们是一所乡镇学校，学生水平有限，现代化设施更待完善。
（作者单位：安徽省临淮中学）
高中英语新课标提出，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。原有的高中课程总体上还是过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。
为了改变这种陈旧的教学模式，继续探究促进教育信息化与教育教学的融合创新发展，进一步深化“翻转课堂”教学改革，提升教育教学水平，促进学校向智慧教育发展。我校响应省教科院《关于继续推进“基于微课的翻转课堂”项目研究工作的通知》，从2018年11月到2020年11月启动第三批“基于微课的翻转课堂”项目实验校创建工作。下面就在此项课题研究期间笔者所设的一节翻转课堂案例谈一些体会和反思。
【案例描述】
Teaching aims：
1.To improve the students’ reading skills and self-study ability through scanning，skimming and Summary practice.
2.To make students have a general understanding of paper cut-ting.
3.To make the students achieve emotional and moral objects by completing the tasks and the Students increase their interest and set up self-confidences
Teaching difficulties：
To make students have an awareness of learning traditional
culture.
Teaching Methods
1.Micro-lectures 2.PPT. 3.“Task-based”teaching method
Teaching Procedures：
1 課前准备工作：学生课下观看微课视频
微课视频1：重点单词的用法
微课视频2：Leading-in
首先展示一些图片，问Do you know what they are？其次，展示各地的剪纸，提问which kinds of those paper cutting have？让学生对剪纸的种类有所了解。并且举例展示某一剪纸艺术品的过程，激发学生的学习和了解的热情，培养他们对此类艺术的热爱。
再次提问：what else do you know about paper cutting， why do people
would like to cut paper？ 学生回答，引入主题。 吸引学生对课文的兴趣，以及进一步了解剪纸的欲望，使得学习过程更流畅。
微课视频3： Fast- reading：
老师问： What does the text mainly introduce？给学生学习指明方向。
T：you have three minutes to go through the whole text， after scanning it， you should
finish the following two tasks：
Task one： find out the main idea of each paragraph.
Para1 The history of Chinese paper art
Para2 The ending of the interview
Para3 An introduction of Chen Zijiang
Para4 Paper cut used for decoration
para5 The types of Chinese paper art
para6 paper cut used for religious purpose
para7 paper cut used for making patterns
这部分设计让学生对课文的框架结构和每部分的主要内容有所了解。
Task two： Choose The writing purpose of the article is to tell us_____.
A. how to cut paper.
B. the development of Chinese paper art.
C. the importance to learn Chinese paper cut.
D. the main information of Chinese paper art. 此处设计让学生抓住课文写作目的。
微课视频4：Careful- reading Teacher： read the text in detail. To begin with， the first paragraph give us a brief introduction of Mr. Chen， now，
you should read it and finish the following questions：
1. who is Chen Zijiang？ 2.why did I interview him？
3. When did he begin to learn paper-cut？
Task 1
1. which dynasty can paper-cutting date back to？
2. where did the paper-cutting first be found？
这一部分的设计让学生对课文有进一步的理解。
Task 2： true or false
1. The paper cuts found in temples show that his folk art dates back to the Northern and Southern Dynasty.
2. By the Southern Song Dynasty， Paper cutting had played an unimportant role in everyday life.
3. In ancient time， a man would look at a woman’s paper-cutting skills before
marrying her.
判断正误的设计让学生之间讨论，表达判断结果生成的原因，培养学生合作能力和独立思考，推理的能力。
2 课堂学习过程
Step1语言学习
在课下学生自学了单词的基础上进行词汇应用练习，这部分练习也用PPT展示，学生有了基础和便利的平台，做起来得心应手。
Step2 课文理解
用PPT.展示微课视频中要求学生课下完成的阅读任务。让学生在课堂上回答微课中所设计的问题，把学生个人不能独立完成的部分交给小组讨论，特别难以理解和语言叙述的交由老师解释。
Step3深层掌握
1.放课文听力，让学生总结段落。
2.给出关键词让学生复述课文。
这部分设计主要检测学生对课文内容的把握，加深对文章的理解。考察语言表达能力，同时练习了听力和口语。而且可以让多数学生参与活动，发挥学生的主体地位。
Step4课后作业
让学生通过不同途径搜集我国其他的一项优秀传统文化或者民间艺术，从时间，传播范围，遗留的作品，对后人的影响力等方面进行介绍，写一篇小短文。
此处设计目的在于训练学生的发散性思维，培养独立思考和动手能力，以及语言综合运用能力。
上述各环节的设置都以任务为主线，通过所有任务的完成达到对阅读文章的全面理解以及各项语言综合能力的培养。
【案例反思】
首先，通过这节课，我们基本完成了语言技能培养的目的。学生们面对微课这样一种新型的教学手段，表现出极大的兴趣。微课二导入的设计以图片引起学生兴趣，进而唤起学生对主题的关注。但是由于学生在剪纸艺术这方面的知识很欠缺，所以回答问题就不太准确。在微课三的快读环节，通过两个任务的完成，让学生对课文的大意有所了解，训练的学生的概括能力。在微课四的细读环节，通过回答问题，判断正误让学生对课文有深入全面的理解。学生完成了任务，但阅读的速度稍慢，还有待提高。这一部分的设计训练了学生的分析推理能力，促进了学生阅读素养的生成和水平的提高。在summary和retell环节，有的学生表现了很好的语言功底和课堂内容的快速掌握能力。但是有一部分学生语言表达不太流畅，语音，词汇量和句法的娴熟都有待于提高。
其次，通过这节课的学习，学生对我国的剪纸艺术有了大概的了解。对于弘扬民族艺术，培养本民族文化情感和愛国情操有着不可低估的作用。教学中学生对剪纸非常感兴趣，可以在课下组织一个兴趣小组进行这方面的初级学习，养成一种爱好。
再次，学生在这节课中，进行了分组讨论，小组合作的意识增强了。回答问题文章篇章结构的把握，这些训练都提高了学生的独立思考和处理问题的能力。课后作业的设计培养了学生的自信，扩大了知识面和视野。
最后，也是最重要的一点是，这节课的呈现不同与以往的传统教学模式。它用微课把平时上课不能展现的内容言简意赅的表现了出来。例如，剪纸的制作过程;各项任务的展示也节省了不少课堂时间。微课教学突出了阅读的重点和难点，更便于学生阅读理解，促进学生有效学习。
总体而言，这节课是成功的。我引导学生一步一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白剪纸艺术这一优秀的中华民族传统文化。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分段理解，最后总结全文。基本达到预期效果。
【案例评析】
北师大王蔷教授指出，当前英语课程改革首先要关注学科育人价值，要思考如何通过这门课程达到育人目标。其次要关注学生思维的发展，高中英语教学重点之一就是教会学生发现问题，解决问题，培养学生用英语进行思维的能力。第三要关注学科素养：改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题，语境，语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习，指向核心素养培养。
这节课的设计就是秉承这种理念，利用翻转课堂这一新型教学模式把学生作为课堂的主体，针对课文设置大量的问题，并且让学生自己设计问题，选择对象回答，这样对于培养学生发现问题，解决问题的能力很有帮助，同时能提高他们的协作意识。在翻转课堂上学生通过互动交流，团队合作的方式共同探究，同学之间相互学习，让他们更有了自主性，同时学生课下形成问题，老师的指导更有针对性。课堂更有高效性。这节课改变传统的纯知识点教学模式，采用了微课和PPT.，可以利用各种资源围绕课文进行设计，把学生完全置于课文所展现的氛围中，训练学生的语言能力，思维能力，培养学生的合作精神，同时也加强了他们的文化素养生成。
不过翻转课堂模式还在研究中，微课的设计，操作，应用等方面还有待于进一步的提高;微视频的观看的时间，次数以及学生接触多媒体的机会还有待于进一步细化;学生讨论的参与度有待于提高。毕竟我们是一所乡镇学校，学生水平有限，现代化设施更待完善。
（作者单位：安徽省临淮中学）