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摘 要：产生高效、稳固的课堂效率的举措：一、树立形象，爱心诱导。二、方式多样，促进参与。三、引入竞争机制，挖掘学生潜能。四、课外拓展，学以致用。
关键词：诱导；参与；竞争；潜能；拓展
中图分类号：G630 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）06-040-002
当前教育形势发展的趋势越来越倾向于课堂的高效率。这无疑是对我们一线教师提出了更高的要求，怎样才能使自己的英语课堂教学更吸引学生，从而充分调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语进行交际，从而产生高效、稳固的课堂效率呢？从多年的教学实践中，我总结出以下几点：
1树立形象，爱心诱导
古人云：“亲其师，则信其道”。小孩子具有很强的亲师性。我在接手一个新班级之初，最先做的不是公布条文规范，而是摸清每个孩子的性格特点，走到他们中间，与他们倾心交谈，努力拉近和孩子們的关系，让自己成为他们信赖的“大朋友”，这样一来，孩子们对我的课堂满溢着期待性；此外，我还注重保护学生的自尊心，体现爱心，从而进一步树立自己在孩子心目中的良好形象，更加具有亲和力。现在的学生独生子女较多，骄纵成性，经不起挫折，更经不起教师的严厉批评，同时他们又非常渴望别人的承认，教师的表扬。在此情况下，当学生回答完一个问题时，我不再直截了当地进行对与错的简单评价，而是客观分析，用较为婉转的措辞指出应该改正或改进的地方。这样的处理避免了对学生的心理产生伤害，并可鼓励学生敢于挑战自我，也使学生在教师评价时产生成就感，满足感，这样可以鼓励学生乐意讲出自己的观点、想法。在学生的成长过程中，表扬就像阳光，有它孩子才能更加茁壮成长。我们在教学过程中必须充分注意坚持正面鼓励为主，应对学生多表扬，少批评；多鼓励，少指责，在对学生严格要求的同时要给予宽容，让学生感觉到教师深厚的师爱，宽容的师德，从而对你的课堂产生更加浓厚的兴趣。
2 方式多样，促进参与
小学生的注意力更不容易集中，为了吸引他们的兴趣，提高课堂效率，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。英语教学其实是有很多优势来吸引孩子的兴趣的。在英语课堂上，我认为教师更应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情来调动学生的学习热情。如在教身体部位单词时，我通过夸张的摇头、眨眼、挥手、跺脚等动作突出不同的身体部位，同时说出这一部位的相应单词head、eye、hand、foot等，并要求学生大胆模仿，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种真实、轻松、愉快的学习环境中；在教单词、短语或句型时，我还带领学生做相应的动作，有时甚至是极为夸张的动作或朗读语调，孩子们特别来劲。如“play football”是狠狠地一脚踢出，“fly a kite”两眼仰望，双手牵动绳子状，“make dumplings”做和面，两手撑开用力甩状等，先是孩子们跟我学，而后是我说短语孩子们做动作，我做动作孩子们说短语，同桌之间互相练习等交叉进行的课堂活动，孩子们学得趣味盎然，不知不觉中短语已经记得非常熟练。此外，教师还可以根据孩子们好动的特点，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静穿插，集中活动与分散活动交替进行，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。
3引入竞争机制，挖掘学生潜能
优质的英语课堂不能单以教师传授学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯的游戏无法使老师了解学生的知识掌握程度。因此，我在英语课堂中引入了竞争机制，既有生生挑战，又有小组竞赛，也有男女生课堂擂台，努力营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣，挖掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。如在练习Does he＼she like… ？句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁运用的单词多。学生会争抢地说“Does he＼she like milk？Does he＼she like apples ？Does he＼she like blue ？Does he＼she like swimming？…”这样有效的复习运用了所学知识，调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作意识也得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习自信心和进步动力，提高了课堂效率。
4课外拓展，学以致用
英语是一门交际语言，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增强学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼、交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学们相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语故事比赛、英语短剧表演等，为学生提供创造运用英语的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。
在我的多种措施帮助下，我总能和孩子们建立良好的师生关系，课堂气氛活跃，激发了学生学习英语的兴趣，锻炼了他们的语言表达能力，又能极大限度地培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于真实英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，拓宽了运用英语交际的范围，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
任何一门学科的教学都不是一成不变的，我们应该从自己的实际出发，善于观察，根据实际需要随时变更自己的授课方法，切实做到因地制宜，因材施教，绝不能死搬教条，毕竟我们面对的是孩子——一群有思维、有感觉、有变数的活生生的人！
关键词：诱导；参与；竞争；潜能；拓展
中图分类号：G630 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）06-040-002
当前教育形势发展的趋势越来越倾向于课堂的高效率。这无疑是对我们一线教师提出了更高的要求，怎样才能使自己的英语课堂教学更吸引学生，从而充分调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语进行交际，从而产生高效、稳固的课堂效率呢？从多年的教学实践中，我总结出以下几点：
1树立形象，爱心诱导
古人云：“亲其师，则信其道”。小孩子具有很强的亲师性。我在接手一个新班级之初，最先做的不是公布条文规范，而是摸清每个孩子的性格特点，走到他们中间，与他们倾心交谈，努力拉近和孩子們的关系，让自己成为他们信赖的“大朋友”，这样一来，孩子们对我的课堂满溢着期待性；此外，我还注重保护学生的自尊心，体现爱心，从而进一步树立自己在孩子心目中的良好形象，更加具有亲和力。现在的学生独生子女较多，骄纵成性，经不起挫折，更经不起教师的严厉批评，同时他们又非常渴望别人的承认，教师的表扬。在此情况下，当学生回答完一个问题时，我不再直截了当地进行对与错的简单评价，而是客观分析，用较为婉转的措辞指出应该改正或改进的地方。这样的处理避免了对学生的心理产生伤害，并可鼓励学生敢于挑战自我，也使学生在教师评价时产生成就感，满足感，这样可以鼓励学生乐意讲出自己的观点、想法。在学生的成长过程中，表扬就像阳光，有它孩子才能更加茁壮成长。我们在教学过程中必须充分注意坚持正面鼓励为主，应对学生多表扬，少批评；多鼓励，少指责，在对学生严格要求的同时要给予宽容，让学生感觉到教师深厚的师爱，宽容的师德，从而对你的课堂产生更加浓厚的兴趣。
2 方式多样，促进参与
小学生的注意力更不容易集中，为了吸引他们的兴趣，提高课堂效率，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。英语教学其实是有很多优势来吸引孩子的兴趣的。在英语课堂上，我认为教师更应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情来调动学生的学习热情。如在教身体部位单词时，我通过夸张的摇头、眨眼、挥手、跺脚等动作突出不同的身体部位，同时说出这一部位的相应单词head、eye、hand、foot等，并要求学生大胆模仿，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种真实、轻松、愉快的学习环境中；在教单词、短语或句型时，我还带领学生做相应的动作，有时甚至是极为夸张的动作或朗读语调，孩子们特别来劲。如“play football”是狠狠地一脚踢出，“fly a kite”两眼仰望，双手牵动绳子状，“make dumplings”做和面，两手撑开用力甩状等，先是孩子们跟我学，而后是我说短语孩子们做动作，我做动作孩子们说短语，同桌之间互相练习等交叉进行的课堂活动，孩子们学得趣味盎然，不知不觉中短语已经记得非常熟练。此外，教师还可以根据孩子们好动的特点，结合游戏和儿歌教学，努力创设英语活动情境，动静穿插，集中活动与分散活动交替进行，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学每一环节，培养学生的英语学习兴趣。
3引入竞争机制，挖掘学生潜能
优质的英语课堂不能单以教师传授学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯的游戏无法使老师了解学生的知识掌握程度。因此，我在英语课堂中引入了竞争机制，既有生生挑战，又有小组竞赛，也有男女生课堂擂台，努力营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣，挖掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。如在练习Does he＼she like… ？句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁运用的单词多。学生会争抢地说“Does he＼she like milk？Does he＼she like apples ？Does he＼she like blue ？Does he＼she like swimming？…”这样有效的复习运用了所学知识，调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作意识也得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习自信心和进步动力，提高了课堂效率。
4课外拓展，学以致用
英语是一门交际语言，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增强学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼、交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学们相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语故事比赛、英语短剧表演等，为学生提供创造运用英语的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。
在我的多种措施帮助下，我总能和孩子们建立良好的师生关系，课堂气氛活跃，激发了学生学习英语的兴趣，锻炼了他们的语言表达能力，又能极大限度地培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于真实英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，拓宽了运用英语交际的范围，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
任何一门学科的教学都不是一成不变的，我们应该从自己的实际出发，善于观察，根据实际需要随时变更自己的授课方法，切实做到因地制宜，因材施教，绝不能死搬教条，毕竟我们面对的是孩子——一群有思维、有感觉、有变数的活生生的人！