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[摘 要：在我国教育事业科研水平不断发展的背景下，各种新型教育技术走进课堂，微课便是其中的一种。数学知识本身具有一定的抽象性、逻辑性，学生学习起来难度大，对于小学高年级的学生而言，此阶段的数学知识更加深入，学习难度也更大。传统数学教学方式教学效果并不明显，而通过微课在小学数学高年级教学中的运用，有效发挥了现代化教学技术的优势，激发了高年级学生的数学学习兴趣，有效提升了数学教学质量，值得进一步推广。
关键词：小学数学；高年级；微课；应用]
随着新课程改革的不断深入，数学作为小学基础教育教学阶段的三大主要学科之一，备受广大教育工作者的关注。传统、枯燥、落后的教育模式已经难以满足新课程改革与进步的需求，制约了数学教学成效的提升。微课具有短小、精悍、内容丰富等特点，有效弥补了教材中的不足，为教师提供了辅助教学工具，满足了当前小学数学教学质量提升的要求。
一、微课含义与特点概述
1.含义
微课在课堂教学中的运用，需要借助现代化的信息技术，按照小学数学高年級学生的认知规律，结合课堂教学内容，将教材中零散的教学内容加以整合，从网络中搜集相关的课程资源，拓展学生的视野与知识面。微课是一种新型的结构化数字资源，其中包括教学设计、教学内容、反思、测试、点评、信息反馈，使微课成为了小学高年级数学课堂中新型教学资源，丰富课堂教学内容，活跃了课堂氛围。
2.特点
微课的特点主要体现在主题突出，指向明确，资源多样，情景真实，短小精悍，用途广泛，交互性强，使用方面；半结构化，易于扩充等方面。通过微课在小学高年级数学教学中的运用，缩短了课堂教学时间，减少了教学内容，降低了小学高年级学生的学习负担，具有较强的趣味性，可以让小学高年级学生在数学微课学习中体会到学习的乐趣。微课在小学高年级数学教学中的运用，将教学内容、教学成果、课程容量简化，并通过视频、微博等多种方式传播，让学生可以对课堂没有了解的内容进行反复学习。此外，微课教学的针对性强，具备及时反馈的功能，因此受到广大小学数学教育工作者的普遍运用。
二、小学数学高年级教学中微课的具体应用
1.利用微课，优化教学模式
微课在高年级数学教学中的运用，应控制在10分钟左右为宜，在有限的时间内充分体现课堂教学主要内容，让学生在短时间内掌握课堂知识点与主要内容。微课在课堂教学中的运用，改变了传统小学数学课堂中一张黑板、一根粉笔、一本书的教学方法，为教师提供了更多丰富的教学模式，创新了教师的数学教学手段，有助于发挥学生的主体性、教师的引导性。
2.利用微课，提升学生的探究能力
现阶段，企业的竞争、社会的竞争、国家的竞争最终都归结为对人才的竞争，高素质创新型人才成为了社会发展的动力。小学数学教学中应注重培养学生的创新能力，而探究能力是创新能力的基础和前提，微课在高年级数学教学中的运用，通过案例分析与科学引导，培养了高年级学生的自主思考、自主学习、自主探究能力，并在实践探究中提升了高年级学生的数学探究能力。
3.利用微课，提升学生的解题能力
微课在高年级数学课堂中的运用，注重对学生解题思维的引导，通过微课教学方式，增加学生对知识点的深入理解，将抽象的理论性知识转化为简单、易于小学高年级学生理解的方式，并注重学生知识学习的过程，而不是直接应现成的理论强行灌输给学生。通过对知识的深入理解和分析，可以提升小学高年级学生的数学知识应用能力，以此提升小学高年级学生的解题能力。
4.利用微课，复习数学知识
在传统的小学数学知识复习过程中，由于学生在以往的学习中缺乏对知识点关联性的了解，知识结构零散，导致学生在复习过程中无从入手。利用微课内容精简的特点，将以往学习的知识点进行精准梳理，让小学高年级学生构建完成的知识体系，明确复习重难点，提升小学高年级学生的复习热情，提升复习效果。
比如，在学习平行四边形的面积时，教师一般采用裁剪、拼凑的方法，让学生意识到，平行四边形可以组合成为一个长方形，长方形的长和宽，恰好等于平行四边形的底和高。在学生复习的过程中，如果按照课堂上的教学方式来进行复习，将浪费大量的时间，学生剪裁需要时间、用长方形面积推导平行四边形面积仍然需要时间，长此以往学生将失去复习的兴趣。教师在此时可以制作微课，在微课中介绍平行四边形高和底的画法，通过呈现平行四边形和长方形的演变过程，把抽象的理论知识变得直观化、立体化，方便学生观察和理解。学生在微课中把握了平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，自然而然联想到平行四边形的面积算法，节省了大量的复习时间。
三、结论
结合上文可知，微课在我国小学高年级数学教学的实践应用，具有非常重要的意义与价值。小学数学教师需要增加对微课教学资源的了解，提高自身对微课教学资源的运用能力，以发挥微课在小学高年级数学教学中的价值。微课在小学数学高年级中的运用，应充分发挥其特点，使得高年级数学教学主题更加鲜明，减轻学生的学习负担，优化课堂教学内容，丰富教学资源，提升教学针对性，提升高年级学生的数学学习兴趣，以此提升小学高年级学生的学习质量，提升数学教学水平。
参考文献
[1]曹政芳.探讨微课在小学数学辅助教学中的应用[J].科幻画报，2018，07.
[2]何世军.微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略[J].数学大世界（中旬），2017（05）.
[3]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）.
[4]游家水.基于微课的小学数学教学设计——以小学四年级数学《三角形的内角和》为例[J].教育信息技术，2015（03）.
关键词：小学数学；高年级；微课；应用]
随着新课程改革的不断深入，数学作为小学基础教育教学阶段的三大主要学科之一，备受广大教育工作者的关注。传统、枯燥、落后的教育模式已经难以满足新课程改革与进步的需求，制约了数学教学成效的提升。微课具有短小、精悍、内容丰富等特点，有效弥补了教材中的不足，为教师提供了辅助教学工具，满足了当前小学数学教学质量提升的要求。
一、微课含义与特点概述
1.含义
微课在课堂教学中的运用，需要借助现代化的信息技术，按照小学数学高年級学生的认知规律，结合课堂教学内容，将教材中零散的教学内容加以整合，从网络中搜集相关的课程资源，拓展学生的视野与知识面。微课是一种新型的结构化数字资源，其中包括教学设计、教学内容、反思、测试、点评、信息反馈，使微课成为了小学高年级数学课堂中新型教学资源，丰富课堂教学内容，活跃了课堂氛围。
2.特点
微课的特点主要体现在主题突出，指向明确，资源多样，情景真实，短小精悍，用途广泛，交互性强，使用方面；半结构化，易于扩充等方面。通过微课在小学高年级数学教学中的运用，缩短了课堂教学时间，减少了教学内容，降低了小学高年级学生的学习负担，具有较强的趣味性，可以让小学高年级学生在数学微课学习中体会到学习的乐趣。微课在小学高年级数学教学中的运用，将教学内容、教学成果、课程容量简化，并通过视频、微博等多种方式传播，让学生可以对课堂没有了解的内容进行反复学习。此外，微课教学的针对性强，具备及时反馈的功能，因此受到广大小学数学教育工作者的普遍运用。
二、小学数学高年级教学中微课的具体应用
1.利用微课，优化教学模式
微课在高年级数学教学中的运用，应控制在10分钟左右为宜，在有限的时间内充分体现课堂教学主要内容，让学生在短时间内掌握课堂知识点与主要内容。微课在课堂教学中的运用，改变了传统小学数学课堂中一张黑板、一根粉笔、一本书的教学方法，为教师提供了更多丰富的教学模式，创新了教师的数学教学手段，有助于发挥学生的主体性、教师的引导性。
2.利用微课，提升学生的探究能力
现阶段，企业的竞争、社会的竞争、国家的竞争最终都归结为对人才的竞争，高素质创新型人才成为了社会发展的动力。小学数学教学中应注重培养学生的创新能力，而探究能力是创新能力的基础和前提，微课在高年级数学教学中的运用，通过案例分析与科学引导，培养了高年级学生的自主思考、自主学习、自主探究能力，并在实践探究中提升了高年级学生的数学探究能力。
3.利用微课，提升学生的解题能力
微课在高年级数学课堂中的运用，注重对学生解题思维的引导，通过微课教学方式，增加学生对知识点的深入理解，将抽象的理论性知识转化为简单、易于小学高年级学生理解的方式，并注重学生知识学习的过程，而不是直接应现成的理论强行灌输给学生。通过对知识的深入理解和分析，可以提升小学高年级学生的数学知识应用能力，以此提升小学高年级学生的解题能力。
4.利用微课，复习数学知识
在传统的小学数学知识复习过程中，由于学生在以往的学习中缺乏对知识点关联性的了解，知识结构零散，导致学生在复习过程中无从入手。利用微课内容精简的特点，将以往学习的知识点进行精准梳理，让小学高年级学生构建完成的知识体系，明确复习重难点，提升小学高年级学生的复习热情，提升复习效果。
比如，在学习平行四边形的面积时，教师一般采用裁剪、拼凑的方法，让学生意识到，平行四边形可以组合成为一个长方形，长方形的长和宽，恰好等于平行四边形的底和高。在学生复习的过程中，如果按照课堂上的教学方式来进行复习，将浪费大量的时间，学生剪裁需要时间、用长方形面积推导平行四边形面积仍然需要时间，长此以往学生将失去复习的兴趣。教师在此时可以制作微课，在微课中介绍平行四边形高和底的画法，通过呈现平行四边形和长方形的演变过程，把抽象的理论知识变得直观化、立体化，方便学生观察和理解。学生在微课中把握了平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，自然而然联想到平行四边形的面积算法，节省了大量的复习时间。
三、结论
结合上文可知，微课在我国小学高年级数学教学的实践应用，具有非常重要的意义与价值。小学数学教师需要增加对微课教学资源的了解，提高自身对微课教学资源的运用能力，以发挥微课在小学高年级数学教学中的价值。微课在小学数学高年级中的运用，应充分发挥其特点，使得高年级数学教学主题更加鲜明，减轻学生的学习负担，优化课堂教学内容，丰富教学资源，提升教学针对性，提升高年级学生的数学学习兴趣，以此提升小学高年级学生的学习质量，提升数学教学水平。
参考文献
[1]曹政芳.探讨微课在小学数学辅助教学中的应用[J].科幻画报，2018，07.
[2]何世军.微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略[J].数学大世界（中旬），2017（05）.
[3]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015（11）.
[4]游家水.基于微课的小学数学教学设计——以小学四年级数学《三角形的内角和》为例[J].教育信息技术，2015（03）.