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摘 要：针对高校学生培养的新形势，帮助大学生健康成长顺利成才是高校必须承担的历史责任和时代使命。成才指导就是使学生学会学习、学会科研、学会与人共事、学会做人，能够在未来的职业生涯中为社会做出贡献。成才指导应贯穿教育全过程，帮助学生顺利迈过教育过程中的各种“坎”。针对大学生的成才指导工作必须突出职业、学习、科研、生活和做人等方面的内容，必须选择科学的方式方法对学生进行指导。在成才指导中要贴近大学生的思想生活实际，突出学生的中心地位，突出对其思想品质的培养。
关键词：高校;大学生;成才指导
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0034-02
当前，社会多元化、经济全球化、技术高新化的形势要求高校培养的学生是综合型人才，大学生必须要具有完善的知识结构、较高的科研水平、良好的思想道德品质、较强的社会适应能力和综合判断能力。但是，随着大学生自主意识的不断增强，他们希望能够挖掘自身的潜能，充分发展自己的兴趣爱好，渴望在多样化的发展模式下自主选择成长道路。因此，帮助大学生健康成长顺利成才，就成为高校必须承担的历史责任和时代使命。
一、大学生成才指导的意义
成才指导就是对学生进行一系列有目的的指示和教导，使学生学会学习、学会科研、学会与人共事、学会做人，能够在未来的职业生涯中为社会做出贡献。成才指导应贯穿教育全过程，尤其在教育阶段转换时最为重要。首都师范大学博士生导师欧阳中石将不同教育阶段转换的关节点称为“坎”。他说：“‘坎’是一个很生动、很有意思的概念。教育中的‘坎’，就是指教育阶段转换的最关键的时机和地方。从小学到初中，从初中到高中，从高中到大学都存在教育的‘坎’。但是从高中到大学的转换最复杂、最困难。这是因为高等教育是高级专门教育，高等教育的环境、学习方式、生活方式、教育内容等与高中相比发生了重大变化，并且未来的职业及环境又存在巨大的不确定性，相当多的学生不能尽快适应，不知道怎么样才能顺利渡过大学阶段。”大学生成才指导就是要帮助大学生顺利迈过教育过程中的各种“坎”，其意义重大。
大学生成才指导的重要意义来源于教育现实。大学一年级是从中学到大学的转换期，大一学生的思想观念、心理品质和学习能力等在这一时期会发生深刻变化。如果大一新生“过渡”得好，那么将对其整个大学阶段乃至一生的成长都会产生积极影响，反之，其负面作用不可低估。清华大学胡东成教授对此做过中肯的分析：“从中学到大学，教学方式有很大差异。大学课堂上，内容密集，教师往往只做粗线条讲解，更多的要靠学生自己去学习。这就要求学生变被动听讲为主动研究，变机械练习为积极思考、探索规律。不少学生由于没有掌握正确的学习方法，他们几乎不考虑大学学习任务激增的现实，仍然采用中学应试教育中十分灵验的题海战术，结果投入大而效率低，甚至出现不及格，造成很大精神压力。”
在一些高校，每一次重要的考试后，学生们都要面对成绩的重新排序，这造成一部分大学生心理严重失落。这部分学生原来是学校或地区的佼佼者，在新的学习环境中，不再突出甚至落后，由此他们产生了自责、焦虑、自卑的心理，严重的还会形成心理障碍，影响他们正常的学习和生活。还有一部分学生高中时目标非常单纯，就是要考大学，而一旦进了大学，原有的目标消失了，他们认为读研或就业都还远，于是情绪懈怠，内心空虚，无法集中精神学习，出现了“理想间歇期”。此外，有些学生把中学时“平常大撒把，考试前突击看书”的做法搬到大学，一旦发现学习的难度和量采用这种方法难以奏效时，不及格的结局已难以挽回。据统计，大学四年中，大一不及格的人数最多。高等数学、高等物理、公共英语等基础课都开设在大学一二年级，如果大学生在一二年级没打好基础，那么以后无论考研还是就业，都会遇到很多困难。有些用人单位在招聘时特别注重学生的成绩，他们认为可以从中了解一个人的学习能力。有些大城市在引进人才时规定，大学期间有两门以上不及格者不能引进。为此，近年来高校已注意在学生成才指导工作中强化人生规划方面的内容。
高校大学生成才指导工作的重要意义还在于它要关注大学生中普遍存在的问题，针对问题采取措施，保障大学生健康成长、顺利成才。例如，大学生沉湎网络游戏的问题。有的学生玩游戏玩得不上课、不上自习，抄同学的作业，最后连学位都拿不到。有的学生开始只想把游戏作为一种休息放松的方式，但由于自控能力差而不能自拔，待学业荒废后越学越难，玩游戏便成了逃避现实的办法。据某高校统计，每天在网上聊天、玩游戏2小时～3小时的学生占调查人数的60%，个别学生甚至多达8个小时。针对这一问题，高校在进行大学生成才指导工作时要兴利除弊，用好网络这把“双刃剑”。高校在制定一系列规章制度的同时，还要培养学生的自控能力，对学生进行引导教育，限制学生玩网络游戏，提倡学生开展网络设计;组织学生利用网络技术参与教师的课题研究工作，提高学生的实践能力。
二、大学生成才指导的内容
对大学生的成才指导必须根据大学生的成才目标确定。大学生成才目标是什么呢？概括地讲，就是要成为德、智、体、美全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人。针对大学生的成才目标，大学生的成才指导内容应包括职业指导、学习指导、科研指导、生活指导和做人指导。
1. 职业指导
高等教育是高级专门教育，也是职业准备教育。社会对受教育者有什么要求，受教育者就必须做好什么准备。在人才供给非稀缺阶段，职业竞争加剧，就业困难，使大学生产生困惑，感到前途渺茫，有些学生在就业压力加重的情况下，甚至采取自暴自弃的态度。这个问题不解决，学生就不知道如何适应未来的生活，高校也不可能培养出符合社会需求的高素质人才。因此，学校要注重培养学生规划职业生涯的意识以及自我评估的正确方法。当学生主动进行职业生涯探索时，学校要提供与学生职业发展设想相符的实训、实践机会，为学生提供个性化的培训和指导，帮助、指导学生进行心理调适。 2. 学习指导
学习指导包括专业指导、教育目标指导、学习方式方法指导等。高等教育从某种意义上说，是为某一职业领域作准备的教育。学生入校前，往往是根据家长的意愿选择专业，可能自身对该专业没有兴趣;在教育计划体制下，学生被高校录取的专业也可能不是其选择的专业，从而对专业不满意;学生在入学后发现专业的实际情况与原先的想象有较大的差异……这一切均会造成学生对专业学习不感兴趣，动力缺失，形成“动力真空带”。此外，学生可能没有认识到高等教育是基础性的高级专门教育，不知道如何利用专业的基础性实现自己的专业理想，不知道如何增强专业迁移能力和发展能力。高等教育有多种教育目标，并且有些目标之间存在着矛盾。大学生面对多个教育目标，不知如何协调各种目标的关系，在针对性目标和适应性目标、近期目标和长远目标、关键目标和次要目标等一系列目标的选择上易产生困惑。此外，大学生的学习内容、学习方法、生活方式等都与以前有了较大变化。在中学时期，升学成为学生唯一的目标，有教师严格管理，而大学环境较为宽松，这会使学生不适应高校环境，不知道怎样利用宽松的学习环境，自我约束放松，心理问题也随之出现，成为某些大学生学习、生活的障碍。
针对大学生的学习指导，可以有效解决存在的问题，能够帮助大学生适应大学的学习和生活，让他们将大学作为自我设计、自我学习、自我发展的学习阶段。
3. 科研指导
科研指导包括科研谋略指导和科研方法指导。科研谋略指导要帮助学生处理好基础与创新的关系，在大学期间打好坚实的科研基础，不断提高大学生的科研能力;要使学生具有选择研究领域的能力，学会寻找科研的“富矿”;要教会学生正确的科研思路，鼓励他们战胜挫折，不断奋进。科研指导必须与科研实践相结合，科研实践方法多种多样，要指导大学生借鉴前人的经验，学习先进的科学研究方法。
4. 生活指导
生活指导包括与人共事的指导、应对生活的指导以及生活方式的指导等。要使学生学会与人共事，具有团队合作精神，宽容待人，有较强的处理人际关系的能力，能够更好地工作和生活。大学生在未来的工作中可能会遭遇挫折，要教会学生直面挫折，战胜挫折，勇于奋斗。还要教会学生科学的生活方式，掌握养生健身的保健知识，合理使用身体，科学保养身体、锻炼身体。
5. 做人指导
教育的本质是教人做人。要使学生立志成为一个有利于祖国的人、一个为人民服务的人、一个具有高尚品格的人、一个忠诚于事业的人。做人指导要使学生成为有用人才，必须与学生的学习生活密切联系，要直面社会现实，对学生严格管理，正面引导。
三、大学生成才指导的方式
大学生的成才指导除了要纳入学校的显性课程体系之外，还要融入隐性课程，运用讲座、报告、指导性阅读、实践活动等方式进行。学校可以利用建党、建国等纪念日以及民族传统美德对大学生进行思想道德教育，提高他们的思想道德素质，把他们培养成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。可以邀请科学大师和优秀学科专家为大学生作励志成才报告，对大学生来说，这是最好的成才指导。成功企业家的报告、讲座对大学生的成才也十分有益。请毕业生和高年级大学生为低年级大学生作报告、传授学习方法，高年级的大学生和毕业生对大学生活有一定的总结和反思，作为同龄人，他们的见解和经历对低年级大学生能够产生有效影响。高校还要广泛开展各种有益的实践活动，通过实践活动锻炼大学生，提高他们的素质，促进他们早日成才。此外，让低年级大学生尽早接触劳动力市场，感受激烈的职业竞争，也能够促使他们努力学习，早日成才。成才指导应当贯穿教育的全过程、贯穿人的一生。大学生成才指导工作是一门科学和艺术，应从大学生入校就开始，不断进行。
参考文献：
[1]吕育康.非主流教育新视野[M].郑州：郑州大学出版社，2004.
[2]李富明.大学生成长成才指导工作探讨[J].教育评论，2008（02）.
[3]邹斌.服务大学生成长成才是高校共青团工作的有效切入点[J].广西青年干部学院学报，2005（04）.
[4]林惠青.《普通高等学校学生管理规定》解读[M].北京：北京旅游教育出版社，2005.
[5]宋晓梦.帮新生适应大学生活[N].光明日报，2002-08-29.
[6]蔡闯.掌握方法，与时俱进[N].光明日报，2002-05-09.
关键词：高校;大学生;成才指导
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）03-0034-02
当前，社会多元化、经济全球化、技术高新化的形势要求高校培养的学生是综合型人才，大学生必须要具有完善的知识结构、较高的科研水平、良好的思想道德品质、较强的社会适应能力和综合判断能力。但是，随着大学生自主意识的不断增强，他们希望能够挖掘自身的潜能，充分发展自己的兴趣爱好，渴望在多样化的发展模式下自主选择成长道路。因此，帮助大学生健康成长顺利成才，就成为高校必须承担的历史责任和时代使命。
一、大学生成才指导的意义
成才指导就是对学生进行一系列有目的的指示和教导，使学生学会学习、学会科研、学会与人共事、学会做人，能够在未来的职业生涯中为社会做出贡献。成才指导应贯穿教育全过程，尤其在教育阶段转换时最为重要。首都师范大学博士生导师欧阳中石将不同教育阶段转换的关节点称为“坎”。他说：“‘坎’是一个很生动、很有意思的概念。教育中的‘坎’，就是指教育阶段转换的最关键的时机和地方。从小学到初中，从初中到高中，从高中到大学都存在教育的‘坎’。但是从高中到大学的转换最复杂、最困难。这是因为高等教育是高级专门教育，高等教育的环境、学习方式、生活方式、教育内容等与高中相比发生了重大变化，并且未来的职业及环境又存在巨大的不确定性，相当多的学生不能尽快适应，不知道怎么样才能顺利渡过大学阶段。”大学生成才指导就是要帮助大学生顺利迈过教育过程中的各种“坎”，其意义重大。
大学生成才指导的重要意义来源于教育现实。大学一年级是从中学到大学的转换期，大一学生的思想观念、心理品质和学习能力等在这一时期会发生深刻变化。如果大一新生“过渡”得好，那么将对其整个大学阶段乃至一生的成长都会产生积极影响，反之，其负面作用不可低估。清华大学胡东成教授对此做过中肯的分析：“从中学到大学，教学方式有很大差异。大学课堂上，内容密集，教师往往只做粗线条讲解，更多的要靠学生自己去学习。这就要求学生变被动听讲为主动研究，变机械练习为积极思考、探索规律。不少学生由于没有掌握正确的学习方法，他们几乎不考虑大学学习任务激增的现实，仍然采用中学应试教育中十分灵验的题海战术，结果投入大而效率低，甚至出现不及格，造成很大精神压力。”
在一些高校，每一次重要的考试后，学生们都要面对成绩的重新排序，这造成一部分大学生心理严重失落。这部分学生原来是学校或地区的佼佼者，在新的学习环境中，不再突出甚至落后，由此他们产生了自责、焦虑、自卑的心理，严重的还会形成心理障碍，影响他们正常的学习和生活。还有一部分学生高中时目标非常单纯，就是要考大学，而一旦进了大学，原有的目标消失了，他们认为读研或就业都还远，于是情绪懈怠，内心空虚，无法集中精神学习，出现了“理想间歇期”。此外，有些学生把中学时“平常大撒把，考试前突击看书”的做法搬到大学，一旦发现学习的难度和量采用这种方法难以奏效时，不及格的结局已难以挽回。据统计，大学四年中，大一不及格的人数最多。高等数学、高等物理、公共英语等基础课都开设在大学一二年级，如果大学生在一二年级没打好基础，那么以后无论考研还是就业，都会遇到很多困难。有些用人单位在招聘时特别注重学生的成绩，他们认为可以从中了解一个人的学习能力。有些大城市在引进人才时规定，大学期间有两门以上不及格者不能引进。为此，近年来高校已注意在学生成才指导工作中强化人生规划方面的内容。
高校大学生成才指导工作的重要意义还在于它要关注大学生中普遍存在的问题，针对问题采取措施，保障大学生健康成长、顺利成才。例如，大学生沉湎网络游戏的问题。有的学生玩游戏玩得不上课、不上自习，抄同学的作业，最后连学位都拿不到。有的学生开始只想把游戏作为一种休息放松的方式，但由于自控能力差而不能自拔，待学业荒废后越学越难，玩游戏便成了逃避现实的办法。据某高校统计，每天在网上聊天、玩游戏2小时～3小时的学生占调查人数的60%，个别学生甚至多达8个小时。针对这一问题，高校在进行大学生成才指导工作时要兴利除弊，用好网络这把“双刃剑”。高校在制定一系列规章制度的同时，还要培养学生的自控能力，对学生进行引导教育，限制学生玩网络游戏，提倡学生开展网络设计;组织学生利用网络技术参与教师的课题研究工作，提高学生的实践能力。
二、大学生成才指导的内容
对大学生的成才指导必须根据大学生的成才目标确定。大学生成才目标是什么呢？概括地讲，就是要成为德、智、体、美全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人。针对大学生的成才目标，大学生的成才指导内容应包括职业指导、学习指导、科研指导、生活指导和做人指导。
1. 职业指导
高等教育是高级专门教育，也是职业准备教育。社会对受教育者有什么要求，受教育者就必须做好什么准备。在人才供给非稀缺阶段，职业竞争加剧，就业困难，使大学生产生困惑，感到前途渺茫，有些学生在就业压力加重的情况下，甚至采取自暴自弃的态度。这个问题不解决，学生就不知道如何适应未来的生活，高校也不可能培养出符合社会需求的高素质人才。因此，学校要注重培养学生规划职业生涯的意识以及自我评估的正确方法。当学生主动进行职业生涯探索时，学校要提供与学生职业发展设想相符的实训、实践机会，为学生提供个性化的培训和指导，帮助、指导学生进行心理调适。 2. 学习指导
学习指导包括专业指导、教育目标指导、学习方式方法指导等。高等教育从某种意义上说，是为某一职业领域作准备的教育。学生入校前，往往是根据家长的意愿选择专业，可能自身对该专业没有兴趣;在教育计划体制下，学生被高校录取的专业也可能不是其选择的专业，从而对专业不满意;学生在入学后发现专业的实际情况与原先的想象有较大的差异……这一切均会造成学生对专业学习不感兴趣，动力缺失，形成“动力真空带”。此外，学生可能没有认识到高等教育是基础性的高级专门教育，不知道如何利用专业的基础性实现自己的专业理想，不知道如何增强专业迁移能力和发展能力。高等教育有多种教育目标，并且有些目标之间存在着矛盾。大学生面对多个教育目标，不知如何协调各种目标的关系，在针对性目标和适应性目标、近期目标和长远目标、关键目标和次要目标等一系列目标的选择上易产生困惑。此外，大学生的学习内容、学习方法、生活方式等都与以前有了较大变化。在中学时期，升学成为学生唯一的目标，有教师严格管理，而大学环境较为宽松，这会使学生不适应高校环境，不知道怎样利用宽松的学习环境，自我约束放松，心理问题也随之出现，成为某些大学生学习、生活的障碍。
针对大学生的学习指导，可以有效解决存在的问题，能够帮助大学生适应大学的学习和生活，让他们将大学作为自我设计、自我学习、自我发展的学习阶段。
3. 科研指导
科研指导包括科研谋略指导和科研方法指导。科研谋略指导要帮助学生处理好基础与创新的关系，在大学期间打好坚实的科研基础，不断提高大学生的科研能力;要使学生具有选择研究领域的能力，学会寻找科研的“富矿”;要教会学生正确的科研思路，鼓励他们战胜挫折，不断奋进。科研指导必须与科研实践相结合，科研实践方法多种多样，要指导大学生借鉴前人的经验，学习先进的科学研究方法。
4. 生活指导
生活指导包括与人共事的指导、应对生活的指导以及生活方式的指导等。要使学生学会与人共事，具有团队合作精神，宽容待人，有较强的处理人际关系的能力，能够更好地工作和生活。大学生在未来的工作中可能会遭遇挫折，要教会学生直面挫折，战胜挫折，勇于奋斗。还要教会学生科学的生活方式，掌握养生健身的保健知识，合理使用身体，科学保养身体、锻炼身体。
5. 做人指导
教育的本质是教人做人。要使学生立志成为一个有利于祖国的人、一个为人民服务的人、一个具有高尚品格的人、一个忠诚于事业的人。做人指导要使学生成为有用人才，必须与学生的学习生活密切联系，要直面社会现实，对学生严格管理，正面引导。
三、大学生成才指导的方式
大学生的成才指导除了要纳入学校的显性课程体系之外，还要融入隐性课程，运用讲座、报告、指导性阅读、实践活动等方式进行。学校可以利用建党、建国等纪念日以及民族传统美德对大学生进行思想道德教育，提高他们的思想道德素质，把他们培养成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。可以邀请科学大师和优秀学科专家为大学生作励志成才报告，对大学生来说，这是最好的成才指导。成功企业家的报告、讲座对大学生的成才也十分有益。请毕业生和高年级大学生为低年级大学生作报告、传授学习方法，高年级的大学生和毕业生对大学生活有一定的总结和反思，作为同龄人，他们的见解和经历对低年级大学生能够产生有效影响。高校还要广泛开展各种有益的实践活动，通过实践活动锻炼大学生，提高他们的素质，促进他们早日成才。此外，让低年级大学生尽早接触劳动力市场，感受激烈的职业竞争，也能够促使他们努力学习，早日成才。成才指导应当贯穿教育的全过程、贯穿人的一生。大学生成才指导工作是一门科学和艺术，应从大学生入校就开始，不断进行。
参考文献：
[1]吕育康.非主流教育新视野[M].郑州：郑州大学出版社，2004.
[2]李富明.大学生成长成才指导工作探讨[J].教育评论，2008（02）.
[3]邹斌.服务大学生成长成才是高校共青团工作的有效切入点[J].广西青年干部学院学报，2005（04）.
[4]林惠青.《普通高等学校学生管理规定》解读[M].北京：北京旅游教育出版社，2005.
[5]宋晓梦.帮新生适应大学生活[N].光明日报，2002-08-29.
[6]蔡闯.掌握方法，与时俱进[N].光明日报，2002-05-09.