【摘 要】
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整合教学法包容性强并可实现自我演进,应用于高校课堂教学中能有效地提高课堂教学效能,解决课堂教学缺乏活力的问题,引导教师走出教改困局.整合教学法的课堂教改因势利导,以学生能力提升为导向,发挥教师优势,根据学生情况与具体情境,围绕教学目标适应性重构教学过程和选择教学方法,分割落实教学任务、模块化设计教学环节,采用形成性评价促进学生积极学习,实现知识和技能,过程和方法,情感、态度、价值观三维整体提升.
【机 构】
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浙江师范大学行知学院,浙江金华321100
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整合教学法包容性强并可实现自我演进,应用于高校课堂教学中能有效地提高课堂教学效能,解决课堂教学缺乏活力的问题,引导教师走出教改困局.整合教学法的课堂教改因势利导,以学生能力提升为导向,发挥教师优势,根据学生情况与具体情境,围绕教学目标适应性重构教学过程和选择教学方法,分割落实教学任务、模块化设计教学环节,采用形成性评价促进学生积极学习,实现知识和技能,过程和方法,情感、态度、价值观三维整体提升.
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