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经过近几年多媒体技术与初中英语教学整合的探索和实践，我充分认识到：多媒体技术在优化初中英语课堂教学中的重要性、实用性和有效性。下面结合初中英语教学的具体实践，谈谈多媒体技术在优化初中英语课堂教学中的作用，以及我在应用多媒体技术进行英语教学时的体会。
一、多媒体在初中英语课堂教学中的重要作用
1.激发学生学习英语的兴趣和动力
“兴趣是最好的老师”。给学生创设一种主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，营造一种愉快而轻松的学习氛围是提高学习效率的重要保障。多媒体课件具有图、文、声、像兼备的优点，在创设情境、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。在教学中运用多媒体，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。例如我在教授仁爱英语七年级Unit 5 Topic 3 Section B词汇时，利用一些图画刺激学生的视觉，调动他们的学习热情。
2.增长学生的知识，开发学生的智力
多媒体教学除了能将课本知识制作成课件之外，还可加上丰富的背景资料图片以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的人文社科知识。另外，所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识，拓展了视野，又提高了自己的思维表达能力。
3.增强语言情境的真实性，培养学生的主动参与性
随着多媒体在英语教学改革中的发展和深入，语境化教学越来越受到重视。在短短的40分钟内，学生的主体地位和学生主动参与性如何得以体现，如何让全体学生的思维“活” 起来，创设语言情境是关键。例如我在讲授仁爱英语八年级Unit5 Topic 1 Section D时，为了激发学生兴趣，先让学生欣赏京剧《打渔杀家》片段，然后导入新课，学生在观看的过程中对京剧有了初步印象,同时对京剧产生了好奇的心情，激发了学生对中国文化的学习兴趣，培养了学生的主动参与性。
4.有效突出教学重点，突破教学难点
教材中的有些重、难点，仅靠教师传统的讲授会使学生感到疲劳和厌倦，利用多媒体课件将抽象的语法规则编成生动的画面，能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如，在讲授仁爱英语七年级Unit 5 Topic 2 Section A“现在进行时”，如果单纯给学生介绍现在进行时的概念、构成，学生很难记住。我将2a部分Michael和Jane的对话制作成了一个Flash动画，集图、文、声于一体，学生一目了然，让枯燥的语法不再抽象。
5.增加课堂密度和容量，优化学生的听、说、读、写能力
优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏。利用多媒体课件可以把重点知识归纳、对比，不但省时高效，且具有一目了然的效果。
听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。而这些能力的培养只有在大量地接触英语、使用练习中，才能较快地培养起来。现代信息技术的发展带来了教育资源共享，我们应充分发挥多媒体优势，为学生提供一个具有发展性、探索性、交互性、创造性的学习环境,更有利于培养学生听说读写能力。
二、多媒体课件的设计
多媒体课件的设计要遵循教育教学规律，体现课程培养目标，应当具有教学性、科学性、技术性和艺术性等特点。多媒体课件应紧密结合教材内容，具有一定的深度和广度，能反映教学中的重点，有一定量的练习题和思考题，满足教学需要。同时，对教材中的重点、难点，多媒体课件应能充分利用图形、图片、视频、Flash、声音等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆。
三、多媒体课件与其他媒体的综合应用
多媒体技术的应用改变了传统的教学模式，它能使课堂变得生动、直观、更加有效。但多媒体毕竟只是一种辅助的教学手段，它并不可替代其他一切教学媒体，更不能代替教师的作用。在英语课堂教学中，我们只有将多媒体课件与其他媒体综合应用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1.避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
一些教师在初尝使用多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能也是多媒体无法取代的。教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
2.避免把英语课变成多媒体课件展示课
合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已被无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，投影屏幕当成黑板，教师成了“放映员”，这会带来过犹不及的后果。
3.注重“以人为本”，发挥学生的主体性
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，因此我们应多为学生创造思考的空间。
实践证明，在英语教学中利用多媒体技术，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，而且提高了英语教学质量。在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的、教学内容，合理应用多媒体辅助教学，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，努力优化英语课堂教学，有效地提高课堂教学效率，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。
一、多媒体在初中英语课堂教学中的重要作用
1.激发学生学习英语的兴趣和动力
“兴趣是最好的老师”。给学生创设一种主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，营造一种愉快而轻松的学习氛围是提高学习效率的重要保障。多媒体课件具有图、文、声、像兼备的优点，在创设情境、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。在教学中运用多媒体，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。例如我在教授仁爱英语七年级Unit 5 Topic 3 Section B词汇时，利用一些图画刺激学生的视觉，调动他们的学习热情。
2.增长学生的知识，开发学生的智力
多媒体教学除了能将课本知识制作成课件之外，还可加上丰富的背景资料图片以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的人文社科知识。另外，所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识，拓展了视野，又提高了自己的思维表达能力。
3.增强语言情境的真实性，培养学生的主动参与性
随着多媒体在英语教学改革中的发展和深入，语境化教学越来越受到重视。在短短的40分钟内，学生的主体地位和学生主动参与性如何得以体现，如何让全体学生的思维“活” 起来，创设语言情境是关键。例如我在讲授仁爱英语八年级Unit5 Topic 1 Section D时，为了激发学生兴趣，先让学生欣赏京剧《打渔杀家》片段，然后导入新课，学生在观看的过程中对京剧有了初步印象,同时对京剧产生了好奇的心情，激发了学生对中国文化的学习兴趣，培养了学生的主动参与性。
4.有效突出教学重点，突破教学难点
教材中的有些重、难点，仅靠教师传统的讲授会使学生感到疲劳和厌倦，利用多媒体课件将抽象的语法规则编成生动的画面，能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如，在讲授仁爱英语七年级Unit 5 Topic 2 Section A“现在进行时”，如果单纯给学生介绍现在进行时的概念、构成，学生很难记住。我将2a部分Michael和Jane的对话制作成了一个Flash动画，集图、文、声于一体，学生一目了然，让枯燥的语法不再抽象。
5.增加课堂密度和容量，优化学生的听、说、读、写能力
优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏。利用多媒体课件可以把重点知识归纳、对比，不但省时高效，且具有一目了然的效果。
听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。而这些能力的培养只有在大量地接触英语、使用练习中，才能较快地培养起来。现代信息技术的发展带来了教育资源共享，我们应充分发挥多媒体优势，为学生提供一个具有发展性、探索性、交互性、创造性的学习环境,更有利于培养学生听说读写能力。
二、多媒体课件的设计
多媒体课件的设计要遵循教育教学规律，体现课程培养目标，应当具有教学性、科学性、技术性和艺术性等特点。多媒体课件应紧密结合教材内容，具有一定的深度和广度，能反映教学中的重点，有一定量的练习题和思考题，满足教学需要。同时，对教材中的重点、难点，多媒体课件应能充分利用图形、图片、视频、Flash、声音等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆。
三、多媒体课件与其他媒体的综合应用
多媒体技术的应用改变了传统的教学模式，它能使课堂变得生动、直观、更加有效。但多媒体毕竟只是一种辅助的教学手段，它并不可替代其他一切教学媒体，更不能代替教师的作用。在英语课堂教学中，我们只有将多媒体课件与其他媒体综合应用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1.避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
一些教师在初尝使用多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能也是多媒体无法取代的。教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
2.避免把英语课变成多媒体课件展示课
合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已被无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，投影屏幕当成黑板，教师成了“放映员”，这会带来过犹不及的后果。
3.注重“以人为本”，发挥学生的主体性
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，因此我们应多为学生创造思考的空间。
实践证明，在英语教学中利用多媒体技术，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，而且提高了英语教学质量。在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的、教学内容，合理应用多媒体辅助教学，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，努力优化英语课堂教学，有效地提高课堂教学效率，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。