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经常看到课堂上所谓师生的“对话”，一问一答，看似热热闹闹，可是学生经历的语文实践活动形式单一，教学效果低下。很想在课堂上引导学生自主学习，主动探究，有自己的体验，习得语言，在执教苏教国标六（下）语文《半截蜡烛》第二课时时我进行了尝试。
师：通过上节的学习，我们知道了伯诺德夫人一家三口参加了秘密情报的传递工作。为了情报的安全，伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内。
1.提出问题，一石激起千层浪。敌人来了，伯诺德夫人一家是怎样与敌人周旋的？请同学们—边默读课文3—7自然段，—边画出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言和心理活动的词句，并试着说出自己的感受。（动作用“△△”标出，神态用“一”标出，语言用“（ ）”标出，心理活动用“ ”标出。）
2.交流体会，与人物亲密接触。
生1：我从“轻轻”看出当时伯诺德夫人明明心急如焚，却很镇定，，临危不乱。
生2：从“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上”可看出伯诺德夫人的紧张心情，“恶狼般的眼睛”体会到气氛很紧张。
生3：我从“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上”，知道伯诺德夫人既担心国家，害怕失去国家，又能看出她怕连累自己的儿女，但是为了国家她又镇定自若，她真聪明啊。
生4：我从“慢慢地”可以看出杰克不慌不忙。
生5：我从“他从容地搬回一捆木柴”，知道了杰克虽然被德军拒绝，可是他为了不引起德军的怀疑，还是把说到的做到了。
3.品味朗读，习得语言，体会人物的品质。提问：“谁能把伯诺德夫人一家的机智勇敢、从容镇定读出来？”
①请三名同学分别读伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的自然段。
②师生共同评价。
③四人一小组，分好角色，进行练习。
④选一组在班级朗读表演。
4.阅读迁移，习得方法。再默读3～7自然段，你还有自己的收获吗？
生：我发现这几个段落，通过语言、神态、动作、心理活动写出了人物机智勇敢、临危不惧。
……
教学效果：课堂上，学生思维敏捷，发言踊跃，说出了自己的阅读理解、阅读体验、阅读情感：我感觉学生和我一样都进入了课文的情境中，为伯诺德夫人一家的处境担忧，对伯诺德夫人一家的临危不惧肃然起敬！
教学反思：
其一，本节课，我努力营造一个师生平等、民主和谐的宽松氛围，让课堂成为培养创新人才的摇篮。由于每个人都有被发现、被赏识的欲望，无形之中学生的参与率也提高了。学生获得了尊重和需要，获得了成功的喜悦。
其二，我把握年段要求，引导学生进行了多种语文实践活动，引导学生揣摩表达人物特点的方法，习得语言，通过充足的时间、空间，细心地探究、品味，激活了学生的思维。在探究中他们动眼、动手、动脑、动口，各种思维在—起交汇、碰撞，智慧火花得以在课堂上闪烁。在不知不觉中，学生的个性得以张扬，潜能得以开发，学生获得了思维的发展。
其三，本节课，我充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，然后通过对学生表演的评价指导，促使学生进行交流。激励性的评价，让学生的“自尊心”得到最大的满足，激发学生学习的“兴奋灶”，这种交流激发了学生的主动意识，促使他们进一步潜心地与文本进行对话，与文本中的人物思想产生共鸣，学生获得了真实的情感体验。
师：通过上节的学习，我们知道了伯诺德夫人一家三口参加了秘密情报的传递工作。为了情报的安全，伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内。
1.提出问题，一石激起千层浪。敌人来了，伯诺德夫人一家是怎样与敌人周旋的？请同学们—边默读课文3—7自然段，—边画出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言和心理活动的词句，并试着说出自己的感受。（动作用“△△”标出，神态用“一”标出，语言用“（ ）”标出，心理活动用“ ”标出。）
2.交流体会，与人物亲密接触。
生1：我从“轻轻”看出当时伯诺德夫人明明心急如焚，却很镇定，，临危不乱。
生2：从“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上”可看出伯诺德夫人的紧张心情，“恶狼般的眼睛”体会到气氛很紧张。
生3：我从“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上”，知道伯诺德夫人既担心国家，害怕失去国家，又能看出她怕连累自己的儿女，但是为了国家她又镇定自若，她真聪明啊。
生4：我从“慢慢地”可以看出杰克不慌不忙。
生5：我从“他从容地搬回一捆木柴”，知道了杰克虽然被德军拒绝，可是他为了不引起德军的怀疑，还是把说到的做到了。
3.品味朗读，习得语言，体会人物的品质。提问：“谁能把伯诺德夫人一家的机智勇敢、从容镇定读出来？”
①请三名同学分别读伯诺德夫人、杰克、杰奎琳的自然段。
②师生共同评价。
③四人一小组，分好角色，进行练习。
④选一组在班级朗读表演。
4.阅读迁移，习得方法。再默读3～7自然段，你还有自己的收获吗？
生：我发现这几个段落，通过语言、神态、动作、心理活动写出了人物机智勇敢、临危不惧。
……
教学效果：课堂上，学生思维敏捷，发言踊跃，说出了自己的阅读理解、阅读体验、阅读情感：我感觉学生和我一样都进入了课文的情境中，为伯诺德夫人一家的处境担忧，对伯诺德夫人一家的临危不惧肃然起敬！
教学反思：
其一，本节课，我努力营造一个师生平等、民主和谐的宽松氛围，让课堂成为培养创新人才的摇篮。由于每个人都有被发现、被赏识的欲望，无形之中学生的参与率也提高了。学生获得了尊重和需要，获得了成功的喜悦。
其二，我把握年段要求，引导学生进行了多种语文实践活动，引导学生揣摩表达人物特点的方法，习得语言，通过充足的时间、空间，细心地探究、品味，激活了学生的思维。在探究中他们动眼、动手、动脑、动口，各种思维在—起交汇、碰撞，智慧火花得以在课堂上闪烁。在不知不觉中，学生的个性得以张扬，潜能得以开发，学生获得了思维的发展。
其三，本节课，我充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，然后通过对学生表演的评价指导，促使学生进行交流。激励性的评价，让学生的“自尊心”得到最大的满足，激发学生学习的“兴奋灶”，这种交流激发了学生的主动意识，促使他们进一步潜心地与文本进行对话，与文本中的人物思想产生共鸣，学生获得了真实的情感体验。