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摘 要：本文就对高中数学新教材的研究进行了文献综述，归纳总结了近年来国内学者关于高中数学新教材研究的主要观点和看法，并对未来的研究方向和研究方法提出了展望和建议。
关键词：高中数学新教材；文献综述
随着信息技术在中小学教育中的深入发展和素质教育在中小学校中的持续推行，普通高中数学课程标准也应运而生了；在新的课程标准的要求下，人民教育出版社出版的高中数学新教材自2007年在全国范围内推行以来，引起了教育界学者的普遍关注，国内有不少学者对新教材进行了研究，这些研究成果主要集中在探讨新教材的特点，以及对如何使用新教材给出建议两个方面。
一、探讨新教材特点的文献研究
关于高中数学新教材特点的研究，是在关于新教材研究中数量最多的，主要研究结论体现在以下三个方面：
（一）新教材逻辑结构清晰，内容设计合理
王海洋（2008）认为：“高中数学新教材在内容的安排和处理方面更加合乎逻辑，更加科学，更加符合学生的认知规律。”陈子杏（2009）也在其研究中表示新教材有利于教师灵活安排课程，“它为学生提供了多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对人生规划的思考。”刘海香（2010）总结出了新教材在内容编排上的诸多特点，并认为这些特点更加符合高中生的年龄特征和认知规律。王亚光（2011）则从通过函数与之后数学知识的逻辑联系，论证了教材内容编写逻辑的科学性和严密性。
（二）新教材举例贴切生活实际，新增内容丰富有趣
几乎所有关于高中数学新教材的研究都涉及到了对于新教材中例题变化的探讨。陈子杏（2009）在其研究中表示“新教材从学生已经学过的具体函数（一次函数、二次函数）和生活中常见的函数关系（如气温的变化、出租车的计价）等入手，抽象出一般函数的概念和性质，使学生逐步理解函数的概念。”刘海香（2010）则分别分析了教材章前图、章前引言、阅读材料以及课后习题和现实生活的联系。王亚光（2011）亦在其研究中研讨了新教材例题和高考之间的紧密关系。
（三）新教材适当减负，以激发学生学习兴趣为主
王海洋（2008）认为高中数学新教材更加要求尊重学生，“新教材删减了一些学生接受起来有一定困难的内容，尽量减轻学生负担。”刘海香（2010）在其研究中表示新教材中增加的实习作业和研究性课题，能够培养学生的实践能力和创新精神。王亚光（2011）亦在其研究中说明：“高中数学新教材一大特色，就是站在学生的角度进行考虑，删减了旧教材中一些难度较高、次要的并且用处不大的的内容，适当的降低了教学的难度。”
二、对新教材使用建议的文献研究
高中数学新教材的改革目的就是希望教材的使用主体，尤其是教师能够游刃有余的使用教材，让学生掌握好数学知识的同时，培养其自主学习的能力和创新精神。因此，在关于新教材的研究中，不乏对使用新教材的诸多建议。
（一）吃透课程标准，挖掘教材功能
郎茂常（2011）在其研究中讲到：“认真研究新课标、钻研新教材，是摆在我们每一位高中教师面前的一项重要的任务。”他认为对新教材的把握直接关系到我国课程改革的成败。张国民（2011）则强调了新旧大纲的对比，他建议教师“在使用新教材的过程中，我们一定要认真研究新课标对我们教学内容的要求，切不可被老教材的要求所束缚，仍旧采用老一套的教法，总觉得放弃原来的一些精彩内容感到可惜。”
（二）引导学生阅读教材，调动学生自主学习
随着新课程标准的推出和高中数学新教材在全国的普遍使用，课堂的填鸭式灌输已经不能适应新课程标准和新教材的要求。王亮（2011）认为“高中数学新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中生年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。”古芳（2011）认为：“课本是数学基础知识的载体．课前或课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，还可以发挥课本规范使用文字、符号的示范作用，潜移默化地培养和提高学生的自学能力、审题能力和准确表达的能力。”
（三）借助现代信息技术，模拟真实情况再现
高中数学新教材的一个显著特点便是与现代信息技术紧密相连。信息技术在新教材中的应用体现了新课标的改革理念。张权（2011）在其研究中通过新教材中的一些与信息技术相关的例子说明新教材与信息技术的紧密联系。张国民（2011）认为：“通过现代信息技术，如计算机、网络等展示丰富的图片，让学生感受大量的生活实物，抽象出空间几何体及其结构特征。”
三、结论与展望
经过文献回顾，研究者发现对于高中数学新教材的研究主要集中在研讨新教材的特点，以及对如何使用新教材给出建议两个方面。研究的来源多数来自于教师的经验观察和感性认知，缺乏实证研究的数据支持。此外，研究者发现，对于新教材的实证研究几乎为零，只有少量关于新教材引言的实证研究文献（刘慈华、苏洪雨、金石、蒋秀华，2007）。因此，对新教材的整体内容和使用情况进行实证研究，以了解新教材使用主体对教材的使用情况是未来研究的重点。
参考文献：
[1]刘慈华、苏洪雨、金石、蒋秀华，高中数学新教材引言使用情况的调查研究，《数学教育研究》2007年第4期.
[2]王亮，如何正确使用高中数学新教材，《教坛聚焦——课程改革》2011年第1期.
[3]王海洋，试析对高中数学使用新教材教学的作用，《华章》2008年8月.
[4]陈子杏，使用高中数学新教材的体会与思考，《新课程》2009年10月.
[5]刘兆红，在新教材使用过程中高中数学教学的几点反思，《教法探究》2009年第9、10期.
[6]王刚，浅谈高中数学新教材的优化使用，《课改前沿》2011年第1期.
[7]刘海香，科学合理地使用好高中数学新教材，《创新教育》2010年第3期.
[8]邓学雅，浅议高中数学新教材教学，《数学教育研究》2011年第51期.
[9]古芳，科学地用好高中数学新教材，《智育广角》2011年第3期.
[10]郎茂常，对高中数学新教材教学的一点认识，《中华少年》2011年9月.
[11]张运铃，高中数学利用新教材推进素质教育，《教育观察》2011年第5期.
[12]王亚光，对高中数学新教材教学思想与改革的认识，《科教导刊》2011年2月下.
[13]杨南强，掌握高中数学新教材，全面实施素质教育，《科教新时代》2011年6月.
[14]张权，浅谈课改下高中数学新教材的使用，《基础教育论坛》2011年6月.
[15]张国民，高中数学新教材教学初探，《考试·教研》2011年5月.
[16]高丽，利用高中数学新教材，前面推进素质教育，《神州》2011年5月下.
[17]袁明俊，对高中数学新教材的看法，《小作家选刊·教学交流》2011年4月.
关键词：高中数学新教材；文献综述
随着信息技术在中小学教育中的深入发展和素质教育在中小学校中的持续推行，普通高中数学课程标准也应运而生了；在新的课程标准的要求下，人民教育出版社出版的高中数学新教材自2007年在全国范围内推行以来，引起了教育界学者的普遍关注，国内有不少学者对新教材进行了研究，这些研究成果主要集中在探讨新教材的特点，以及对如何使用新教材给出建议两个方面。
一、探讨新教材特点的文献研究
关于高中数学新教材特点的研究，是在关于新教材研究中数量最多的，主要研究结论体现在以下三个方面：
（一）新教材逻辑结构清晰，内容设计合理
王海洋（2008）认为：“高中数学新教材在内容的安排和处理方面更加合乎逻辑，更加科学，更加符合学生的认知规律。”陈子杏（2009）也在其研究中表示新教材有利于教师灵活安排课程，“它为学生提供了多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对人生规划的思考。”刘海香（2010）总结出了新教材在内容编排上的诸多特点，并认为这些特点更加符合高中生的年龄特征和认知规律。王亚光（2011）则从通过函数与之后数学知识的逻辑联系，论证了教材内容编写逻辑的科学性和严密性。
（二）新教材举例贴切生活实际，新增内容丰富有趣
几乎所有关于高中数学新教材的研究都涉及到了对于新教材中例题变化的探讨。陈子杏（2009）在其研究中表示“新教材从学生已经学过的具体函数（一次函数、二次函数）和生活中常见的函数关系（如气温的变化、出租车的计价）等入手，抽象出一般函数的概念和性质，使学生逐步理解函数的概念。”刘海香（2010）则分别分析了教材章前图、章前引言、阅读材料以及课后习题和现实生活的联系。王亚光（2011）亦在其研究中研讨了新教材例题和高考之间的紧密关系。
（三）新教材适当减负，以激发学生学习兴趣为主
王海洋（2008）认为高中数学新教材更加要求尊重学生，“新教材删减了一些学生接受起来有一定困难的内容，尽量减轻学生负担。”刘海香（2010）在其研究中表示新教材中增加的实习作业和研究性课题，能够培养学生的实践能力和创新精神。王亚光（2011）亦在其研究中说明：“高中数学新教材一大特色，就是站在学生的角度进行考虑，删减了旧教材中一些难度较高、次要的并且用处不大的的内容，适当的降低了教学的难度。”
二、对新教材使用建议的文献研究
高中数学新教材的改革目的就是希望教材的使用主体，尤其是教师能够游刃有余的使用教材，让学生掌握好数学知识的同时，培养其自主学习的能力和创新精神。因此，在关于新教材的研究中，不乏对使用新教材的诸多建议。
（一）吃透课程标准，挖掘教材功能
郎茂常（2011）在其研究中讲到：“认真研究新课标、钻研新教材，是摆在我们每一位高中教师面前的一项重要的任务。”他认为对新教材的把握直接关系到我国课程改革的成败。张国民（2011）则强调了新旧大纲的对比，他建议教师“在使用新教材的过程中，我们一定要认真研究新课标对我们教学内容的要求，切不可被老教材的要求所束缚，仍旧采用老一套的教法，总觉得放弃原来的一些精彩内容感到可惜。”
（二）引导学生阅读教材，调动学生自主学习
随着新课程标准的推出和高中数学新教材在全国的普遍使用，课堂的填鸭式灌输已经不能适应新课程标准和新教材的要求。王亮（2011）认为“高中数学新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中生年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。”古芳（2011）认为：“课本是数学基础知识的载体．课前或课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，还可以发挥课本规范使用文字、符号的示范作用，潜移默化地培养和提高学生的自学能力、审题能力和准确表达的能力。”
（三）借助现代信息技术，模拟真实情况再现
高中数学新教材的一个显著特点便是与现代信息技术紧密相连。信息技术在新教材中的应用体现了新课标的改革理念。张权（2011）在其研究中通过新教材中的一些与信息技术相关的例子说明新教材与信息技术的紧密联系。张国民（2011）认为：“通过现代信息技术，如计算机、网络等展示丰富的图片，让学生感受大量的生活实物，抽象出空间几何体及其结构特征。”
三、结论与展望
经过文献回顾，研究者发现对于高中数学新教材的研究主要集中在研讨新教材的特点，以及对如何使用新教材给出建议两个方面。研究的来源多数来自于教师的经验观察和感性认知，缺乏实证研究的数据支持。此外，研究者发现，对于新教材的实证研究几乎为零，只有少量关于新教材引言的实证研究文献（刘慈华、苏洪雨、金石、蒋秀华，2007）。因此，对新教材的整体内容和使用情况进行实证研究，以了解新教材使用主体对教材的使用情况是未来研究的重点。
参考文献：
[1]刘慈华、苏洪雨、金石、蒋秀华，高中数学新教材引言使用情况的调查研究，《数学教育研究》2007年第4期.
[2]王亮，如何正确使用高中数学新教材，《教坛聚焦——课程改革》2011年第1期.
[3]王海洋，试析对高中数学使用新教材教学的作用，《华章》2008年8月.
[4]陈子杏，使用高中数学新教材的体会与思考，《新课程》2009年10月.
[5]刘兆红，在新教材使用过程中高中数学教学的几点反思，《教法探究》2009年第9、10期.
[6]王刚，浅谈高中数学新教材的优化使用，《课改前沿》2011年第1期.
[7]刘海香，科学合理地使用好高中数学新教材，《创新教育》2010年第3期.
[8]邓学雅，浅议高中数学新教材教学，《数学教育研究》2011年第51期.
[9]古芳，科学地用好高中数学新教材，《智育广角》2011年第3期.
[10]郎茂常，对高中数学新教材教学的一点认识，《中华少年》2011年9月.
[11]张运铃，高中数学利用新教材推进素质教育，《教育观察》2011年第5期.
[12]王亚光，对高中数学新教材教学思想与改革的认识，《科教导刊》2011年2月下.
[13]杨南强，掌握高中数学新教材，全面实施素质教育，《科教新时代》2011年6月.
[14]张权，浅谈课改下高中数学新教材的使用，《基础教育论坛》2011年6月.
[15]张国民，高中数学新教材教学初探，《考试·教研》2011年5月.
[16]高丽，利用高中数学新教材，前面推进素质教育，《神州》2011年5月下.
[17]袁明俊，对高中数学新教材的看法，《小作家选刊·教学交流》2011年4月.