【摘 要】
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该文采用调查问卷的形式,对普通高校英语专业学生自主学习的差异性进行了实证研究,其目的是通过了解不同性别、专业方向、生源、年级学生在学习动机、策略、环境三方面的自主
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该文采用调查问卷的形式,对普通高校英语专业学生自主学习的差异性进行了实证研究,其目的是通过了解不同性别、专业方向、生源、年级学生在学习动机、策略、环境三方面的自主学习差异,进而分析得出影响自主学习的要素。结果表明,性别及专业方向对自主学习的影响不大;生源及年级对自主学习有着一定的影响。基于以上发现,文章进一步探讨了影响自主学习的要素及相应启示,以期为今后的英语教学提供参考。
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