【摘 要】
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爱在人的情感中具有最高的伦理学意义,爱的生命体验深化决定了人的价值体验范围和空间.“教育之爱”在理论和实践层面存在着诸如本己意蕴缺位、主体和内容残缺、异化与秩序颠
【机 构】
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湖州师范学院教师教育学院 华中师范大学教育学院 湖州313000
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爱在人的情感中具有最高的伦理学意义,爱的生命体验深化决定了人的价值体验范围和空间.“教育之爱”在理论和实践层面存在着诸如本己意蕴缺位、主体和内容残缺、异化与秩序颠倒、丰盈路径迷失等缺失.舍勒透过爱的秩序所揭示的价值秩序是人心之序,与现代教育中的价值秩序存在结构互洽关系.从舍勒爱的现象学本质与价值秩序的结构出发找寻人性出路,通过激活爱的主体来观照教育场域中的“教育之爱”,重申爱的教育以构建“价值秩序教育”,透视爱的秩序以复归教育中的价值秩序等方式尝试修复人心之序,使“教育之爱”更加丰盈,并走向现代教育的价值秩序文明.
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