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[摘 要]本文以90后学生干部的基本特点为依据，分析了在多数学生干部中存在以自我中心，不善于沟通合作，缺乏团队合作意识的现状；阐述了团队合作意识对学生干部团队建设和学生个人发展的重要意义；指出以加强思想意识转变、注重学生干部合作性素质拓展训练为主的培训交流、深入开展社会实践等途径提升学生干部的团队合作意识及合作能力。
[关键词]学生干部；团队合作；队伍建设；社会实践
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）35-0013-01
引言
学生干部队伍建设是学生工作的重要组成部分，也是关键一环，做好学生干部队伍建设工作对整个学生工作都有着重要的意义。由90后学生组成的学生干部群体中，他们个性张扬、乐于表现、目标明确，但同时也表现出以自我为中心、不善于沟通合作等缺点，由此导致的学生干部队伍中缺少团队合作精神表现的尤为突出。本文就上述问题进行了深入的探讨，并提出了加强学生干部队伍团队合作意识的可行方法。
一、90后学生干部队伍的基本特点及影响其效能的因素分析
（一）90后学生干部队伍的基本特点
90后的大学生主流态度积极，多数都能树立正确的价值观，但在面对特殊问题时，90后的大学生往往倾斜于“拜金主义”、“功利化”等趋势，当个人矛盾与集体矛盾发生冲突时，他们更表现了维护个人利益，实现“自我价值”；在社会大环境的影响下，尤其是网络的影响，他们的业余时间多数会选择“宅”在室内，与同龄人的交流时间大大的缩短；在家庭环境的影响下，多数受父母的溺爱，表现出以自我为中心、过度索取、缺少感恩意识。
而90后的学生干部来源于90后的大学生群体，有着共同的特点。他们成为学生干部的动机中“功利化”的成分多余服务、奉献的成分；在多数情况下，更讲究利益的最大化，一旦个人利益得不到实现，便表现得过度消极；他们更希望表现自我，倾向于从自身的角度去分析问题，出现问题时，习惯于找外因，而不愿剖析自身。上述问题为培养学生干部的团队合作意识及团队合作能力产生了很大的阻力。
（二）影响学生干部队伍效能的因素分析
影响学生干部队伍效能的因素有思想觉悟不高、理想信念淡薄，工作动机不纯、功利思想严重，缺乏奉献精神、责任意识淡薄，自我中心主义、缺乏团队协作精神[1]。其中前三个因素对团队协助精神的形成有着重要的作用，同时它又对前三个因素起着反作用。
二、提升学生干部团队合作能力的意义
（一）提升学生干部团队合作意识是提高团队效能的有效途径
团队合作是一种为达到既定目标所显示出来的自愿合作和协调努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才能，并且会自动驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。当学生干部认识到团队合作的重要性并能够自觉自愿的为自己的团队努力付出时，自然会影响整个团队的效能，使团队充满正能量，实现优势互补，即使团队中某些成员出现问题或自身存在不足，也会在团队整体的影响下，弥补不足，让成员产生巨大的动力。
在以往的学生干部队伍建设中往往强调学生干部的责任感、执行力及沟通能力等，其实，这些都是学生干部团队具备合作能力的基本要素；反过来，一个拥有团队合作精神的团队必然会在每个成员内心形成内驱动力，不断的增强自身的诸多能力，以满足团队整体效能的提升。
（二）提升学生干部团队合作意识有利于学生干部个人综合素质的提高
学生干部具备了较强的团队合作意识，自然会主动参与到团队的各项活动开展工作中，并在其中不断锻炼和提升自己的组织、沟通能力及责任感、使命感，从而实现自身综合素质的不断提升。
（三）团队合作意识是大学生适应人才市场需求、提高自身职业素质的必要条件
随着社会分工的不断细化，未来对人才的需要中必然体现为团队的分工与合作，大学生具备了良好的团队合作能力，会使他们毕业后更快的适应企业，在各自的团队中，充分发挥个人的能力。
（四）团队合作意识是社会主义核心价值观的良好体现
具备了团队合作意识，能让大学生正确处理集体和个人的关系，以集体的利益为重，在团队中体现出奉献精神，在实现集体利益的前提下实现个人的人生价值。
三、学生干部团队合作意识及能力的提升途径
（一）思想意识的转变是提升学生干部队伍合作意识的前提
人的思想决定行动，只有从事学生工作的教师和学生干部认识到团队合作的重要性和必要性，才能从思想深处得到转变，从而提高学生干部队伍的团队合作意识。具体工作的开展中可以选择多样的讲座、主题活动，对学生干部队伍进行团队精神的熏陶和培养。
（二）深入开展社会实践活动让学生干部在服务、奉献中体会团队合作精神
组织学生干部定期开展公益性社会实践活动，增强学生的奉献意识，在实践中感受，以奉献来实现个人价值，从原本“功利化”、“拜金主义”转变为爱心服务，理解高于物质价值外精神价值的可贵，在活动开展中感悟合作的重要意义。
（三）以“增强团队合作精神”为主题开展素质拓展为主的培训交流
学生干部之所以缺少团队合作意识更主要是缺少团队归属感，团队成员之间缺少交流，在开展主题素质拓展的培训交流中，让学生干部在轻松、主动参与的愉快氛围中加强对团队成员的了解，在完成任务的过程中体会团队合作的意义和途径，可以使学生干部成员在更短的时间内增进了解、加强成员的团队归属感，从而提升团队合作能力。
（四）建立完善的考核激励机制
在对学生干部进行考核时，要充分考虑到学生干部个体在团队中起的作用，应有团队成员、服务对象对其的评定；对团队要有整体的评定考核，并以此作为奖励和评优的参考标准，从而激励学生干部在实现团队整体利益的前提下，体现自身的价值。
综上，学生干部团队的合作意识和能力对于学生干部队伍建设起着至关重要的作用，只有教师和学生干部从意识上实现转化并得到应有的重视，在社会实践、各项活动开展中不断实践、磨合和强化，才能真正实现团队合作意识和能力的提高，从而增强学生干部队伍的工作效能。
参考文献
[1]喻春英.浅议高校“9 0后"学生干部队伍建设[J].中国科教创新导刊，2012，（17）：249.
[2]胡结强.班集体建设中团队合作意识的养成[D].苏州大学，2010.
作者简介
谢飞（1981—），女，汉族，山東昌乐，辽宁科技学院机械工程学院，辅导员，讲师。
宫萍（1980—），辽宁科技学院机械工程学院，辅导员，讲师。
[关键词]学生干部；团队合作；队伍建设；社会实践
中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）35-0013-01
引言
学生干部队伍建设是学生工作的重要组成部分，也是关键一环，做好学生干部队伍建设工作对整个学生工作都有着重要的意义。由90后学生组成的学生干部群体中，他们个性张扬、乐于表现、目标明确，但同时也表现出以自我为中心、不善于沟通合作等缺点，由此导致的学生干部队伍中缺少团队合作精神表现的尤为突出。本文就上述问题进行了深入的探讨，并提出了加强学生干部队伍团队合作意识的可行方法。
一、90后学生干部队伍的基本特点及影响其效能的因素分析
（一）90后学生干部队伍的基本特点
90后的大学生主流态度积极，多数都能树立正确的价值观，但在面对特殊问题时，90后的大学生往往倾斜于“拜金主义”、“功利化”等趋势，当个人矛盾与集体矛盾发生冲突时，他们更表现了维护个人利益，实现“自我价值”；在社会大环境的影响下，尤其是网络的影响，他们的业余时间多数会选择“宅”在室内，与同龄人的交流时间大大的缩短；在家庭环境的影响下，多数受父母的溺爱，表现出以自我为中心、过度索取、缺少感恩意识。
而90后的学生干部来源于90后的大学生群体，有着共同的特点。他们成为学生干部的动机中“功利化”的成分多余服务、奉献的成分；在多数情况下，更讲究利益的最大化，一旦个人利益得不到实现，便表现得过度消极；他们更希望表现自我，倾向于从自身的角度去分析问题，出现问题时，习惯于找外因，而不愿剖析自身。上述问题为培养学生干部的团队合作意识及团队合作能力产生了很大的阻力。
（二）影响学生干部队伍效能的因素分析
影响学生干部队伍效能的因素有思想觉悟不高、理想信念淡薄，工作动机不纯、功利思想严重，缺乏奉献精神、责任意识淡薄，自我中心主义、缺乏团队协作精神[1]。其中前三个因素对团队协助精神的形成有着重要的作用，同时它又对前三个因素起着反作用。
二、提升学生干部团队合作能力的意义
（一）提升学生干部团队合作意识是提高团队效能的有效途径
团队合作是一种为达到既定目标所显示出来的自愿合作和协调努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才能，并且会自动驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。当学生干部认识到团队合作的重要性并能够自觉自愿的为自己的团队努力付出时，自然会影响整个团队的效能，使团队充满正能量，实现优势互补，即使团队中某些成员出现问题或自身存在不足，也会在团队整体的影响下，弥补不足，让成员产生巨大的动力。
在以往的学生干部队伍建设中往往强调学生干部的责任感、执行力及沟通能力等，其实，这些都是学生干部团队具备合作能力的基本要素；反过来，一个拥有团队合作精神的团队必然会在每个成员内心形成内驱动力，不断的增强自身的诸多能力，以满足团队整体效能的提升。
（二）提升学生干部团队合作意识有利于学生干部个人综合素质的提高
学生干部具备了较强的团队合作意识，自然会主动参与到团队的各项活动开展工作中，并在其中不断锻炼和提升自己的组织、沟通能力及责任感、使命感，从而实现自身综合素质的不断提升。
（三）团队合作意识是大学生适应人才市场需求、提高自身职业素质的必要条件
随着社会分工的不断细化，未来对人才的需要中必然体现为团队的分工与合作，大学生具备了良好的团队合作能力，会使他们毕业后更快的适应企业，在各自的团队中，充分发挥个人的能力。
（四）团队合作意识是社会主义核心价值观的良好体现
具备了团队合作意识，能让大学生正确处理集体和个人的关系，以集体的利益为重，在团队中体现出奉献精神，在实现集体利益的前提下实现个人的人生价值。
三、学生干部团队合作意识及能力的提升途径
（一）思想意识的转变是提升学生干部队伍合作意识的前提
人的思想决定行动，只有从事学生工作的教师和学生干部认识到团队合作的重要性和必要性，才能从思想深处得到转变，从而提高学生干部队伍的团队合作意识。具体工作的开展中可以选择多样的讲座、主题活动，对学生干部队伍进行团队精神的熏陶和培养。
（二）深入开展社会实践活动让学生干部在服务、奉献中体会团队合作精神
组织学生干部定期开展公益性社会实践活动，增强学生的奉献意识，在实践中感受，以奉献来实现个人价值，从原本“功利化”、“拜金主义”转变为爱心服务，理解高于物质价值外精神价值的可贵，在活动开展中感悟合作的重要意义。
（三）以“增强团队合作精神”为主题开展素质拓展为主的培训交流
学生干部之所以缺少团队合作意识更主要是缺少团队归属感，团队成员之间缺少交流，在开展主题素质拓展的培训交流中，让学生干部在轻松、主动参与的愉快氛围中加强对团队成员的了解，在完成任务的过程中体会团队合作的意义和途径，可以使学生干部成员在更短的时间内增进了解、加强成员的团队归属感，从而提升团队合作能力。
（四）建立完善的考核激励机制
在对学生干部进行考核时，要充分考虑到学生干部个体在团队中起的作用，应有团队成员、服务对象对其的评定；对团队要有整体的评定考核，并以此作为奖励和评优的参考标准，从而激励学生干部在实现团队整体利益的前提下，体现自身的价值。
综上，学生干部团队的合作意识和能力对于学生干部队伍建设起着至关重要的作用，只有教师和学生干部从意识上实现转化并得到应有的重视，在社会实践、各项活动开展中不断实践、磨合和强化，才能真正实现团队合作意识和能力的提高，从而增强学生干部队伍的工作效能。
参考文献
[1]喻春英.浅议高校“9 0后"学生干部队伍建设[J].中国科教创新导刊，2012，（17）：249.
[2]胡结强.班集体建设中团队合作意识的养成[D].苏州大学，2010.
作者简介
谢飞（1981—），女，汉族，山東昌乐，辽宁科技学院机械工程学院，辅导员，讲师。
宫萍（1980—），辽宁科技学院机械工程学院，辅导员，讲师。