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对于我们农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。当前，随着当今社会的发展，教师、教材、教学设施都得到了较大的改善，但很多地区尤其是农村及一些城乡结合处（我校属于街道）的中学生的英语学习现状却不容乐观，在农村任教十几年不难发现，农村中学生普遍对英语学习的兴趣不高，而且随着年级的升高，学习兴趣成递减趋势。特别是八年级时会出现大面积的两极分化，九年级时更是越来越严重。造成这一现状的原因有家庭的、社会的原因，也有学校、教师和学生自身等各方面的原因。
所谓热情是一个人由于对所从事的事情具有浓厚的兴趣，对事情的未来充满信心，而表现出的一种高度负责、全身心投入的一种情感。人在热情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。“失去了热情，就损伤了灵魂”，作为一名初中英语教师，培养学生的英语学习热情已是当务之急。
一、热情来源于兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的原因。我国教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。
我们在课堂教学中可尝试以下做法。
1.加强直观教学。在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这种方法教学既形象直观，又生动活泼，既有助于学生直接理解所学英语，又能使学生印象深刻，强化记忆，变感知为理解，变抽象为具体，极易启发学生的想象力和思维能力。还要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
2.开展丰富多彩的交际活动，通过开展竞赛等活动，激发学生学习的兴趣。例如开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，让学生有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。这些活动都能充分调动学生的多种感官参加学习，把英语学习的知识性与趣味性有机地结合起来，从而达到教学目的。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
二、学生的情感取向决定学生的学习热情
1.现在的青少年好奇心特别强，喜欢尝试，容易接受新鲜事物，所以他们的生活非常接近时代的前沿，学生思维活跃，兴趣广泛，爱好丰富多彩。新课改后的英语教材涉及面广、程度之深超过任何一套教材。有时教师会因为知识面不宽，在讲授某些教材内容时一带而过，甚至出现讲解错误，这必然会影响一些学生的情感，影响到教师的可信度与威信，从而影响学生学习英语的积极性。所以做一个热爱生活的英语老师。生活素材是教育的不竭源泉。从生活中吸取营养，寻找灵感，并运用于教学实践。如流行的歌曲、畅销的小说、受欢迎的电影等等。
2.长期以来，减轻中学生课业负担的呼声从未间断，但由于社会教育形式及人才选拔等因素，也从未达到过社会和家长期待的要求，竞争压力有增无减，课业负担依旧繁重。学生期待轻松快乐，追求快乐是人的本性，更何况青少年学生本身就应该无忧无虑的生活。除了课改有待于进一步深入，评价体系有待于进一步完善，高校录取渠道有待于进一步拓宽这些大家共识的问题外，我们教师还要做一个有心人，除了应有的严谨、一丝不苟外，不能缺乏灵活性，增添教学的艺术魄力。在繁重的课业负担下，让内心十分活跃的青少年们在轻松幽默的氛围中接受教育。譬如学习主持人的互动艺术、相声演员的幽默艺术等。
三、用爱心建立融洽的师生关系是课堂兴趣的保障
俗话说：“亲其师，才能信其道”，青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，才会产生互爱的情感，才会真正达到情感相融，學生才会真诚并热情地对待老师，从而热爱英语。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真正成功了。在新课标下，教师的教学要放在激发学生学习内驱力，引导学生主动探求语言知识，指导学生学习的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。学生学习英语的热情才能达到空前的高涨并持续。
四、结语
学习不是一个从教师到学生实现知识和能力传递的过程，而是学生主动构建的过程。激发中学生对英语学习的热情是英语教学能否成功的关键所在。学习英语的热情不是与生俱来的，需要教师善于把握学生心理特点，努力创造一个宽松、和谐的英语学习环境，把日常生活与实际教学有机地融合在一起。有意识地去挖掘、开发教学乐趣等因素、优化教学过程，有目的、有计划地加以培养和发展。
参考文献
[1]教育部《英语新课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社。
[2]程晓堂《情感与语言学习》.外语教学与研究出版社。
所谓热情是一个人由于对所从事的事情具有浓厚的兴趣，对事情的未来充满信心，而表现出的一种高度负责、全身心投入的一种情感。人在热情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。“失去了热情，就损伤了灵魂”，作为一名初中英语教师，培养学生的英语学习热情已是当务之急。
一、热情来源于兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的原因。我国教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。
我们在课堂教学中可尝试以下做法。
1.加强直观教学。在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这种方法教学既形象直观，又生动活泼，既有助于学生直接理解所学英语，又能使学生印象深刻，强化记忆，变感知为理解，变抽象为具体，极易启发学生的想象力和思维能力。还要利用多种直观教具和现代化的教学设施，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
2.开展丰富多彩的交际活动，通过开展竞赛等活动，激发学生学习的兴趣。例如开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。在课堂教学中精心设计游戏，不仅能使课堂气氛活跃，让学生有新鲜感，而且能使学生在游戏中找到学习的乐趣，真正使英语课堂成为“寓教于乐”的学习乐园。这些活动都能充分调动学生的多种感官参加学习，把英语学习的知识性与趣味性有机地结合起来，从而达到教学目的。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。
二、学生的情感取向决定学生的学习热情
1.现在的青少年好奇心特别强，喜欢尝试，容易接受新鲜事物，所以他们的生活非常接近时代的前沿，学生思维活跃，兴趣广泛，爱好丰富多彩。新课改后的英语教材涉及面广、程度之深超过任何一套教材。有时教师会因为知识面不宽，在讲授某些教材内容时一带而过，甚至出现讲解错误，这必然会影响一些学生的情感，影响到教师的可信度与威信，从而影响学生学习英语的积极性。所以做一个热爱生活的英语老师。生活素材是教育的不竭源泉。从生活中吸取营养，寻找灵感，并运用于教学实践。如流行的歌曲、畅销的小说、受欢迎的电影等等。
2.长期以来，减轻中学生课业负担的呼声从未间断，但由于社会教育形式及人才选拔等因素，也从未达到过社会和家长期待的要求，竞争压力有增无减，课业负担依旧繁重。学生期待轻松快乐，追求快乐是人的本性，更何况青少年学生本身就应该无忧无虑的生活。除了课改有待于进一步深入，评价体系有待于进一步完善，高校录取渠道有待于进一步拓宽这些大家共识的问题外，我们教师还要做一个有心人，除了应有的严谨、一丝不苟外，不能缺乏灵活性，增添教学的艺术魄力。在繁重的课业负担下，让内心十分活跃的青少年们在轻松幽默的氛围中接受教育。譬如学习主持人的互动艺术、相声演员的幽默艺术等。
三、用爱心建立融洽的师生关系是课堂兴趣的保障
俗话说：“亲其师，才能信其道”，青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，才会产生互爱的情感，才会真正达到情感相融，學生才会真诚并热情地对待老师，从而热爱英语。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真正成功了。在新课标下，教师的教学要放在激发学生学习内驱力，引导学生主动探求语言知识，指导学生学习的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。学生学习英语的热情才能达到空前的高涨并持续。
四、结语
学习不是一个从教师到学生实现知识和能力传递的过程，而是学生主动构建的过程。激发中学生对英语学习的热情是英语教学能否成功的关键所在。学习英语的热情不是与生俱来的，需要教师善于把握学生心理特点，努力创造一个宽松、和谐的英语学习环境，把日常生活与实际教学有机地融合在一起。有意识地去挖掘、开发教学乐趣等因素、优化教学过程，有目的、有计划地加以培养和发展。
参考文献
[1]教育部《英语新课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社。
[2]程晓堂《情感与语言学习》.外语教学与研究出版社。