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摘 要：人文素养属于英语素质教育工作中的精髓，不仅能够提升学生的英语技能、学习能力，同时还对学生的情感态度、学习方法有很大的影响。由此，在高中英语课堂教学活动中培养学生良好的人文素养是非常有必要的。在具体的英语教育活动中，教师要引导学生自主探究英语课本内容，从中拥有较强的情感感悟，让学生拥有积极向上的学习观、生活观，具备优良的内在品质。
关键词：高中英语;人文素养;教育教学;方法策略
人文素养属于英语素质教育工作中的精髓，不仅能够提升学生的英语技能、学习能力，同时也对学生的情感态度、学习方法有很大影响，因此，在高中英语课堂教学活动中培养学生良好的人文素养是非常有必要的。在具体的英语教学活动中，教师要引导学生自主探究英语课本内容，从中获取情感感悟，让学生拥有积极向上的学习观、生活观，具备优良的内在品质。同时，教师还需要掌握教学技巧、方法，利用多样化的英语教育活动来提升学生的人文素养，比如，举行英语演讲活动、开展英语口语竞赛、播放英语视频或者歌曲等，让学生在愉快的氛围中拓宽知识面。
一、明确人文教育目标，优化人文教育路径
在高中英语教育实践中，要想促使人文教育在高中英语教学中发挥作用，就要求教师明确人文教育教学的目标。人文教育的应用一定是在单篇阅读难以实现的基础上所采用的策略，其重点在于借助大量的文本材料，凸显阅读主题，让学生在快速高效的阅读中，获取相关的阅读能力，从而实现自我阅读的需求。所以教师在进行人文教育的设置之初，就要想好文本的教学是否需要借助人文教育的形式，只有在必要的需求下，才能够实现人文教育的价值。在目标确定之后，教师应该设计相应的活动来实现各个环节的教学目标。比如在筛选信息的过程当中，就可以借助表格来给学生提供一个更为清晰的阅读手段;在体现中心含义的时候，也可以让学生借助表演、朗读、小组合作的方式，深化分析主题思想。所以教师可以根据不同的教学目标来设计有针对性的多元活动，让学生在活动中获得英语人文教育的体会，提高自身的阅读能力。
二、深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材
在高中英语教学活动中，要想培养学生良好的人文素养，教师需要科学、合理地利用英语教材，深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材。首先，教师需要让学生掌握英语教材中文章的写作意图，这样才能够正确把握人文素材内涵，让学生具备较强的英語人文意识。比如，在讲解“Growing Pains”相关内容的时候，教师可以结合戏剧的形式，让学生探究Eric家庭中的冲突与矛盾。教师设定的英语教学活动，需要让学生感悟到文章中的真实情感，“父母和孩子在日常生活中出现冲突与矛盾是无法避免的，父母需要正确处理这些冲突与矛盾，孩子也需要多理解父母，爱自己的父母”。在此过程中，教师可以多设计一些实践活动与问题，让学生在自主思考、探究中提升人文素养。比如，教学教材中描写父母回家看到地上狼藉的画面时，教师可以提出问题：If you were Eric’s parents，what should you do？ Will you get angry？让学生之间各抒己见，发表真实的看法，然后让学生通过阅读教材去了解Eric的父母是如何处理的，最后让学生反思自己的做法有什么不足的地方，这样的课堂活动中才能体现人文教育理念。
三、结合中国传统文化，引导学生形成核心素养
在高中学生的人文素养培养的过程之中，引导学生树立起高度的文化自信是非常重要的，这也是核心素养培养中的重要环节。目前我国正处于转型升级的社会发展阶段，各行各业都在进行着创新改革。在进行人才培养的过程之中，也越发重视学生的创新意识，要求学生摒弃传统的观念以及模仿意识。在不断改革发展的过程之中，还需要让学生有着坚定的爱国热情以及文化信念。教师要帮助学生对社会发展有着正确的认识，在进行英语教学的过程之中，让学生也充分认识到我国的传统文化底蕴以及内涵。高中英语教师可以让学生对国外对于我国传统文化的认识以及欣赏进行学习以及了解，让学生在学习的过程之中，不断地建立起文化自信，培养出学生的核心素养。要将现代科技的创新发展与我国的文化相互结合，这样才能够推动我国的发展创新，让现代发展更加适合我国的国情。要让学生在进行思想创新的同时，也有着较为深刻的爱国意识，让学生能够在民族文化自信的基础上进行发展创新，从而培养出具有较高人文素养的高素质人才。
四、在写作教学中培养学生的人文素养
写作是培养学生人文素养的重要途径，在写作的过程中，学生的情感价值观、眼界见识、生活阅历都可以被体现出来。而要想让学生写出一篇优秀的文章，那么教师就要让学生对事物有积极客观的认识，进而以此来分析正确的观点和态度，将人文教育渗透到写作中，帮助学生形成正确的价值观念。比如，老师可以让学生写一篇关于旅游体验的文章，让他们将自己的文章构建成完美的“足迹图”。对于那些较少旅行的学生，老师可以让他们将梦想中的旅行写下来。从人文教育的角度来看，这样的写作题材能激发学生热爱生活、热爱地球的情感，有助于学生树立正确的三观。与此同时，教师还可安排一些能体现人文价值观的写作任务。例如，“Help my friend”，以此来激发学生互相关爱的情感，让学生能在“About us”中正确认识自己。
对于高中生来说，具备一定的人文素养既是他们自身发展的需求，也是新时代对人才的要求，所以在高中英语教学中，教师应该积极地引导学生，将人文素养融入教学中，以人文关怀的方式承担起教书育人的重任，积极帮助学生提升人文素养。我们相信在不久的将来，随着人们受教育水平的提高，即使没有通过专门的人文素质培养，也会有更多的人重视自我素质的培养。因此，教师现在在教学中即使对学生的人文素养的培养和提高没有看到明显效果，也不应气馁，应在教学中不断地探索，以积极的心态探索渗透人文教育的有效方式，使学生在潜移默化中成为具有综合素质的人才。
参考文献：
[1]白永刚.高中英语教学中学生人文素养的培养浅析[J].名师在线，2020，12：49-50.
[2]刘桂林.如何在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].科学咨询（教育科研），2018，12：114.
[3]张楠.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].海外英语，2019，14：194+197.
关键词：高中英语;人文素养;教育教学;方法策略
人文素养属于英语素质教育工作中的精髓，不仅能够提升学生的英语技能、学习能力，同时也对学生的情感态度、学习方法有很大影响，因此，在高中英语课堂教学活动中培养学生良好的人文素养是非常有必要的。在具体的英语教学活动中，教师要引导学生自主探究英语课本内容，从中获取情感感悟，让学生拥有积极向上的学习观、生活观，具备优良的内在品质。同时，教师还需要掌握教学技巧、方法，利用多样化的英语教育活动来提升学生的人文素养，比如，举行英语演讲活动、开展英语口语竞赛、播放英语视频或者歌曲等，让学生在愉快的氛围中拓宽知识面。
一、明确人文教育目标，优化人文教育路径
在高中英语教育实践中，要想促使人文教育在高中英语教学中发挥作用，就要求教师明确人文教育教学的目标。人文教育的应用一定是在单篇阅读难以实现的基础上所采用的策略，其重点在于借助大量的文本材料，凸显阅读主题，让学生在快速高效的阅读中，获取相关的阅读能力，从而实现自我阅读的需求。所以教师在进行人文教育的设置之初，就要想好文本的教学是否需要借助人文教育的形式，只有在必要的需求下，才能够实现人文教育的价值。在目标确定之后，教师应该设计相应的活动来实现各个环节的教学目标。比如在筛选信息的过程当中，就可以借助表格来给学生提供一个更为清晰的阅读手段;在体现中心含义的时候，也可以让学生借助表演、朗读、小组合作的方式，深化分析主题思想。所以教师可以根据不同的教学目标来设计有针对性的多元活动，让学生在活动中获得英语人文教育的体会，提高自身的阅读能力。
二、深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材
在高中英语教学活动中，要想培养学生良好的人文素养，教师需要科学、合理地利用英语教材，深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材。首先，教师需要让学生掌握英语教材中文章的写作意图，这样才能够正确把握人文素材内涵，让学生具备较强的英語人文意识。比如，在讲解“Growing Pains”相关内容的时候，教师可以结合戏剧的形式，让学生探究Eric家庭中的冲突与矛盾。教师设定的英语教学活动，需要让学生感悟到文章中的真实情感，“父母和孩子在日常生活中出现冲突与矛盾是无法避免的，父母需要正确处理这些冲突与矛盾，孩子也需要多理解父母，爱自己的父母”。在此过程中，教师可以多设计一些实践活动与问题，让学生在自主思考、探究中提升人文素养。比如，教学教材中描写父母回家看到地上狼藉的画面时，教师可以提出问题：If you were Eric’s parents，what should you do？ Will you get angry？让学生之间各抒己见，发表真实的看法，然后让学生通过阅读教材去了解Eric的父母是如何处理的，最后让学生反思自己的做法有什么不足的地方，这样的课堂活动中才能体现人文教育理念。
三、结合中国传统文化，引导学生形成核心素养
在高中学生的人文素养培养的过程之中，引导学生树立起高度的文化自信是非常重要的，这也是核心素养培养中的重要环节。目前我国正处于转型升级的社会发展阶段，各行各业都在进行着创新改革。在进行人才培养的过程之中，也越发重视学生的创新意识，要求学生摒弃传统的观念以及模仿意识。在不断改革发展的过程之中，还需要让学生有着坚定的爱国热情以及文化信念。教师要帮助学生对社会发展有着正确的认识，在进行英语教学的过程之中，让学生也充分认识到我国的传统文化底蕴以及内涵。高中英语教师可以让学生对国外对于我国传统文化的认识以及欣赏进行学习以及了解，让学生在学习的过程之中，不断地建立起文化自信，培养出学生的核心素养。要将现代科技的创新发展与我国的文化相互结合，这样才能够推动我国的发展创新，让现代发展更加适合我国的国情。要让学生在进行思想创新的同时，也有着较为深刻的爱国意识，让学生能够在民族文化自信的基础上进行发展创新，从而培养出具有较高人文素养的高素质人才。
四、在写作教学中培养学生的人文素养
写作是培养学生人文素养的重要途径，在写作的过程中，学生的情感价值观、眼界见识、生活阅历都可以被体现出来。而要想让学生写出一篇优秀的文章，那么教师就要让学生对事物有积极客观的认识，进而以此来分析正确的观点和态度，将人文教育渗透到写作中，帮助学生形成正确的价值观念。比如，老师可以让学生写一篇关于旅游体验的文章，让他们将自己的文章构建成完美的“足迹图”。对于那些较少旅行的学生，老师可以让他们将梦想中的旅行写下来。从人文教育的角度来看，这样的写作题材能激发学生热爱生活、热爱地球的情感，有助于学生树立正确的三观。与此同时，教师还可安排一些能体现人文价值观的写作任务。例如，“Help my friend”，以此来激发学生互相关爱的情感，让学生能在“About us”中正确认识自己。
对于高中生来说，具备一定的人文素养既是他们自身发展的需求，也是新时代对人才的要求，所以在高中英语教学中，教师应该积极地引导学生，将人文素养融入教学中，以人文关怀的方式承担起教书育人的重任，积极帮助学生提升人文素养。我们相信在不久的将来，随着人们受教育水平的提高，即使没有通过专门的人文素质培养，也会有更多的人重视自我素质的培养。因此，教师现在在教学中即使对学生的人文素养的培养和提高没有看到明显效果，也不应气馁，应在教学中不断地探索，以积极的心态探索渗透人文教育的有效方式，使学生在潜移默化中成为具有综合素质的人才。
参考文献：
[1]白永刚.高中英语教学中学生人文素养的培养浅析[J].名师在线，2020，12：49-50.
[2]刘桂林.如何在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].科学咨询（教育科研），2018，12：114.
[3]张楠.高中英语教学中学生人文素养的培养[J].海外英语，2019，14：194+197.