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摘 要：根据小学生认知规律对英语教学的客观要求，我认为首先应在课堂教学的各个环节中，引导学生动眼、动手、动脑、动口，提高学生的思维能力，提升教学质量。
关键词：新课标； 英语课堂； 交际互动
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-068-001
新的中小学英语课程标准要求，英语教学要以学生的发展为本，变革课堂教学方法，改善教学行为。学生通过英语学习和英语实践活动，要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，拓展视野，发展个性，并提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好基础。课堂要尽量做到互动，所谓“互动”，就是教学中在教师的启发下，引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。
一、活化教学目标，精心设计活动方式
教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应在教学目标的调控下进行。
教师在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其层次性，使课堂活动不仅富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进，并采取有效的对策，发挥教师的引导作用和评价的激励作用。老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。因此教师在整个课堂教学过程中，就要灵活多变地创设情境，把教材活化，贴近生活，不论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行，进而激活学生的创新思维，从而优化课堂教学。
只有这样，才能使课堂教学活动有效地开展，以此充分调动学生的积极性和主动性，更好地激发他们的求知欲，让他们在学中玩，玩中学，使学习变得轻松愉快。
二、利用各种教学方法，激活课堂教学活动
单一、呆板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是黑白无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维。因此，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，对知识记忆得也特别牢固，教学效果自然较好。
使用电教媒体，突出教材重点，化解教材难点，为学生掌握课文内容搭桥铺路。教师应巧妙地运用图表、色彩、动画等手段把事物再现课堂，让学生如亲眼目睹，还可以根据教学过程中出现的问题进行慢放、加速、重复等处理，有效地提高课堂教学效率。在教学中，我们应想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等， 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来，让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。如我在教学译林小学英语四年级上册Unit 6 At the snack bar 这一课时，就利用共享中的教学软件， 将各种商品的图片展现在电脑上，让学生充当购物者，运用所学过的句型进行现场模拟练习，使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情，很好地理解和掌握了教学内容，并能模仿自编自演对话，达到了活学活用的效果。
电教媒体以它独特的优势，逐渐取代传统的教学模式，使学生在教学过程中达到精神的集中与愉悦并存的境界，为英语课堂开辟出一片天地。
三、活化教学内容，激发学生学习兴趣
教材是教师进行教学的载体，教师在教学过程中不仅要教教材，而且更要用好教材，把教材活化为一幅优美的图画，一首隽永的小诗，一支动听的歌曲，一段引人入胜的故事，使英语教学变得生动、形象，情趣盎然，魅力十足。所谓活化教材，就是将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入，互相交流。
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重活化教学内容。从孩子的生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。译林版小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在三年级教26个字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC，Mcdonald’s，WC…搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。我想让英语生活化，学生对英语的兴趣才会历久弥新。这大概就叫“润物细无声”吧。
“教学有法，教无定法”。只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点、贴近学生生活、创设真实情境，开发学生的创新思维能力，以学生为主体，让学生自觉、自主地投入到学习活动中去，才能使英语课堂充满生机与活力。现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼的态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己，迈向成功！
关键词：新课标； 英语课堂； 交际互动
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）02-068-001
新的中小学英语课程标准要求，英语教学要以学生的发展为本，变革课堂教学方法，改善教学行为。学生通过英语学习和英语实践活动，要逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，拓展视野，发展个性，并提高人文素养和科学素养，为终身学习和终身发展打下良好基础。课堂要尽量做到互动，所谓“互动”，就是教学中在教师的启发下，引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。
一、活化教学目标，精心设计活动方式
教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的，每个活动都应以达成教学目标为导向。教师要思考和明确设计活动的目的和意图是什么，通过活动是否能达成教学目标，活动与教学主题和教学目标是否相关，活动是否必要，活动是否体现了教育价值等。在活动实施过程中生成的新目标也应以预设的教学目标为基础。因此，活动从设计到实施都应在教学目标的调控下进行。
教师在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其层次性，使课堂活动不仅富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进，并采取有效的对策，发挥教师的引导作用和评价的激励作用。老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。因此教师在整个课堂教学过程中，就要灵活多变地创设情境，把教材活化，贴近生活，不论是呈现新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行，进而激活学生的创新思维，从而优化课堂教学。
只有这样，才能使课堂教学活动有效地开展，以此充分调动学生的积极性和主动性，更好地激发他们的求知欲，让他们在学中玩，玩中学，使学习变得轻松愉快。
二、利用各种教学方法，激活课堂教学活动
单一、呆板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是黑白无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维。因此，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，对知识记忆得也特别牢固，教学效果自然较好。
使用电教媒体，突出教材重点，化解教材难点，为学生掌握课文内容搭桥铺路。教师应巧妙地运用图表、色彩、动画等手段把事物再现课堂，让学生如亲眼目睹，还可以根据教学过程中出现的问题进行慢放、加速、重复等处理，有效地提高课堂教学效率。在教学中，我们应想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等， 让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来，让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。如我在教学译林小学英语四年级上册Unit 6 At the snack bar 这一课时，就利用共享中的教学软件， 将各种商品的图片展现在电脑上，让学生充当购物者，运用所学过的句型进行现场模拟练习，使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情，很好地理解和掌握了教学内容，并能模仿自编自演对话，达到了活学活用的效果。
电教媒体以它独特的优势，逐渐取代传统的教学模式，使学生在教学过程中达到精神的集中与愉悦并存的境界，为英语课堂开辟出一片天地。
三、活化教学内容，激发学生学习兴趣
教材是教师进行教学的载体，教师在教学过程中不仅要教教材，而且更要用好教材，把教材活化为一幅优美的图画，一首隽永的小诗，一支动听的歌曲，一段引人入胜的故事，使英语教学变得生动、形象，情趣盎然，魅力十足。所谓活化教材，就是将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入，互相交流。
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重活化教学内容。从孩子的生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。译林版小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在三年级教26个字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC，Mcdonald’s，WC…搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。我想让英语生活化，学生对英语的兴趣才会历久弥新。这大概就叫“润物细无声”吧。
“教学有法，教无定法”。只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点、贴近学生生活、创设真实情境，开发学生的创新思维能力，以学生为主体，让学生自觉、自主地投入到学习活动中去，才能使英语课堂充满生机与活力。现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼的态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己，迈向成功！