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新课程标准指出,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。猜想不是不切实际的胡思乱想,而是有根据的想象,所以既要引导学生大胆猜想,又要引导学生小心验证。在循序渐进式的猜想中,引导学生发现并概括出规律,从本质上把握规律的本质。
在阶梯式猜想中构建数学模型——《钉子板上的多边形》案例与反思
【摘 要】
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新课程标准指出,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。猜想不是不切实际的胡思乱想,而是有根据的想象,所以既要引导学生大胆猜想,
【机 构】
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江苏扬州市江都区龙川小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2018年16期
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