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[摘 要] 现代职业教育是人力资源开发中的重要途径，它不但会给社会经济的发展带来推动作用，还会影响社会就业形势。而在我国职业教育的发展过程中，黄炎培作为早期职业教育的倡导者和实践者，提出的职业教育观念，不仅对构建现代职业教育体系有指导意义，还能在很大程度上提升现代高职院校的办学质量和教学水平。因此，在现代职业教育中，教育工作者还要对此引起重视，针对当前高职院校职业教育的现状，以黄炎培职业教育思想为指导思想，结合高职院校教育的实际情况，进行教育改革和创新，促进现代职业教育事业的进一步发展。
[关 键 词] 职业教育思想；现代职业教育；指导
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0084-02
黄炎培先生作为近代職业教育的先驱，为我国职业教育发展理论的创立和实践作出了卓越贡献。在对传统教育进行改革的过程中，黄炎培一直致力于倡导、试验和推广职业教育。在经过数十年的探索和实践中，黄炎培创建了一套比较完整的职业教育思想理论体系，对我国的教育发展和近现代教育史都有深远影响。直到今天，黄炎培的职业教育思想理论对现代的职业教育仍然有积极的指导意义，为促进高职院校的职业教育发展奠定了坚实基础。
一、黄炎培职业教育思想的理论体系
黄炎培在长期的职业教育实践中，建立了较为完整的职业教育体系，其中包括职业教育的地位、作用、目的和办学方针等。
（一）职业教育的地位与作用
黄炎培认为职业教育在学校教育中的地位应该是正统的、一贯的，职业教育应有层次地建立从初级到高级的教育系统，并贯穿于整个教育过程和职业生涯中。学校要建立起独立的教育体系，其他各类教育也要和职业教育相互关联，打破以往以升学为目的的教育格局，树立以就业为目的的教育观念，将职业教育的地位提升到和普通教育同等的位置。
（二）职业教育的目的
黃炎培职业教育思想理论中，把职业教育的目的分为几个方面，具体包括以学生个性为发展目的的职业教育，以学生就业谋生做准备的教育，以学生为社会服务做准备的教育和为国家及世界发展做准备的教育。基于以上的论述，在黄炎培的职业教育思想理论体系中，职业教育的终极目的是为了实现“使无业者有业，使有业者乐业”。
“使无业者有业”是指通过职业教育，培养适合社会经济发展所学的人才，既可以解决人才的就业问题，也不至于浪费人才。而“使有业者乐业”是指通过职业教育的方式，培养出职业能力较强的人才，使之能够胜任自己的工作，热爱自己的职业，在自己的本职工作中乐于创造，从而造福人类。黄炎培的职业教育思想理论体系中，职业教育的最终目的不仅仅是教人如何在社会中求生存、求发展，从另一个角度来看，职业教育也是为了培养出对社会有益的人才，从而利国利民。
（三）职业教育的办学方针
黄炎培职业教育思想理论中，认为职业教育必须以适合社会发展需求为基础，培养出适应社会所需的人才。而开办职业学校也要以此为依据，将兴办职业学校纳入社会发展运行机制当中。同时，黄炎培职业教育思想理论认为职业教育要坚持科学化，用科学的方法来解决职业教育的问题，提升职业教育的科学化管理程度。
（四）职业教育的基本原则
黄炎培在长期的职业教育实践中，总结出丰富的职业教育经验，他提倡“做学合一”“手脑并用”“理论与实践并行”等教育主张，作为开展职业教育工作的基本原则。
他认为职业教育的目的是为了培养受教育者具有实际有效的生产能力，为了达到这种目的，还要手脑并用。单纯的读书学习无法获得实用的知识和技能。要改善传统教育的不足之处，还要动脑思考，动手做事，将理论和实践结合起来。
（五）职业教育的道德思想
在黄炎培的职业教育思想理论体系中，职业道德教育思想是其中的一大特色，他主张职业教育要重视道德规范，指出职业道德思想教育要以“敬业乐群”和“劳工神圣”为规范标准，职业教育中要培养受教育者的职业责任心，要热爱自己的工作，树立正确的职业观，要具备高尚的职业情操和合作互助的精神。而且，他强调职业教育不仅仅是为了谋求个人生存，它的根本目的是为了服务社会。因此，高职院校的现代职业教育还要重视学生的职业道德教育，培养学生养成良好的劳动习惯，改变不正确的劳动观念。
二、黄炎培职业教育思想对现代职业教育的指导和启发
在我国当前的教育发展战略中，职业教育作为现代教育中重要的组成部分，越来越受到社会的关注。而黄炎培职业教育思想理论在现代职业教育中，也具有一定的指导意义和实用性。
（一）现代职业教育应将培养应用型人才作为教育重点
由于受到传统教育观念的影响，学生和家长对职业教育仍存在一些偏见，因而社会对职业教育的需求度不高，为了改善这种状况，政府应加强宏观调控，大力发展职业教育。在高职院校的职业教育课程方面，国家应加大对职业教育资源的供给，比如从国外引进一些优质的职业教育资源。
在我国经济发展形势越来越好的情况下，大力发展职业教育迫在眉睫，教育部门对此还要格外重视，一方面要投入更多的人力、物力、财力创办职业教育学校，一方面还要加强对现代职业教育的宣传，培养出更多具有专业技能的人才，改善当前就业压力过大的现状。
黄炎培在职业教育思想中提到要重视对应用型人才的培养，在现代职业教育中，培养应用型人才依然是教育的重点。但我国的职业教育现状是很多职业院校过于追求升学率，因而在教学过程中比较注重对文化课的讲授，忽视了对学生动手能力和实践操作技能的培养。这种教学方式，不但会降低高职院校的专业技能水平，还会导致高职教育衔接出现断层的现象。一些学生在参加工作后，因为缺乏实践经验，很难适应工作。或是一些学生因为实践操作技能差，难以满足企业对技术型人才的需求，从而导致就业困难。因此，在现代职业教育中，还要加强对学生实践操作能力的培养。为了实现这一目的，高职院校要调整课程结构，比如，在实际教学中，设置更多的专业实践课，增强对学生技能培养的力度。还可以在校内外建立实训基地，给学生创造实践的机会。 （二）以社会职业需求为依据，构建完善的现代职业教育体系
黄炎培的职业教育思想理论提出职业教育要面向社会，而这和我国当前现代职业教育的需求相符合。因此，现代高职院校在创办的过程中，还要立足社会，满足社会职业需求，加强职业教育与社会的沟通。而高职院校在确立人才培养目标方面，也要以社会需求为培养前提，在人才培养的层次、结构和规模方面，还要以合理满足社会对人才的需求为根据，加快构建现代职业教育体系的进度，并尽快完善目前的现代职业教育体系。
现代职业教育应与社会主义市场经济体制接轨，因而在制定现代职业教育制度时，还要进行市场调研，对劳动力就业情况和市场的实际需求状况有一个清晰的了解，以便在此基础上建立较为完善的现代职业教育体系。另外，还要注重职业教育的专业、层次和区域结构，也要和社会及市场发展需求相适应。在现代职业教育学制方面，职业教育可以采用多样化的办学模式，在实际教学的环节中，职业教育也可以以市场为导向，加强对学生实践能力的培养。而且，现代职业教育还要时刻关注市场动态，根据市场的变化进行自主发展。可以通过扩大自主办学范围，增强职业教育自主办学的能力，使现代职业教育的发展力量不断壮大。
（三）改变传统职业教育人才培养模式，培养学生的综合素质能力
在传统职业教学中，理论教学和实践教学是相互分离的，而且两者各自的教学任务和教学目标都不同。传统的人才培养模式因为重视理论教学，在实际教学中理论难以和实践操作有效结合，而理论知识比较抽象、单调，学生在学习过程中，很难真正掌握理论知识，不利于学生培养自信心，也难以激起学生的学习热情。黄炎培职业教育思想理论提倡职业教育要将理论和实践结合起来，实施理论与实践相结合的人才培养模式。
在对传统职业教育人才培养模式进行改革的过程中，可以着重培养学生的综合素质能力，发展学生的个性特征。职业教育的目标是为了实现就业，而社会又需要高素质的技术人才，因而现代职业教育要加强对学生职业技能和综合素质的培养，这样不仅可以满足社会需求，也能帮助学生提升个人能力。另外，現代职业教育不单单要培养高素质人才，还要重视人才个性的发展。职业教育要充分考虑不同学生之间的个性差异，在实践教学中还要使学生的个性发展在职业教育中得到强化，让学生在学习知识、掌握技能的同时，收获更多的学习乐趣，培养出身心健康、综合素质能力较高的人才，从而更好地为社会服务。
（四）现代职业教育要重视道德教育
在黄炎培职业教育思想理论中，职业教育不仅仅是为了解决社会就业问题，它的根本目的是培养出能为社会服务的人才。现代职业教育虽然能够培养出具有较强职业技能的人才，能够满足市场对不同层次技术人才的需求，从而缓解社会就业压力。但想要创建和谐社会，还需要培养出具有较高职业道德素质的人才。因此，职业院校在教学过程中，还要重视对学生职业道德的培养，使学生树立正确的职业观念，养成良好的职业道德行为习惯。在课堂教学中，教师要向学生讲授更多关于职业义务和职业责任方面的职业道德要求，让学生明确提升职业道德的重要性。
黄炎培职业教育思想理论不仅对中国近代教育产生了重大影响，放到今天来看，他的职业教育思想理论也仍然具有重要的应用价值。对于目前我国现代职业教育的现状，我们要客观对待，充分借鉴黄炎培职业教育思想理论中有用的教育经验，结合现代職业教育实际的情况，破除一些不利于现代职业教育发展的阻碍，对传统的职业教育进行改革，对陈旧的教育方式进行创新，推动现代职业教育不断向前发展。
参考文献：
[1]李爱玲.黄炎培职业教育思想的现代启示[J].潍坊学院学报，2015（3）：103-104.
[2]邓海英.黄炎培职业教育思想对现代职业教育的启示[J].继续教育研究，2016（5）：78-80.
[3]张振笋.践行黄炎培职业教育思想构建职业指导工作体系[J].齐齐哈尔职业学院学报，2008（4）：1-5.
[4]蔡彬.黄炎培职业教育思想对当代高职教育的借鉴作用及启示[J].陕西社会主义学院学报，2007（2）：33-36.
[5]罗燕.黄炎培职业教育思想对我国现代职业教育的启示[J].辽宁教育行政学院学报，2011（4）：103-104.
[关 键 词] 职业教育思想；现代职业教育；指导
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0084-02
黄炎培先生作为近代職业教育的先驱，为我国职业教育发展理论的创立和实践作出了卓越贡献。在对传统教育进行改革的过程中，黄炎培一直致力于倡导、试验和推广职业教育。在经过数十年的探索和实践中，黄炎培创建了一套比较完整的职业教育思想理论体系，对我国的教育发展和近现代教育史都有深远影响。直到今天，黄炎培的职业教育思想理论对现代的职业教育仍然有积极的指导意义，为促进高职院校的职业教育发展奠定了坚实基础。
一、黄炎培职业教育思想的理论体系
黄炎培在长期的职业教育实践中，建立了较为完整的职业教育体系，其中包括职业教育的地位、作用、目的和办学方针等。
（一）职业教育的地位与作用
黄炎培认为职业教育在学校教育中的地位应该是正统的、一贯的，职业教育应有层次地建立从初级到高级的教育系统，并贯穿于整个教育过程和职业生涯中。学校要建立起独立的教育体系，其他各类教育也要和职业教育相互关联，打破以往以升学为目的的教育格局，树立以就业为目的的教育观念，将职业教育的地位提升到和普通教育同等的位置。
（二）职业教育的目的
黃炎培职业教育思想理论中，把职业教育的目的分为几个方面，具体包括以学生个性为发展目的的职业教育，以学生就业谋生做准备的教育，以学生为社会服务做准备的教育和为国家及世界发展做准备的教育。基于以上的论述，在黄炎培的职业教育思想理论体系中，职业教育的终极目的是为了实现“使无业者有业，使有业者乐业”。
“使无业者有业”是指通过职业教育，培养适合社会经济发展所学的人才，既可以解决人才的就业问题，也不至于浪费人才。而“使有业者乐业”是指通过职业教育的方式，培养出职业能力较强的人才，使之能够胜任自己的工作，热爱自己的职业，在自己的本职工作中乐于创造，从而造福人类。黄炎培的职业教育思想理论体系中，职业教育的最终目的不仅仅是教人如何在社会中求生存、求发展，从另一个角度来看，职业教育也是为了培养出对社会有益的人才，从而利国利民。
（三）职业教育的办学方针
黄炎培职业教育思想理论中，认为职业教育必须以适合社会发展需求为基础，培养出适应社会所需的人才。而开办职业学校也要以此为依据，将兴办职业学校纳入社会发展运行机制当中。同时，黄炎培职业教育思想理论认为职业教育要坚持科学化，用科学的方法来解决职业教育的问题，提升职业教育的科学化管理程度。
（四）职业教育的基本原则
黄炎培在长期的职业教育实践中，总结出丰富的职业教育经验，他提倡“做学合一”“手脑并用”“理论与实践并行”等教育主张，作为开展职业教育工作的基本原则。
他认为职业教育的目的是为了培养受教育者具有实际有效的生产能力，为了达到这种目的，还要手脑并用。单纯的读书学习无法获得实用的知识和技能。要改善传统教育的不足之处，还要动脑思考，动手做事，将理论和实践结合起来。
（五）职业教育的道德思想
在黄炎培的职业教育思想理论体系中，职业道德教育思想是其中的一大特色，他主张职业教育要重视道德规范，指出职业道德思想教育要以“敬业乐群”和“劳工神圣”为规范标准，职业教育中要培养受教育者的职业责任心，要热爱自己的工作，树立正确的职业观，要具备高尚的职业情操和合作互助的精神。而且，他强调职业教育不仅仅是为了谋求个人生存，它的根本目的是为了服务社会。因此，高职院校的现代职业教育还要重视学生的职业道德教育，培养学生养成良好的劳动习惯，改变不正确的劳动观念。
二、黄炎培职业教育思想对现代职业教育的指导和启发
在我国当前的教育发展战略中，职业教育作为现代教育中重要的组成部分，越来越受到社会的关注。而黄炎培职业教育思想理论在现代职业教育中，也具有一定的指导意义和实用性。
（一）现代职业教育应将培养应用型人才作为教育重点
由于受到传统教育观念的影响，学生和家长对职业教育仍存在一些偏见，因而社会对职业教育的需求度不高，为了改善这种状况，政府应加强宏观调控，大力发展职业教育。在高职院校的职业教育课程方面，国家应加大对职业教育资源的供给，比如从国外引进一些优质的职业教育资源。
在我国经济发展形势越来越好的情况下，大力发展职业教育迫在眉睫，教育部门对此还要格外重视，一方面要投入更多的人力、物力、财力创办职业教育学校，一方面还要加强对现代职业教育的宣传，培养出更多具有专业技能的人才，改善当前就业压力过大的现状。
黄炎培在职业教育思想中提到要重视对应用型人才的培养，在现代职业教育中，培养应用型人才依然是教育的重点。但我国的职业教育现状是很多职业院校过于追求升学率，因而在教学过程中比较注重对文化课的讲授，忽视了对学生动手能力和实践操作技能的培养。这种教学方式，不但会降低高职院校的专业技能水平，还会导致高职教育衔接出现断层的现象。一些学生在参加工作后，因为缺乏实践经验，很难适应工作。或是一些学生因为实践操作技能差，难以满足企业对技术型人才的需求，从而导致就业困难。因此，在现代职业教育中，还要加强对学生实践操作能力的培养。为了实现这一目的，高职院校要调整课程结构，比如，在实际教学中，设置更多的专业实践课，增强对学生技能培养的力度。还可以在校内外建立实训基地，给学生创造实践的机会。 （二）以社会职业需求为依据，构建完善的现代职业教育体系
黄炎培的职业教育思想理论提出职业教育要面向社会，而这和我国当前现代职业教育的需求相符合。因此，现代高职院校在创办的过程中，还要立足社会，满足社会职业需求，加强职业教育与社会的沟通。而高职院校在确立人才培养目标方面，也要以社会需求为培养前提，在人才培养的层次、结构和规模方面，还要以合理满足社会对人才的需求为根据，加快构建现代职业教育体系的进度，并尽快完善目前的现代职业教育体系。
现代职业教育应与社会主义市场经济体制接轨，因而在制定现代职业教育制度时，还要进行市场调研，对劳动力就业情况和市场的实际需求状况有一个清晰的了解，以便在此基础上建立较为完善的现代职业教育体系。另外，还要注重职业教育的专业、层次和区域结构，也要和社会及市场发展需求相适应。在现代职业教育学制方面，职业教育可以采用多样化的办学模式，在实际教学的环节中，职业教育也可以以市场为导向，加强对学生实践能力的培养。而且，现代职业教育还要时刻关注市场动态，根据市场的变化进行自主发展。可以通过扩大自主办学范围，增强职业教育自主办学的能力，使现代职业教育的发展力量不断壮大。
（三）改变传统职业教育人才培养模式，培养学生的综合素质能力
在传统职业教学中，理论教学和实践教学是相互分离的，而且两者各自的教学任务和教学目标都不同。传统的人才培养模式因为重视理论教学，在实际教学中理论难以和实践操作有效结合，而理论知识比较抽象、单调，学生在学习过程中，很难真正掌握理论知识，不利于学生培养自信心，也难以激起学生的学习热情。黄炎培职业教育思想理论提倡职业教育要将理论和实践结合起来，实施理论与实践相结合的人才培养模式。
在对传统职业教育人才培养模式进行改革的过程中，可以着重培养学生的综合素质能力，发展学生的个性特征。职业教育的目标是为了实现就业，而社会又需要高素质的技术人才，因而现代职业教育要加强对学生职业技能和综合素质的培养，这样不仅可以满足社会需求，也能帮助学生提升个人能力。另外，現代职业教育不单单要培养高素质人才，还要重视人才个性的发展。职业教育要充分考虑不同学生之间的个性差异，在实践教学中还要使学生的个性发展在职业教育中得到强化，让学生在学习知识、掌握技能的同时，收获更多的学习乐趣，培养出身心健康、综合素质能力较高的人才，从而更好地为社会服务。
（四）现代职业教育要重视道德教育
在黄炎培职业教育思想理论中，职业教育不仅仅是为了解决社会就业问题，它的根本目的是培养出能为社会服务的人才。现代职业教育虽然能够培养出具有较强职业技能的人才，能够满足市场对不同层次技术人才的需求，从而缓解社会就业压力。但想要创建和谐社会，还需要培养出具有较高职业道德素质的人才。因此，职业院校在教学过程中，还要重视对学生职业道德的培养，使学生树立正确的职业观念，养成良好的职业道德行为习惯。在课堂教学中，教师要向学生讲授更多关于职业义务和职业责任方面的职业道德要求，让学生明确提升职业道德的重要性。
黄炎培职业教育思想理论不仅对中国近代教育产生了重大影响，放到今天来看，他的职业教育思想理论也仍然具有重要的应用价值。对于目前我国现代职业教育的现状，我们要客观对待，充分借鉴黄炎培职业教育思想理论中有用的教育经验，结合现代職业教育实际的情况，破除一些不利于现代职业教育发展的阻碍，对传统的职业教育进行改革，对陈旧的教育方式进行创新，推动现代职业教育不断向前发展。
参考文献：
[1]李爱玲.黄炎培职业教育思想的现代启示[J].潍坊学院学报，2015（3）：103-104.
[2]邓海英.黄炎培职业教育思想对现代职业教育的启示[J].继续教育研究，2016（5）：78-80.
[3]张振笋.践行黄炎培职业教育思想构建职业指导工作体系[J].齐齐哈尔职业学院学报，2008（4）：1-5.
[4]蔡彬.黄炎培职业教育思想对当代高职教育的借鉴作用及启示[J].陕西社会主义学院学报，2007（2）：33-36.
[5]罗燕.黄炎培职业教育思想对我国现代职业教育的启示[J].辽宁教育行政学院学报，2011（4）：103-104.