【摘 要】
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目的:探索信息素养和创造性的关系以及文理分科的调节作用。方法:选择创造性倾向量表测量个体的创造性,采用信息素养问卷测量大学生的信息素养水平,运用相关和回归两种统计学
【基金项目】
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国家自然科学基金培育项目(编号:JYP201706);山东省自然科学基金项目(编号:ZR2016CL10);济宁医学院校级教育科学研究项目(编号:16025)
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目的:探索信息素养和创造性的关系以及文理分科的调节作用。方法:选择创造性倾向量表测量个体的创造性,采用信息素养问卷测量大学生的信息素养水平,运用相关和回归两种统计学方法分析变量之间的关系。结果:(1)相关分析显示,信息素养总分和各维度分(信息意识、信息能力、信息观念和信息伦理)分别与创造性倾向总分和各维度分(冒险性、好奇心、挑战性、想象力)显著正相关(r=0.22～0.59,P<0.01);(2)调节效应分析显示,文理分科部分调节信息能力、信息观念和信息伦理与创造性倾向之间的关系,在理科生中,信息能力对创造性倾向的效应大小为15.49(t=9.16,P=0.001),而在文科生中,信息能力对创造性倾向的效应大小为9.39(t=5.94,P=0.001)。结论:信息素养正向影响创造性,这种影响受到文理分科的调节。
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