【关键词】物理 学习兴趣 培养
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2012）10B-
　　0080-01
　　心理学指出，兴趣是指人力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。它是推动人认识事物、探求未知的一种重要动力，更是推动学生学习的最活跃的非智力因素。如何培养学生探求物理知识的兴趣，对于学生学好物理这门课程至关重要。随着时代的发展，互联网技术的普及、信息资源的日益丰富、远程教学技术的成熟、多媒体电子教室（包括电子白板等设备）的完善使物理教学环境和手段较以往发生了明显的变化，能更好地激发学生物理学习的兴趣。从教师的角度去考虑，笔者认为培养学生物理学习的兴趣应从以下三个方面做起。
　　一、改变对教师角色的定位，让学生充分参与课堂教学
　　教师要把在课堂上扮演主角的时间尽可能缩短，改变传统的教师一言堂，把大量的时间让给学生，让学生去自主学习、相互讨论，使他们有充分展示学习成果的空间和机会。这样学生就会真正成为课堂的主人，成为表演精彩节目的演员，而不再是置身节目之外的观众。当然，这种角色的转变和定位对教师必然会提出更高的要求，教师不仅要精通专业知识，还要有驾驭课堂教学的本领。教师要像一个节目主持人那样，精心组织学生的各个学习环节，让各种学习活动有条不紊地进行，并在适当的时候给学生必要的指导。电视上一些综艺节目之所以受到观众的喜爱，原因往往就是观众参与了节目并占据了主要舞台。只要学生把自己当做课堂的主人，充分参与课堂教学活动，学习兴趣和学习效果必定会明显提高。
　　二、改变对学习环境的定位，让学生学会从社会大环境中学习物理
　　传统教育认为学校课堂才是学生获取知识和形成能力的环境。随着时代的进步，这一观点显然需要改变。学习物理不只是在学校教室里才能做的事，要让学生学会在其他各种环境中学习物理。改变学生单一的学习环境，无疑有助于培养学生的学习兴趣。具体来说，除课堂外，可以引导学生在以下环境中进行物理学习。
　　1.家庭环境。家庭生活里存在各种与物理相关的事物，例如家中常用的电池、电灯、电视机、电冰箱等就涉及了电流、电压、电阻、电功率等许多电学知识。如果学生只把它们当做生活物品来使用，而缺乏对它们包含的物理知识的关注，就是对物理信息资源的一种浪费。教师和家长应当允许学生在保证安全的前提下，对家里那些旧的、坏的、报废的电器设备或配件等进行观察、拆分、组装、实验、探究，并参与孩子的活动。这样不仅使他们能感受到物理知识无处不在，能更灵活地去掌握物理知识，而且会大大提高他们学习物理的兴趣。
　　2.工厂、企业、集团、科技馆等环境。一些大型企业环境是许多孩子渴望参观学习的地方。这种环境可以让学生眼界大开，激发学习兴趣。学校和有关部门应当做好沟通协调工作，在不影响企业生产和安全的前提下，组织学生参观各种相关企业，参观各种机器设备和仪器。条件允许的话，还可以让工人师傅、专家教授讲解相关的科普知识，让学生感受物理知识的魅力。
　　三、改变对教学硬件设备的定位，充分发挥其丰富的功能
　　目前，许多学校教室中都配备了电脑、电子白板、多媒体展示台等各种硬件设备，但许多教师并没有充分发挥它们的作用，如电子白板只是当做电子版的黑板来使用。显然，这也是一种浪费。教师应当转变对这些硬件设备定位的认识，要认识到这些设备为我们提供的是一个教育和学习的平台，要充分、合理地利用它。为此，就要清楚地知道这些平台具有可开发性，从而进一步明白丰富软件资源的重要性。显而易见，图文声像并茂的电子白板比只有一些文字的电子白板更能激发学生学习物理的兴趣。作为物理教师应当掌握多种物理教学软件的使用方法，掌握PowerPoint、Authorware、Flash等具有集成文字、图像、音频、视频等多媒体资源并具有编辑、动画制作等处理功能的软件，掌握非常适用于物理教学、具有课件制作简易、操作使用简便的特点的几何画板软件，掌握“仿真物理实验室”这种能为师生提供功能强大、实验器具完备的综合性虚拟实验室环境的教学软件。将多种资源有效地整合起来，才能更好地激发学生的学习兴趣。
　　教学改革的新形势需要新的培养学生学习兴趣的方法。相信做到以上几点，学生学习物理的兴趣一定会有明显提高。
　　（责编 王学军）