【摘 要】学生的课堂参与度已成为新课标下评价优质课的重要尺度之一。而英语课作为学科中教学难度较高的科目，如何以学生为本，提升学生英语课堂参与度从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。通过对英语课堂的实际观察和问卷调查的形式看到了课堂教学中学生参与度存在的问题，对这些问题进行分析，并提出相关激励学生参与课堂的措施。
　　【关键词】英语 课堂参与度 学生 教师
　　在英语课堂上，我们常常发现有些教师讲得绘声绘色，下面的学生却一脸茫然；有些教师一个问题提出，如石沉大海，溅不起丝毫水花；有些公开课看似热闹，小组活动不亦乐乎，学生表演异彩纷呈，但是仔细观察，会发现课堂上有五分之一甚至更多的学生游离于群体之外，没有真正融人到课堂活动之中，所有的精彩和他们无关。如何把他们拉到我们的课堂教学活动中，让课堂成为所有学生的乐园，这是值得我们思考的问题。
　　一、营造宽松和谐的课堂氛围，创设师生情感“互动”
　　宽松和谐的课堂氛围能创设良好的教学气氛，在短时间内就能稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，一堂课的成功与否与师生的情绪有很大的关系，教师的情绪会与学生的情绪产生互动。如果教师心情愉快、面带微笑，学生的情绪也会调动起来，整个教学过程就会其乐融融。学生放松了就不会有胆怯的心理，就能集中注意力听课，课堂效率也相应得到提高。当上课铃响起时，教师走上讲台时说：“Shall we begin our class？”比起“Class begins”就是这样的小改变，也可以吸引学生的注意力，找到了师生共同进入学习的良好契机。
　　1、新颖多样导入至关重要
　　教师在课堂的导入阶段就有效调动起学生的兴趣，激励学生参与课堂活动决定着课堂教学的效率，也决定着课堂教学的情感氛围。a.直观导入。借助图片，肢体语言，声音等手段，形象生动的唤起学生的参与意识。b.暗示导入。利用学生的好奇心构成悬念，活用所学知识，快速吸引学生关注。c.利用歌曲，视频片段导入，一种学生比较喜闻乐见的导入方式，选取适当得体的内容是关键。d.情景及交流式导入。通过相关话题及师生的交流进行教学导入。良好的课堂导入是学生成功参与教学的起点。
　　2、师生合作互动
　　的确，良好的教学氛围能够很好的促进学习，帮助学生更好地投入到学习中，美国著名的教育学家罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”这就充分说明了师生关系对于教育的影响是十分重要的。课堂中的师生关系显得尤为重要，老师可以和学生进行很充分的沟通和交流，进而正确的指导和教育。同时，也能够激发学生参与到教学活动中的兴趣，使课堂成为一个促进学习和交流的完美平台，让学生快乐的去学习，学习快乐英语，最终提升学生的英语水平和课堂教学质量。在平时的教学课堂中，老师要多采用微笑来面对学生，用亲切的话语来进行授课，让学生拉近与老师的距离，能够全心投入到英语学习中。同时，老师也因此通过积极、健康的美丽心灵对学生进行感化和教育。
　　二、采用灵活多样的教学方式，让学生主动参与课堂教学活动
　　新课程标准提倡任务型教学途径和构建式的学习方式，努力实现学生主动参与和感知体验，探究发现交流合作的学习变革，让学生在学习中取长补短，充分发挥自己的能动，增强自信。只有通过感知、体验、实践、参与和合作学习的方式，才能完善学生内在的语言机制，在学习过程中才能调整情感，才能有效地降低学习过程中的不良情绪，如焦虑、害怕等，师生才能有效地互动起来，学生才能把自己所想的，所发现的和困惑的问题与老师交流。
　　三、关注个体差异，精心设计不同层次的问题
　　设计问题要把握好难易程度，太容易的问题往往得不到学生的重视，不能有效地开启学生的思维；同样，问题太难，会引起学生的焦虑不安。因此，要面向全体学生，同时关注个体的不同差异，分层次精心设计一些能激发学生思维的问题，开动学生脑筋，让每个不同水平的学生积极思考。这样才能实现因材施教，让不同的学生都有收获，不同层次的学生都能够体验到成功，让人人有事可做，有话可说。
　　四、注重教学过程评价，激发学生参与意识
　　学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在英语课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。教师对学生所表现出的每一个反应都对学生的学习情感产生不同程度的影响。譬如一次在评讲练习题时，有学生举手提出“I hope you’ll enjoy your trip.”是不是还可以用“I hope you to enjoy your trip.”来表达。其他同学听到之后哈哈大笑，我注意到举手提问的学生脸涨得通红。看到这个情景，我首先对他积极思考并敢于提出问题的态度表示充分的肯定和赞扬，并要求其他学生应该向他学习。我告诉学生们，一个没有问题提出来的人，他在知识上存在的问题是最大的。即使是老师，如果没有精心备课的话也可能会出现错误或者说话出现口误。然后我不点名地对嘲笑他的学生提出中肯的批评，最后我把有关hope的知识点重新梳理了一番。教师恰如其分的评价，不仅能大大增强学生积极参与的兴趣，而且在某种程度上能培养他们的竞争意识和团结合作的精神。
　　总之，英语课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与的程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师在教学过程必须通过创设一种宽容、民主、和諧的教学气氛，采取各种灵活有效的方式来突出和摆正学生的主体地位，培养学生英语学习的主体意识，充分挖掘他们的潜能，激发他们英语学习的积极性、主动性和创造性，激励和帮助他们获得和提高英语的能力。