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控球是指对球权的控制，通过不停地传球、带球、护球等方式来掌握足球的球权，将足球控制在自己或本方队员脚下。一些足球教师经常以足球游戏为手段，让学生在玩中乐、乐中学，从而提高教学的有效性。足球教师在设计游戏方法和组织形式时，应充分关注如何让学生掌握理解该项动作技术。
一、设计足球控球游戏的“三个要”
1.游戏目的要明确
在提高学生控球能力的教学中，足球教师在选择、设计游戏时，不能仅是为了活跃课堂气氛，而是应为了更好地完成提高学生控球能力的教学任务。因此，運用游戏进行控球教学的目的要明确，游戏的内容要契合提高学生控球能力这一主题。
2.游戏要有趣味性
控球涉及传球、带球、护球等方面的内容，内容繁多，想要提高学生这些方面的能力需要反复练习，较为枯燥。因此，游戏要具有一定的趣味性，但即使再有趣的游戏，时间久了也会让学生觉得乏味，足球教师可以通过改进游戏方法，或增加新的元素，赋予游戏新的活力，提高学生上课的积极性。
3.游戏组织要具备可操作性
选择和设计游戏时，足球教师要做好前期准备工作，充分考虑到天气、场地、器材等因素，并做好学情分析，了解学生年龄、性别、身体素质、认知能力等方面的差异，根据教学对象选择与其相适应的游戏。足球教师设计的游戏要科学合理，有些游戏虽然内容富有吸引力，但在组织方法上过于烦琐，不便在中学阶段开展。游戏方法要简单易学，便于足球教师组织，游戏场地和所用器材要标准安全，符合学生进行游戏的需求。
二、足球控球游戏三例
游戏1：传递“风火轮”
游戏方法：将20名学生分为2组，每组10名学生，各组成纵队站立，足球教师下达口令后，各组第1名学生用前脚掌连续踩球直线向前，踩球到终点标志杆处，绕过标志杆继续折返回起点，将球交给下一名学生继续进行游戏，率先完成的队伍为获胜队（图1）。
练习要求：队员要注意触球的部位，用前脚掌触球;注意动作的连贯性和对身体重心的控制。
设计意图：熟悉球性，提高学生在移动中的控球能力。
教学建议：建议标志杆设置在距离学生6m处，也可以根据学生的能力适当增减此距离。游戏方法也可以改变为向后拉球或向侧方拉球。
游戏2：“颜色找家”
游戏方法：在20m×20m的场地上，20名学生进行游戏，场地边线上站4名学生分别持不同颜色的标志碟并将标志碟藏于身后，不能让场地内的学生看见自己标志碟的颜色，剩余16名学生在场地内每人手持1个标志碟且脚下踩1个足球。当足球教师发出“开始”的口令后，场地内的学生运用任意动作和方法向各个方向运球，同时相互之间交换手中的标志碟。当足球教师再次发出口令时，场地边线上的4名学生高举手中的标志碟向大家展示，同时运球的学生将足球快速运到与自己手中标志碟颜色相同的边线上的学生周围，最后3名和运错的学生为失败（图2）。
练习要求：学生运球时要将球控制在可控制的范围之内，并注意抬头观察场上情况，避免相互之间发生碰撞。
设计意图：提高学生的运球能力和场上的观察能力。
教学建议：场地范围大小可根据学生人数实际情况而定，也可分多个小组进行游戏。
游戏3：“三足鼎立”
游戏方法：在20m×20m的场地内，设置3个小球门。上场3支队伍，每队上场3名学生，既是进攻人员又是防守人员，共同防守本队球门，同时任意选择进攻另外2个球门。在规定时间内，进球数量多的队伍获胜（图3）。
练习要求：每队上场3名学生，可随时与场下同队学生进行替换，替换次数不限，但学生们必须在中线处先下场，后上场。
设计意图：小场地游戏能够增加学生的触球次数。在对抗的情况下，进行小组配合能够提高学生运球、传球、护球的能力。
教学建议：场上学生的数量和场地的大小可以根据实际情况而定，限制学生上场的时间，尽量多次换人，使每名学生都能参与到游戏中。
一、设计足球控球游戏的“三个要”
1.游戏目的要明确
在提高学生控球能力的教学中，足球教师在选择、设计游戏时，不能仅是为了活跃课堂气氛，而是应为了更好地完成提高学生控球能力的教学任务。因此，運用游戏进行控球教学的目的要明确，游戏的内容要契合提高学生控球能力这一主题。
2.游戏要有趣味性
控球涉及传球、带球、护球等方面的内容，内容繁多，想要提高学生这些方面的能力需要反复练习，较为枯燥。因此，游戏要具有一定的趣味性，但即使再有趣的游戏，时间久了也会让学生觉得乏味，足球教师可以通过改进游戏方法，或增加新的元素，赋予游戏新的活力，提高学生上课的积极性。
3.游戏组织要具备可操作性
选择和设计游戏时，足球教师要做好前期准备工作，充分考虑到天气、场地、器材等因素，并做好学情分析，了解学生年龄、性别、身体素质、认知能力等方面的差异，根据教学对象选择与其相适应的游戏。足球教师设计的游戏要科学合理，有些游戏虽然内容富有吸引力，但在组织方法上过于烦琐，不便在中学阶段开展。游戏方法要简单易学，便于足球教师组织，游戏场地和所用器材要标准安全，符合学生进行游戏的需求。
二、足球控球游戏三例
游戏1：传递“风火轮”
游戏方法：将20名学生分为2组，每组10名学生，各组成纵队站立，足球教师下达口令后，各组第1名学生用前脚掌连续踩球直线向前，踩球到终点标志杆处，绕过标志杆继续折返回起点，将球交给下一名学生继续进行游戏，率先完成的队伍为获胜队（图1）。
练习要求：队员要注意触球的部位，用前脚掌触球;注意动作的连贯性和对身体重心的控制。
设计意图：熟悉球性，提高学生在移动中的控球能力。
教学建议：建议标志杆设置在距离学生6m处，也可以根据学生的能力适当增减此距离。游戏方法也可以改变为向后拉球或向侧方拉球。
游戏2：“颜色找家”
游戏方法：在20m×20m的场地上，20名学生进行游戏，场地边线上站4名学生分别持不同颜色的标志碟并将标志碟藏于身后，不能让场地内的学生看见自己标志碟的颜色，剩余16名学生在场地内每人手持1个标志碟且脚下踩1个足球。当足球教师发出“开始”的口令后，场地内的学生运用任意动作和方法向各个方向运球，同时相互之间交换手中的标志碟。当足球教师再次发出口令时，场地边线上的4名学生高举手中的标志碟向大家展示，同时运球的学生将足球快速运到与自己手中标志碟颜色相同的边线上的学生周围，最后3名和运错的学生为失败（图2）。
练习要求：学生运球时要将球控制在可控制的范围之内，并注意抬头观察场上情况，避免相互之间发生碰撞。
设计意图：提高学生的运球能力和场上的观察能力。
教学建议：场地范围大小可根据学生人数实际情况而定，也可分多个小组进行游戏。
游戏3：“三足鼎立”
游戏方法：在20m×20m的场地内，设置3个小球门。上场3支队伍，每队上场3名学生，既是进攻人员又是防守人员，共同防守本队球门，同时任意选择进攻另外2个球门。在规定时间内，进球数量多的队伍获胜（图3）。
练习要求：每队上场3名学生，可随时与场下同队学生进行替换，替换次数不限，但学生们必须在中线处先下场，后上场。
设计意图：小场地游戏能够增加学生的触球次数。在对抗的情况下，进行小组配合能够提高学生运球、传球、护球的能力。
教学建议：场上学生的数量和场地的大小可以根据实际情况而定，限制学生上场的时间，尽量多次换人，使每名学生都能参与到游戏中。