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摘 要：每个孩子都是天使，纯净得如同一张白纸，他们今后人生观、价值观的树立，都与幼儿时期接受的教育有莫大的关系。因此，每个幼师肩上都担负着重要的责任，有义务为了孩子的健康发展不断探索，以寻求最适宜的教育方法。幼儿期是情感教育的重要时期，幼师必须要在孩子们的学习、活动、游戏和日常生活中，借助各种契机，把握好时机，对幼儿进行情感教育。人为万物之灵，就是因为人身上有着七情六欲，有着诸多美好的情感，有利于个人乃至社会的进步，为了让这些天使可以快乐地生活，对他们的情感教育不容忽视。所以幼师需要对这种教育内容不断探索，让幼儿教育中的情感教育发挥它的最大作用，提高孩子们对情感的认识。情感教育是教育领域的一项新课题，而且近年来越发受到广泛关注，它的意义在于对孩子身心健康发展的促进以及情感价值观的确立，尤其是在幼儿教育中。它要求幼师必须对其进行探究，了解它的深层内涵，从而在对幼儿进行教育时，可以很好地根据这种情感教育的价值和特点，培养孩子们良好的情感素质。
关键词：幼儿教育；情感教育；价值和特点
在现实生活中，幼儿情感教育未被人们所重视，有些幼儿园和家长对孩子的教育重知识、技能、技巧的传授，轻能力、习惯、兴趣、情操的培养。不少孩子缺乏爱心、同情心。在这种畸形的爱的教育下，很多孩子只知道索取，而从不想奉献。现代社会发展迅速，只让孩子发展智力，多学东西是远远不够的，有时甚至适得其反。幼儿在个性和创造方面的能力较薄弱，情感作为个性的核心，是幼儿心理成长的重要的方面之一，应该得到教师和家长的重视，那么，如何尊重孩子的情感，适时地对孩子进行情感教育呢？
一、家庭配合学校，营造情感教育的环境
幼儿的情感教育是起始阶段。现在的孩子大多是独生子女，是家中的“小皇帝”家长对他们有求必应。这很容易造成孩子的自我心理，不会关心他人，缺乏同情心，自私冷漠。因此要加强对孩子的情感教育，使孩子在健康快乐中成长。学会关心和同情他人是当今情感教育的重要内容之一，能为他们成功的一生打下良好的基础。幼儿时期的孩子，他们最强的能力就是模仿，极易受身边环境的影响。良好的环境有利于他们的健康成长；恶劣的环境会造成他们的心理阴影，不利于他们的成长。幼师需要重视这點，多与孩子们的家庭联系，家校合作，一起为幼儿的情感教育努力，营造一个适合这种教育的环境。尤其是老师和家长自身的行为方式、语言谈吐等，必须要合理，因为他们在孩子们的心中有着很高的威信，是一种神圣的存在，一言一行都会给幼儿带来极大的影响，“润物细无声”，潜移默化之中孩子就成为翻版。因此，幼师要了解这一点，知道环境的重要性，不仅是学校环境，还有家庭环境，只有两者联合，给孩子们全方位的良好环境，对他们的情感教育才可以实施得很好。只有这些孩子们学习、生活在温馨、和谐的氛围里，无论是在家还是在校，身边的大人都能给予他们正能量，对他们进行言传身教，让孩子们在耳濡目染之中，得到正确的情感教育。
二、以节日为契机，渗透情感教育
既然要对孩子们进行情感教育，那么就必须要有载体，要让孩子们以此为平台，从中学到东西。比如，幼师可以以节日为契机，在这些特殊的日子里对幼儿进行情感教育，毕竟中国的节日很多，这些教育机会自然也就很多。幼师根据每个节日处于不同时期，举办主题系列教育活动，将幼儿教育融入其中，渗透情感教育。例如，在“母亲节”之际，老师可以组织活动，问问幼儿：你们的母亲都是做什么工作的，有没有什么想对妈妈说的话，或者可以带领孩子们做一份小礼物，在“母亲节”的那一天送给他们的妈妈。再给幼儿们播放一些关于母爱的视频，让孩子学会感恩。这样，从小就让孩子们知道母爱的伟大，知道母亲对儿女的付出，教育他们要孝敬父母。“百善孝为先”，这种情感教育非常必要。当然，除此之外，还有其他的很多节日也能起到这种效果。幼师要做的就是以这些节日为契机，在其中渗透情感教育，充分发挥幼儿教育的价值。
三、关心身边弱势群体，对情感教育进行实践
理论教育再多，终究也是要付诸于实践的。幼师可以跟孩子们说很多内容，告诉他们需要培养什么样的情感，但是，这种教育是否起到了效果，这就需要用实践检验。在我们的身边，经常会看到一些弱势群体，他们或者身有残疾，无法像正常人一样生活；或者智力受障，根本不知冷暖；还有那些贫困山区的孩子，连上学都是问题；或者惨遭地震、洪涝等天灾，失去了家园等等，这些弱势群体，都需要社会各界的关爱。幼师在对孩子们进行情感教育的时候，需要让孩子们多关心身边的这些人，用实际行动帮助他们。幼儿的情感经常爱外界情景所支配和周围人的情绪所影响。教师的情绪直接影响幼儿的情感。对幼儿要坚持正面教育，不要把幼儿当作出气筒，动辄就批评，甚至讽刺、挖苦，更不能对幼儿进行体罚和变相体罚。在孩子面前，教师的面部应该是一轮太阳，一轮月亮；教师的眼睛，应该是闪烁的星星，充满欢乐，充满活力，时时给幼儿以鼓励和力量。教师要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬、鼓励。这种表扬、鼓励不仅要在个别接触中进行，还要经常在全面范围内进行，甚至可以在全园小朋友面前进行。教师的表扬、鼓励，是幼儿更好行为继续的催化剂，是教师架向幼儿心扉的桥梁。我们还要经常在班内播放富有童心童趣的优美歌曲，播放一些适合幼儿的心理特征的配乐诗、配乐童话、配乐故事，陶冶幼儿的情操。
总之，只要老师和家长充分认识培养幼儿积极情感的意义，并注重从点滴小事做起，在幼儿园和家庭中重视孩子的情感教育，使孩子学会站在别人的角度上考虑问题，就一定能使孩子富有爱心，懂得体谅和理解，充满热情和自信，并有一定的耐挫力，并使他们养成能理解、同情、关心他人，愿意帮助他人的习惯。只有这样，才能有利于其将来成为受人喜爱和尊重的人，适应竞争更为激烈、更需合作、更需挑战的未来社会。
参考文献：
[1]沈淑卿.创设良好的阅读环境培养幼儿阅读能力[J].才智，2011（06）.
[2]许洪媛.提高幼儿阅读能力之有效策略[J].天津市教科院学报，2011（02）.
[3]王雅桐.论幼儿园教育教学中常见的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（12）：12.
[4]廖京萍，王佩玲.開发幼儿环境教育课程的实践[J].环境教育，2015（05）：107.
关键词：幼儿教育；情感教育；价值和特点
在现实生活中，幼儿情感教育未被人们所重视，有些幼儿园和家长对孩子的教育重知识、技能、技巧的传授，轻能力、习惯、兴趣、情操的培养。不少孩子缺乏爱心、同情心。在这种畸形的爱的教育下，很多孩子只知道索取，而从不想奉献。现代社会发展迅速，只让孩子发展智力，多学东西是远远不够的，有时甚至适得其反。幼儿在个性和创造方面的能力较薄弱，情感作为个性的核心，是幼儿心理成长的重要的方面之一，应该得到教师和家长的重视，那么，如何尊重孩子的情感，适时地对孩子进行情感教育呢？
一、家庭配合学校，营造情感教育的环境
幼儿的情感教育是起始阶段。现在的孩子大多是独生子女，是家中的“小皇帝”家长对他们有求必应。这很容易造成孩子的自我心理，不会关心他人，缺乏同情心，自私冷漠。因此要加强对孩子的情感教育，使孩子在健康快乐中成长。学会关心和同情他人是当今情感教育的重要内容之一，能为他们成功的一生打下良好的基础。幼儿时期的孩子，他们最强的能力就是模仿，极易受身边环境的影响。良好的环境有利于他们的健康成长；恶劣的环境会造成他们的心理阴影，不利于他们的成长。幼师需要重视这點，多与孩子们的家庭联系，家校合作，一起为幼儿的情感教育努力，营造一个适合这种教育的环境。尤其是老师和家长自身的行为方式、语言谈吐等，必须要合理，因为他们在孩子们的心中有着很高的威信，是一种神圣的存在，一言一行都会给幼儿带来极大的影响，“润物细无声”，潜移默化之中孩子就成为翻版。因此，幼师要了解这一点，知道环境的重要性，不仅是学校环境，还有家庭环境，只有两者联合，给孩子们全方位的良好环境，对他们的情感教育才可以实施得很好。只有这些孩子们学习、生活在温馨、和谐的氛围里，无论是在家还是在校，身边的大人都能给予他们正能量，对他们进行言传身教，让孩子们在耳濡目染之中，得到正确的情感教育。
二、以节日为契机，渗透情感教育
既然要对孩子们进行情感教育，那么就必须要有载体，要让孩子们以此为平台，从中学到东西。比如，幼师可以以节日为契机，在这些特殊的日子里对幼儿进行情感教育，毕竟中国的节日很多，这些教育机会自然也就很多。幼师根据每个节日处于不同时期，举办主题系列教育活动，将幼儿教育融入其中，渗透情感教育。例如，在“母亲节”之际，老师可以组织活动，问问幼儿：你们的母亲都是做什么工作的，有没有什么想对妈妈说的话，或者可以带领孩子们做一份小礼物，在“母亲节”的那一天送给他们的妈妈。再给幼儿们播放一些关于母爱的视频，让孩子学会感恩。这样，从小就让孩子们知道母爱的伟大，知道母亲对儿女的付出，教育他们要孝敬父母。“百善孝为先”，这种情感教育非常必要。当然，除此之外，还有其他的很多节日也能起到这种效果。幼师要做的就是以这些节日为契机，在其中渗透情感教育，充分发挥幼儿教育的价值。
三、关心身边弱势群体，对情感教育进行实践
理论教育再多，终究也是要付诸于实践的。幼师可以跟孩子们说很多内容，告诉他们需要培养什么样的情感，但是，这种教育是否起到了效果，这就需要用实践检验。在我们的身边，经常会看到一些弱势群体，他们或者身有残疾，无法像正常人一样生活；或者智力受障，根本不知冷暖；还有那些贫困山区的孩子，连上学都是问题；或者惨遭地震、洪涝等天灾，失去了家园等等，这些弱势群体，都需要社会各界的关爱。幼师在对孩子们进行情感教育的时候，需要让孩子们多关心身边的这些人，用实际行动帮助他们。幼儿的情感经常爱外界情景所支配和周围人的情绪所影响。教师的情绪直接影响幼儿的情感。对幼儿要坚持正面教育，不要把幼儿当作出气筒，动辄就批评，甚至讽刺、挖苦，更不能对幼儿进行体罚和变相体罚。在孩子面前，教师的面部应该是一轮太阳，一轮月亮；教师的眼睛，应该是闪烁的星星，充满欢乐，充满活力，时时给幼儿以鼓励和力量。教师要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬、鼓励。这种表扬、鼓励不仅要在个别接触中进行，还要经常在全面范围内进行，甚至可以在全园小朋友面前进行。教师的表扬、鼓励，是幼儿更好行为继续的催化剂，是教师架向幼儿心扉的桥梁。我们还要经常在班内播放富有童心童趣的优美歌曲，播放一些适合幼儿的心理特征的配乐诗、配乐童话、配乐故事，陶冶幼儿的情操。
总之，只要老师和家长充分认识培养幼儿积极情感的意义，并注重从点滴小事做起，在幼儿园和家庭中重视孩子的情感教育，使孩子学会站在别人的角度上考虑问题，就一定能使孩子富有爱心，懂得体谅和理解，充满热情和自信，并有一定的耐挫力，并使他们养成能理解、同情、关心他人，愿意帮助他人的习惯。只有这样，才能有利于其将来成为受人喜爱和尊重的人，适应竞争更为激烈、更需合作、更需挑战的未来社会。
参考文献：
[1]沈淑卿.创设良好的阅读环境培养幼儿阅读能力[J].才智，2011（06）.
[2]许洪媛.提高幼儿阅读能力之有效策略[J].天津市教科院学报，2011（02）.
[3]王雅桐.论幼儿园教育教学中常见的问题及解决策略[J].亚太教育，2015（12）：12.
[4]廖京萍，王佩玲.開发幼儿环境教育课程的实践[J].环境教育，2015（05）：107.