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<正> 奥苏伯尔的同化论认为:有意义学习的实质,是学习者使具有潜在意义的新知与其认知结构中的相关旧知建立实质性的联系,把新知同化后纳入认知结构,进而内化为已有观念,扩建认知结构。数学是一门系统性强、高度抽象的学科,而小学生的知识经验储备少,思维正处在以具体形象思维为主逐步向
注重学习过程 促进知识内化
【摘 要】
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<正> 奥苏伯尔的同化论认为:有意义学习的实质,是学习者使具有潜在意义的新知与其认知结构中的相关旧知建立实质性的联系,把新知同化后纳入认知结构,进而内化为已有观念,扩建
【机 构】
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海门市实验小学;
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2004年期
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