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【摘 要】随着现代科技的发展，信息技术在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握信息技术，并能正确合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。
【关键词】信息技术；学生学习；兴趣；培养
随着现代科技的发展，信息技术在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握信息技术，并能正确合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。
信息技术正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，完全打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新的教学模式。素质教育要求培养高素质的学生，要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理运用现代信息技术是行之有效的办法。
布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而来用的教学媒体。现代信息技术利用赏心悦目的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，丰富有趣的网络，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使得学生保持旺盛的学习兴趣。使学生在学习过程中真正成为信息加工的主休和知识意义的主动构建者和探索者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
1. 化静为动，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味，现代信息技术克服了这一缺陷，为教学创设了一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，教师教得生动，学生学得主动。例如，在教学比较角的大小的方法时，我先让学生讨论如何比较角的大小，顿时学生兴趣盎然，想出了各种各样的办法去比较，但是意见不统一，在学生争执不下时，我在屏幕中出现了3个大小相等但是边长不一样的角，学生通过移动，将3个角重合在一起，学生形象地看到角的大小跟边张开的大小有关，跟边的长短无关。学生通过小组合作、操作、探索，很容易地掌握比较角大小的方法，体验到了成功的快乐，因此，对学习产生了浓厚的兴趣。又如，在圆的画法教学中，出示CAI课件，可先让学生观察一条线段一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得了“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。
信息技术能将静止的孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。愉悦的情绪使学生思维活跃，始终保持着深厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。
2. 变难为易，提高学习兴趣
信息技术能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音、网络于一体，将学生带进形象生动的教学情境之中，而且能拓展学生的空间观念，激发学生的学习动机，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。
例如，在教学圆柱的表面积时，由于圆柱的侧面是个曲面，学生较难想象其展开后的形状及圆柱和长方形的关系。因此，教学时，通过屏幕动态演示圆柱侧面展开转变为平面图形的过程。让学生从体会立体图形和平面图形之间的联系，更好地理解图形变化、数形关系的内在联系，圆柱的周长是长方形的长，圆柱的高是长方形的宽的空间形式建立起来。这样，学生的抽象思维和形象思维都得到了很好的训练，培养了学生的逻辑思维和初步的空间观念。学习内容变简单了，学习有兴趣了。又如，教学圆面积公式的推导时，由于圆的面积计算公式，是个近似的计算公式，学生难以理解，学生难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用CAI演示，先把一个圆等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份、16、32等份，并分别进行割补，让学生体会等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳、推导出圆的面积计算公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。这样既突破了教学中的重点和难点，对提高了学生的学习兴趣。
信息技术还能打破时间和空间限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
3. 即时反馈，培养学习兴趣
“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息，可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。用CAI辅导教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。像判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬，来一声“棒极了！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。即时的反馈，学生能及时了解自己的学习情况。实践证明：学生了解自己学习情况比不了解积极性要高。通过反馈，学生既看到了自己的进步，又知道了自己的不足，促进自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力，学生的学习积极性充分调动起来，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
实践证明：信息技术给教育教学带来了新的革命。它集声音、图像、视频、文字和网络等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力；同时又具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。因此，对深化课堂教学改革，全面提高学生素质具有相当重要的作用。
收稿日期：2013-08-15
【关键词】信息技术；学生学习；兴趣；培养
随着现代科技的发展，信息技术在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握信息技术，并能正确合理地运用到教学工作中去，是信息时代的要求，也是素质教育的要求。
信息技术正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，完全打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新的教学模式。素质教育要求培养高素质的学生，要求使全体学生都得到全面的、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，合理运用现代信息技术是行之有效的办法。
布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而来用的教学媒体。现代信息技术利用赏心悦目的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，丰富有趣的网络，即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力，使得学生保持旺盛的学习兴趣。使学生在学习过程中真正成为信息加工的主休和知识意义的主动构建者和探索者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
1. 化静为动，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味，现代信息技术克服了这一缺陷，为教学创设了一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，教师教得生动，学生学得主动。例如，在教学比较角的大小的方法时，我先让学生讨论如何比较角的大小，顿时学生兴趣盎然，想出了各种各样的办法去比较，但是意见不统一，在学生争执不下时，我在屏幕中出现了3个大小相等但是边长不一样的角，学生通过移动，将3个角重合在一起，学生形象地看到角的大小跟边张开的大小有关，跟边的长短无关。学生通过小组合作、操作、探索，很容易地掌握比较角大小的方法，体验到了成功的快乐，因此，对学习产生了浓厚的兴趣。又如，在圆的画法教学中，出示CAI课件，可先让学生观察一条线段一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得了“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。
信息技术能将静止的孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。愉悦的情绪使学生思维活跃，始终保持着深厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。
2. 变难为易，提高学习兴趣
信息技术能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音、网络于一体，将学生带进形象生动的教学情境之中，而且能拓展学生的空间观念，激发学生的学习动机，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。
例如，在教学圆柱的表面积时，由于圆柱的侧面是个曲面，学生较难想象其展开后的形状及圆柱和长方形的关系。因此，教学时，通过屏幕动态演示圆柱侧面展开转变为平面图形的过程。让学生从体会立体图形和平面图形之间的联系，更好地理解图形变化、数形关系的内在联系，圆柱的周长是长方形的长，圆柱的高是长方形的宽的空间形式建立起来。这样，学生的抽象思维和形象思维都得到了很好的训练，培养了学生的逻辑思维和初步的空间观念。学习内容变简单了，学习有兴趣了。又如，教学圆面积公式的推导时，由于圆的面积计算公式，是个近似的计算公式，学生难以理解，学生难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用CAI演示，先把一个圆等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份、16、32等份，并分别进行割补，让学生体会等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此基础上，让学生观察比较、归纳、推导出圆的面积计算公式也就水到渠成了。而且学生在学习知识的过程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。这样既突破了教学中的重点和难点，对提高了学生的学习兴趣。
信息技术还能打破时间和空间限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。
3. 即时反馈，培养学习兴趣
“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息，可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。用CAI辅导教学，计算机可随时反馈学生的学习情况。像判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬，来一声“棒极了！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。即时的反馈，学生能及时了解自己的学习情况。实践证明：学生了解自己学习情况比不了解积极性要高。通过反馈，学生既看到了自己的进步，又知道了自己的不足，促进自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力，学生的学习积极性充分调动起来，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
实践证明：信息技术给教育教学带来了新的革命。它集声音、图像、视频、文字和网络等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力；同时又具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。因此，对深化课堂教学改革，全面提高学生素质具有相当重要的作用。
收稿日期：2013-08-15