首先我感谢学校领导以及德育处、年级组各位领导给了我当一名合格的班主任管理工作机会，也感谢同事各位班主任老师们的支持和鼓励，谢谢大家。
　　当一名合格的班主任是一件很光荣的事情；是因为班主任工作是实现人生价值的最好领域和培养心安理得的最大表现。当然合格的班主任最起码要称职好班主任工作的各项任务；而且要做好。虽然；班主任工作很艰难；但我们学校的班主任队伍最终还是齐满相称的；这说明班主任工作再难也有一定的人生价值意义，所以；在校领导的正确引导和德育处以及年级组老师们的安排和帮助下，我也有创造人生价值的良好机会。之此；我想谈以下几点当班主任管理工作的经历做总结。
　　一、“勤快”是培养班集体的最基本条件
　　作为一名教师，教师的日常行为与别的职业是不相同的，我们也知道，想当一名好的班主任，首先，必须教好自己所教的科目，让学生知道老师是不可替代的身份；其次，跟紧学生的一切问题并且解决问题，让学生更要知道班主任老师是他们唯一能给希望的最终人物。
　　“勤快”包含两个意义，是勤奋加快的行动來坚持解决班上学生的各种大小问题，我觉得从高一开始抓紧学生的各项管理工作，更加注重学生的一切行为来制止不良的习惯，比如每天跟紧学生时，不良的言行举止都立马制止来维持学生的心态；我觉得从高一开始形成一种良好的行为习惯是学生打好学习基础的有利条件。就因为这样，我定下决心，哪怕一次也学生绝不允许有不良的行为习惯；这也是维持学生正常教学纪律的有效方法。总之，“勤快”就是每天不停地去转学生圈要看到各种问题而且要及时解决。
　　二、“坚持”是解决学生各种问题的最有效条件
　　一般来说：大事化小、小事化了是学生常见问题的普遍性解决方法，大小问题有时候是学生承认错误的态度和老师随机应变的能力来可以控制的；当然，隐瞒或逃避小事是大错特错的。有一次，我们高一年级全体班主任检查仪容仪表和小脚裤时，我班的有一个男生，他把两套校裤都弄成小脚裤，结果我们查出来的各班学生都统一弄到年级组，然后自己班的学生自己处理时，好多班主任直接剪那些小脚裤，我知道那个学生是性格有点粗糙，所以先让他自己剪时他不剪，到最后我剪了小腿不到膝盖那一段时，他马上顺着走廊跑出去发抖的样子说：我要给妈妈打电话，他的父母是离婚，一直是母亲带的，当时我也直接给那位母亲打电话时，那位母亲电话一接就说：你总是把我的儿子怎么怎么样，不行，我要马上到你们学校，我不读你们学校，因为那位母亲前段手机的事情已经不想信任我，所以那天我只好叫德育处主任老师来解释那天剪裤子是统一检查的。出现这种学生承认错误的态度时，坚持处理当时问题最有效的，也是最好的。
　　三“宽容”是创造学习机会的最好条件
　　学生出现各种大小问题时，有时候我们不能直接看到，但我们用最亲信的眼线学生来告诉班里的的各种问题。比如期中考试之后，我班的眼线告诉我，有谈恋爱的，一个男生已经盯一个女生不放，因为他们的座位是前后的，而且那女的也有点好看。但我觉得既是高一学生又是才过俩个多月的时间，学生的恋爱也没有太大的问题，所以我采取措施。等再过两天正好是班会课，一是我想侧面掌握和鼓励那男生让他当纪律委员；二是趁机调整个别学生的座位时，把他们俩一个让坐在靠墙，另一个让坐在靠窗，最起码白天上课时很快会拉长他们的距离，晚上更不会有机会，因为那女的是走读生。三是那天我另加班会内容，提醒吓唬全班，如果我们班里出现谈恋爱现象，我把谈恋爱的一寸照片放大一起贴在教学楼通知栏，然后让家长来过目。就这样一边吓唬学生，一边给他们争取继续上学的机会。最终，到目前為止，我和眼线都没有看到那俩个学生的不同症状，所以我觉得这种机会应该是给学生的。