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【摘要】班集体的品质直接决定了学生的个体发展。一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用，本文主要 “从选择合理竞争对手，确定科学奋斗目标”、“选择时机集体表扬，肯定成绩凝聚力量”、“田忌赛马以长攻短，发挥优势增强信心”、“全力营造良好班风，精心建设班级文化”四个方面来谈增强班级凝聚力的措施。
【关键词】班级凝聚力 奋斗目标 集体表扬 以长攻短 班级文化
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0219-02
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”我国俗语也说：“众人拾柴火焰高”，“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮”，可见集体的凝聚力有很大的作用。
班集体是学生成长的重要场所，一个班集体的品质直接决定了学生的个体发展。一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。如何建立一个具有很强凝聚力的班集体，让学生在集体中学会做人，形成个性，学习知识，掌握方法，引导他们心往一处想，劲往一处使，形成良好的班风和学风是每个老师都在探索的课题。下面笔者结合多年的班主任经历来谈谈增强班级凝聚力的几点建议。
一、选择合理竞争对手，确定科学奋斗目标
要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。
共同目标是通过每个学生目标的实现而实现的。个人目标与个人现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标的基础是个人目标，但又高于个人目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。那么在设立共同目标的时候一定要注意目标不能太高，太高的话无法实现或太难实现容易挫伤学生的积极性，反倒不利于班级凝聚力的形成。我们要选择经过努力能够完全实现的目标，提高学生的积极性，在享受成功中增强班级的凝聚力。
另外在确定目标时可以细分为整体奋斗目标和阶段奋斗目标。整体奋斗目标是班级最终要达到的目标，一般比较笼统，甚至显得比较空泛，所以我们要将整体目标分割成连续的相关的递升的小目标，也就是阶段奋斗目标。需要注意的是，确立的阶段奋斗目标要明确，并且难度不能太高，要让同学们通过努力能够达到。这样我们可以通过一个个阶段奋斗目标的实现来实现整体奋斗目标。
二、选择时机集体表扬，肯定成绩凝聚力量
现在的孩子越来越难教了，他们接触的信息前卫而时尚，而老师思想更新换代的速度远远跟不上学生的思想变化，跟不上时代的变化。现在的孩子个性强，责任感差，集体意思淡薄，和别人的协作意识不强，他们更注重个体的表现，所以越来越需要别人的肯定。
针对以上现状与学生特点，我们就要用较高密度的言行去刺激他们，去激励他们，所以我觉得“集体表扬”是肯定学生成绩、培养他们集体意识、增强班级凝聚力的一种比较可行的办法。
所谓“集体表扬”就是在一定的时期班主任和任课老师共同配合，在比较集中的某一段时间（最好集中在一两天）以多说学生的优点，肯定学生的学习态度等以表扬为主的一种集体行为。因为一两个老师对学生的表扬可能有效果，但还引不起他们足够的成就感和幸福感，但当所有老师对他们进行较高密度的表扬时，就会引起他们高度的重视，激发他们的潜在意识，强化获得情绪，形成强大的集体气场，激励先进，规整后进，鼓舞士气，提振精神，树立信心，从而增强班级凝聚力。
我曾经在所带的班级多次运用“集体表扬”法来激励学生，凝聚人心。实践证明，这种做法的效果是比较明显的。但需要注意的是，一定要选择恰当的时机才会事半功倍，比如在集体受挫时可以运用“集体表扬”来为学生打气加油，走出挫败感;或者集体获得荣誉时，“集体表扬”可以让他们得到最大限度的认可，激发更大的潜力，取得更好的成绩等。
三、田忌赛马以長攻短，发挥优势增强信心
任何一个班级，都有自己的优势，也有自己的不足。而我们好多老师好班主任是“眼里揉不得沙子”，通常总喜欢拿本班的优势去和别人的优势比，拿自己的不足和别人的不足比，同时我们也总喜欢放大和别人的差距，放大自己的不足，本来希望在找差距的过程中发现问题，迎头赶上，结果一味的批评与贬低严重地挫伤了学生的积极性，班级也就变得毫无生气，军心涣散了。
面对这种现状，我们不妨想想“田忌赛马”的故事，合理筹划，准确出击，以长击短，从而获得最后的胜利。
经过多次实践，我觉得采用“以长攻短”的办法能够有效地改变这种情况。“以长攻短”简单点说就是让长处更长，短处最短。我通常的做法是拿自己的优势和别人的不足比，并且把自己的优势夸大到能完全获得优势的地步;同时把自己的不足缩小，以确保自己的不足比别人的不足少（当然班主任一定要心里有数）。打破学生面对优秀对手时通常会产生的畏难心理和自卑心理，从心理上增强学生的信心，树立起自己的优势，让学生觉得我行，我们班很不错，慢慢地学生就会喜欢上班级，爱上班级，也就有了集体荣誉感，有了责任感，自然也就有了较强的班级凝聚力。
班级的凝聚力就是班级的战斗力，是衡量班级优劣的重要指标，也是我们班主任一直追求的东西。虽然增强班级凝聚力的方法各不相同，但都包含了让学生从心理上认同班级，愿意为班级的荣誉而去努力这一核心，只要我们抓住这个核心，采取各种措施，最大限度地发挥教育合力的作用，肯定会让班级充满活力，团结进取，积极向上，形成强大的凝聚力。
【关键词】班级凝聚力 奋斗目标 集体表扬 以长攻短 班级文化
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0219-02
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”我国俗语也说：“众人拾柴火焰高”，“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮”，可见集体的凝聚力有很大的作用。
班集体是学生成长的重要场所，一个班集体的品质直接决定了学生的个体发展。一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。如何建立一个具有很强凝聚力的班集体，让学生在集体中学会做人，形成个性，学习知识，掌握方法，引导他们心往一处想，劲往一处使，形成良好的班风和学风是每个老师都在探索的课题。下面笔者结合多年的班主任经历来谈谈增强班级凝聚力的几点建议。
一、选择合理竞争对手，确定科学奋斗目标
要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。
共同目标是通过每个学生目标的实现而实现的。个人目标与个人现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标的基础是个人目标，但又高于个人目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。那么在设立共同目标的时候一定要注意目标不能太高，太高的话无法实现或太难实现容易挫伤学生的积极性，反倒不利于班级凝聚力的形成。我们要选择经过努力能够完全实现的目标，提高学生的积极性，在享受成功中增强班级的凝聚力。
另外在确定目标时可以细分为整体奋斗目标和阶段奋斗目标。整体奋斗目标是班级最终要达到的目标，一般比较笼统，甚至显得比较空泛，所以我们要将整体目标分割成连续的相关的递升的小目标，也就是阶段奋斗目标。需要注意的是，确立的阶段奋斗目标要明确，并且难度不能太高，要让同学们通过努力能够达到。这样我们可以通过一个个阶段奋斗目标的实现来实现整体奋斗目标。
二、选择时机集体表扬，肯定成绩凝聚力量
现在的孩子越来越难教了，他们接触的信息前卫而时尚，而老师思想更新换代的速度远远跟不上学生的思想变化，跟不上时代的变化。现在的孩子个性强，责任感差，集体意思淡薄，和别人的协作意识不强，他们更注重个体的表现，所以越来越需要别人的肯定。
针对以上现状与学生特点，我们就要用较高密度的言行去刺激他们，去激励他们，所以我觉得“集体表扬”是肯定学生成绩、培养他们集体意识、增强班级凝聚力的一种比较可行的办法。
所谓“集体表扬”就是在一定的时期班主任和任课老师共同配合，在比较集中的某一段时间（最好集中在一两天）以多说学生的优点，肯定学生的学习态度等以表扬为主的一种集体行为。因为一两个老师对学生的表扬可能有效果，但还引不起他们足够的成就感和幸福感，但当所有老师对他们进行较高密度的表扬时，就会引起他们高度的重视，激发他们的潜在意识，强化获得情绪，形成强大的集体气场，激励先进，规整后进，鼓舞士气，提振精神，树立信心，从而增强班级凝聚力。
我曾经在所带的班级多次运用“集体表扬”法来激励学生，凝聚人心。实践证明，这种做法的效果是比较明显的。但需要注意的是，一定要选择恰当的时机才会事半功倍，比如在集体受挫时可以运用“集体表扬”来为学生打气加油，走出挫败感;或者集体获得荣誉时，“集体表扬”可以让他们得到最大限度的认可，激发更大的潜力，取得更好的成绩等。
三、田忌赛马以長攻短，发挥优势增强信心
任何一个班级，都有自己的优势，也有自己的不足。而我们好多老师好班主任是“眼里揉不得沙子”，通常总喜欢拿本班的优势去和别人的优势比，拿自己的不足和别人的不足比，同时我们也总喜欢放大和别人的差距，放大自己的不足，本来希望在找差距的过程中发现问题，迎头赶上，结果一味的批评与贬低严重地挫伤了学生的积极性，班级也就变得毫无生气，军心涣散了。
面对这种现状，我们不妨想想“田忌赛马”的故事，合理筹划，准确出击，以长击短，从而获得最后的胜利。
经过多次实践，我觉得采用“以长攻短”的办法能够有效地改变这种情况。“以长攻短”简单点说就是让长处更长，短处最短。我通常的做法是拿自己的优势和别人的不足比，并且把自己的优势夸大到能完全获得优势的地步;同时把自己的不足缩小，以确保自己的不足比别人的不足少（当然班主任一定要心里有数）。打破学生面对优秀对手时通常会产生的畏难心理和自卑心理，从心理上增强学生的信心，树立起自己的优势，让学生觉得我行，我们班很不错，慢慢地学生就会喜欢上班级，爱上班级，也就有了集体荣誉感，有了责任感，自然也就有了较强的班级凝聚力。
班级的凝聚力就是班级的战斗力，是衡量班级优劣的重要指标，也是我们班主任一直追求的东西。虽然增强班级凝聚力的方法各不相同，但都包含了让学生从心理上认同班级，愿意为班级的荣誉而去努力这一核心，只要我们抓住这个核心，采取各种措施，最大限度地发挥教育合力的作用，肯定会让班级充满活力，团结进取，积极向上，形成强大的凝聚力。