论文部分内容阅读
从本期起，《中学语文》开办“老典说课”栏目，以我为主笔．将依次刊发我的听课走笔。我力图用“案例叙述”的形式．直观地反映教学过程中一个听课者的思考．这些思考，都是原发性的、即时性的，也是点点滴滴的：不求面面俱到的大而全，只求在某一点上的感悟与心得。唯其如此．才显得较为质朴、本色。
说《哀江南》《雷雨》
【摘 要】
：
从本期起，《中学语文》开办“老典说课”栏目，以我为主笔．将依次刊发我的听课走笔。我力图用“案例叙述”的形式．直观地反映教学过程中一个听课者的思考．这些思考，都是原发性的、即
【机 构】
：
湖北省教研室
【出 处】
：
中学语文
【发表日期】
：
2005年3期
其他文献
去年在郑州开会，会间休息说起探究，厚感先生幽默地说：不要什么都探究一下．一个字不认识，问老师不就得了。为什么非要查字典，自己和自己过不去?当然，张先生并不是反对学生查字典。更
“咦，今天的电梯怎么这么慢？”看着手里那袋即将融化的雪糕，我心里非常着急，“怎么每一层都停一下？” 点评：悬念开头，用话语引出疑惑，借“即将融化的雪糕”指出不寻常处，吸引读者注意，为后文埋下伏笔。 突然，电梯口旁探出了一个人，只见他捂着嘴呵呵笑，隐约传来“就要融化你的雪糕”的话语。 点评：通过“探出”“捂着嘴”“呵呵笑”“话语”等词，活灵活现地描绘了一个捣蛋鬼的形象。 原来是让整栋楼都头疼
苏教版《唐诗宋词选读》中选录了唐代诗人韦应物的《寄李儋元锡》一诗，书下注释在解释诗题时认为：“李儋、元锡，都是作者的友人。”而由上海辞书出版社出版发行的《唐诗鉴赏辞典
语文教学，文本解读是第一步，也可能是最为关键、最为根本的一步。在新课程背景下，强调文本解读的多元化，很多教师也热衷于引导学生对文本进行多角度的理解。但是多元解读并不等于随意解读，它仍然要以教材为依托，应该是在充分挖掘教材基础上所形成的多种理解。而目前的文本多元化解读存在着一种泛滥的趋势，尤其是对文学作品的解读，错位现象比较严重，主要表现在以生活的本真观照作品的内容、以另类的视角标示个性的解读、以内