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摘要：高校辅导员作为大学生思想政治教育的组织者和实施者，是核心的人力资源，是全面提高大学生思想政治教育水平的关键所在。但目前辅导员队伍的现状不容乐观，存在着人员不足、结构不尽合理，思想不稳定，责任大、事物性工作繁多、经济待遇偏低等因素，制约辅导员高效的工作。当前形势下，必须重视辅导员队伍的建设，积极探索辅导员队伍专业化的途径，对加强和改进大学生思想政治教育具有切实的意义。
关键词：高校辅导员队伍；专业化；探讨
为更好贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于加强辅导员班主任队伍建设意见》，首先明确高校是培养高素质人才、培养社会主义接班人的的摇蓝，针对当前高校辅导员队伍的现状，必须建设一支较为稳定、乐于奉献、爱岗敬业的专业化辅导员队伍，对实现高校人才培养目标有着十分重要的意义。
一、高校辅导员队伍专业化建设的当代价值
培养具有社会主义核心价值理念、创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的首要任务，全面提高其质量，师资队伍尤为重要。高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干，在高等教育人才培养中作用显而易见，为适应新时期的新发展要求，建设专业化辅导员队伍具有十分重要的意义。
（一）辅导员队伍专业化建设有利于增强思想政治教育的实效性
大学生是中国特色社会主义的建设者和可靠接班人，为使其健康成长，不仅要强化他们的科学文化素质，更要提高他们的思想政治素养。当前，国际形势错综复杂，我国进入新的历史发展机遇期，经济体制深化改革、利益格局深度调整、人们思想观念悄然发生着变化。大学生在开放的环境中越来越多的受到影响，在一定程度上动摇了理念信念、价值取向、伦理情操。由于他们没有形成稳定的世界观、人生观、价值观，其行为方式、思维习惯还没有相对固定，较易受到西方文化思潮的侵蚀，追求享乐主义、虚假的自由与民主、个人主义等。宣扬主流文化，加强大学生理想信念教育工作，突显辅导员队伍专业化建设的重要性。掌握思想政治教育的科学理论，运用思想政治教育的客观规律，洞察社会的发展趋势，结合大学生的行为特点，辩证的认知西方文化的本质与特点，采取内容实际，主题鲜明的思想政治教育活动，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）辅导员队伍专业化建设有利于高校的长远发展
近年来高教育规模不断扩大，高校教育改革和发展的实际训是满足社会发展和实现人的全面发展。招生规模的扩张，建设专业化的辅导员队伍刻不容缓。以完整的科学理论知识使大学生树立正确的理想信念。辅导员工作任务艰巨，工作量大，内容多种多样，面临不确定因素较多。既要引领大学生学习知识，掌握学习方法，又要培养大学生品格，诸多任务要求辅导员必须具备专业素质和专业行为能力。辅导員通过不断的理论学习和积累，实践，清晰地认识现阶段思想政治教育所处的环境、背景以及大学生自身特点，通过研究促进工作，提高自身的境界，实现自超越，更好的加强大学生思想政治教育工作，做大学生成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍专业化建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定和长远发展的重要组织保证和有效机制。
（三）辅导员队伍专业化建设有利于满足大学生的成长需求
当前大学生面临的世界是一个开放的世界，区域局部发展被世界经济一体化所代替，单一政治文化被多元思想文化所取代。客观形势的变化使大学生成需求更多，思维更活跃，困惑也越多，面临的选择也越多。面对新的挑战，要求思想政治教育投入更多的人文关怀，采取更易被接受的指导，培养他们独立思考的能力，辨别是非的能力，成为社会主义事业的建设者和接班人。大学生的成长就更需要一支专业化强的辅导员队伍，通过日常的教育、管理和服务，使大学生树立良好的道德情操，并且正确引导的大学生开展校园文化活动、社会实践活动，参与于人系交往活动，能够自觉抵制西方思潮及低俗文化的影响，完善独立人格。
二、高校辅导员队伍专业化建设的办法
高校辅导员是学校整体工作中一支非常重要的队伍。目前我国高校辅导员队伍整体情况不错，为了应对新时期的思想政治教育出现的新情况，有必要采取各种切实可行的办法加强辅导员队伍的专业化建设。
（一）明确辅导员队伍的地位和作用。辅导员是高校教师份的确立，有效地维护了这支队伍的合法权益，为稳定和发展提供了充分保障。辅导员是高素质人才应得到社会的认同，摒弃“就是看学生”谁都能干的偏见。在选用上坚决杜绝看人情照顾，随意安排等现象。很多高校管理者还依然停留在“辅导员是一块砖，哪用向哪搬”的固化思维上，而且各部门协作不一致，例如专业技术职务评聘，人事部门不认可；行政级别进升，做为党政干部后备人选，组织部不配合；经济待遇方面财务部门不兑现等，造成其社会地位低、要求多、受限多、规范多、保障少的窘境。高校应切实明确辅导员地位，从根本上重视其在人才质量培养的过程的重要作用，大力度减压。
（二）建立学习型辅导员队伍。鼓励辅导员自觉学习，提高自身的政策和理论水平。通过学习开阔视野、拓宽思路，及时掌握教育发展的变化规律和前沿动态，及时察觉大学生的思想动态变化，用正确的理念、科学的精神和有效的方法去实践辅导员工作。始终坚持和巩固马克思主义在大学生思想政治教育工作中的指导地位，对大学生普遍关心的理论问题、现实问题给出科学的解答，敢于直接面对大学生的难点、热点和疑点，做大学生成长中的领路人。通学习加强辅导员队伍工作理念、内容、方法、体制机制等方面改进、创新，体现辅导员队伍的科学性和时代性。
（三）建立辅导员引进机制，提升准入门槛。辅导员的选拔是加强队伍建设的关键所在。建立严格的选拔机制，例如，通过引进、推荐、外聘等渠道，经过笔试、面试和综合考核等过程，择优录取，严把入口关，配好、配足辅导员。坚决杜绝为配齐而凑数，随意从不同岗位上抽调工作人员，缺少专业技能和道德操守。通过提升准入门槛，逐步优化辅导员队伍的结构，确保大学生思想政治教育专业化队伍的质量，始终为大学生思想教育工作保驾护航。
（四）建立完善的辅导员培养机制，提升队伍的整体素质。以省为单位，组织对新聘辅导员进行严格而系统的专业培训，培训合格后再上岗；适时进行不定期的在岗再培训；采用骨干研修制度。实行专题培训，定向培训等方式，有计划、有步骤地培养。创造机会让辅导员外出参加各种形式的理论学习和业务进修班学习；要给辅导员减压，减少繁杂的事务性工作，提高他们的业务能力和业务水平。
（五）构建合理地考核和激励机制，保证和激发辅导员的热情。要完善辅导员工作评价体系，对辅导员的思想道德水平、爱岗敬业精神和工作业绩进行科学的考核，对工作成绩突出的辅导员，应及时的给予适当的表彰和奖励，并在职务晋升、各项评优、津贴、评职进级、进修学习等机会中优先考虑。对有意转岗参加教学工作的，要创造条件让他们转岗。
（六）建立保障制度，稳定专业队伍建设。目前，高校体制对辅导员队伍的重视不够，既不能解决出路，又没有政策作为保障，很多辅导员这一职业的身份没有归属感，没有长期工作的思想准备，不利于高校辅导员队伍的稳定。高校要认真贯彻执行相关政策与法规，从从制度上保障辅导员的工资津贴等问题，并通过实施合理的学校奖金分配办法，保障他们的实际收入与年龄和学历相似的专业教师在收入上相当，解决他们的后顾之忧。加强对辅导员队伍的职称评聘支持，使他们具备与同期专业教师的相同职称层次，鼓励和吸引更多立志于辅导员工作的同志长期从事学生思想政治工作，使他们安心工作，保证辅导员队伍的相对稳定性。（作者单位：北华大学外语学院）
参考文献：
[1]李卫红.扎实工作开拓进取不断把大学生思想政治教育工作推向前进.高校理论战线，2007，（1）
[2]靳玉军，李晓鹃.高校辅导员近几年来30年来的角色演变及其启示.高等教育研究，2010，
关键词：高校辅导员队伍；专业化；探讨
为更好贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于加强辅导员班主任队伍建设意见》，首先明确高校是培养高素质人才、培养社会主义接班人的的摇蓝，针对当前高校辅导员队伍的现状，必须建设一支较为稳定、乐于奉献、爱岗敬业的专业化辅导员队伍，对实现高校人才培养目标有着十分重要的意义。
一、高校辅导员队伍专业化建设的当代价值
培养具有社会主义核心价值理念、创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的首要任务，全面提高其质量，师资队伍尤为重要。高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干，在高等教育人才培养中作用显而易见，为适应新时期的新发展要求，建设专业化辅导员队伍具有十分重要的意义。
（一）辅导员队伍专业化建设有利于增强思想政治教育的实效性
大学生是中国特色社会主义的建设者和可靠接班人，为使其健康成长，不仅要强化他们的科学文化素质，更要提高他们的思想政治素养。当前，国际形势错综复杂，我国进入新的历史发展机遇期，经济体制深化改革、利益格局深度调整、人们思想观念悄然发生着变化。大学生在开放的环境中越来越多的受到影响，在一定程度上动摇了理念信念、价值取向、伦理情操。由于他们没有形成稳定的世界观、人生观、价值观，其行为方式、思维习惯还没有相对固定，较易受到西方文化思潮的侵蚀，追求享乐主义、虚假的自由与民主、个人主义等。宣扬主流文化，加强大学生理想信念教育工作，突显辅导员队伍专业化建设的重要性。掌握思想政治教育的科学理论，运用思想政治教育的客观规律，洞察社会的发展趋势，结合大学生的行为特点，辩证的认知西方文化的本质与特点，采取内容实际，主题鲜明的思想政治教育活动，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（二）辅导员队伍专业化建设有利于高校的长远发展
近年来高教育规模不断扩大，高校教育改革和发展的实际训是满足社会发展和实现人的全面发展。招生规模的扩张，建设专业化的辅导员队伍刻不容缓。以完整的科学理论知识使大学生树立正确的理想信念。辅导员工作任务艰巨，工作量大，内容多种多样，面临不确定因素较多。既要引领大学生学习知识，掌握学习方法，又要培养大学生品格，诸多任务要求辅导员必须具备专业素质和专业行为能力。辅导員通过不断的理论学习和积累，实践，清晰地认识现阶段思想政治教育所处的环境、背景以及大学生自身特点，通过研究促进工作，提高自身的境界，实现自超越，更好的加强大学生思想政治教育工作，做大学生成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍专业化建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定和长远发展的重要组织保证和有效机制。
（三）辅导员队伍专业化建设有利于满足大学生的成长需求
当前大学生面临的世界是一个开放的世界，区域局部发展被世界经济一体化所代替，单一政治文化被多元思想文化所取代。客观形势的变化使大学生成需求更多，思维更活跃，困惑也越多，面临的选择也越多。面对新的挑战，要求思想政治教育投入更多的人文关怀，采取更易被接受的指导，培养他们独立思考的能力，辨别是非的能力，成为社会主义事业的建设者和接班人。大学生的成长就更需要一支专业化强的辅导员队伍，通过日常的教育、管理和服务，使大学生树立良好的道德情操，并且正确引导的大学生开展校园文化活动、社会实践活动，参与于人系交往活动，能够自觉抵制西方思潮及低俗文化的影响，完善独立人格。
二、高校辅导员队伍专业化建设的办法
高校辅导员是学校整体工作中一支非常重要的队伍。目前我国高校辅导员队伍整体情况不错，为了应对新时期的思想政治教育出现的新情况，有必要采取各种切实可行的办法加强辅导员队伍的专业化建设。
（一）明确辅导员队伍的地位和作用。辅导员是高校教师份的确立，有效地维护了这支队伍的合法权益，为稳定和发展提供了充分保障。辅导员是高素质人才应得到社会的认同，摒弃“就是看学生”谁都能干的偏见。在选用上坚决杜绝看人情照顾，随意安排等现象。很多高校管理者还依然停留在“辅导员是一块砖，哪用向哪搬”的固化思维上，而且各部门协作不一致，例如专业技术职务评聘，人事部门不认可；行政级别进升，做为党政干部后备人选，组织部不配合；经济待遇方面财务部门不兑现等，造成其社会地位低、要求多、受限多、规范多、保障少的窘境。高校应切实明确辅导员地位，从根本上重视其在人才质量培养的过程的重要作用，大力度减压。
（二）建立学习型辅导员队伍。鼓励辅导员自觉学习，提高自身的政策和理论水平。通过学习开阔视野、拓宽思路，及时掌握教育发展的变化规律和前沿动态，及时察觉大学生的思想动态变化，用正确的理念、科学的精神和有效的方法去实践辅导员工作。始终坚持和巩固马克思主义在大学生思想政治教育工作中的指导地位，对大学生普遍关心的理论问题、现实问题给出科学的解答，敢于直接面对大学生的难点、热点和疑点，做大学生成长中的领路人。通学习加强辅导员队伍工作理念、内容、方法、体制机制等方面改进、创新，体现辅导员队伍的科学性和时代性。
（三）建立辅导员引进机制，提升准入门槛。辅导员的选拔是加强队伍建设的关键所在。建立严格的选拔机制，例如，通过引进、推荐、外聘等渠道，经过笔试、面试和综合考核等过程，择优录取，严把入口关，配好、配足辅导员。坚决杜绝为配齐而凑数，随意从不同岗位上抽调工作人员，缺少专业技能和道德操守。通过提升准入门槛，逐步优化辅导员队伍的结构，确保大学生思想政治教育专业化队伍的质量，始终为大学生思想教育工作保驾护航。
（四）建立完善的辅导员培养机制，提升队伍的整体素质。以省为单位，组织对新聘辅导员进行严格而系统的专业培训，培训合格后再上岗；适时进行不定期的在岗再培训；采用骨干研修制度。实行专题培训，定向培训等方式，有计划、有步骤地培养。创造机会让辅导员外出参加各种形式的理论学习和业务进修班学习；要给辅导员减压，减少繁杂的事务性工作，提高他们的业务能力和业务水平。
（五）构建合理地考核和激励机制，保证和激发辅导员的热情。要完善辅导员工作评价体系，对辅导员的思想道德水平、爱岗敬业精神和工作业绩进行科学的考核，对工作成绩突出的辅导员，应及时的给予适当的表彰和奖励，并在职务晋升、各项评优、津贴、评职进级、进修学习等机会中优先考虑。对有意转岗参加教学工作的，要创造条件让他们转岗。
（六）建立保障制度，稳定专业队伍建设。目前，高校体制对辅导员队伍的重视不够，既不能解决出路，又没有政策作为保障，很多辅导员这一职业的身份没有归属感，没有长期工作的思想准备，不利于高校辅导员队伍的稳定。高校要认真贯彻执行相关政策与法规，从从制度上保障辅导员的工资津贴等问题，并通过实施合理的学校奖金分配办法，保障他们的实际收入与年龄和学历相似的专业教师在收入上相当，解决他们的后顾之忧。加强对辅导员队伍的职称评聘支持，使他们具备与同期专业教师的相同职称层次，鼓励和吸引更多立志于辅导员工作的同志长期从事学生思想政治工作，使他们安心工作，保证辅导员队伍的相对稳定性。（作者单位：北华大学外语学院）
参考文献：
[1]李卫红.扎实工作开拓进取不断把大学生思想政治教育工作推向前进.高校理论战线，2007，（1）
[2]靳玉军，李晓鹃.高校辅导员近几年来30年来的角色演变及其启示.高等教育研究，2010，