论文部分内容阅读
【摘 要】信息技术普惠课堂，但课堂教学效果并不尽如人意。教学内容很难跟上信息技术高速发展的步伐；教学手段局限于“教师演示→学生模仿练习”；教学过程远不如其他学科那么丰富，情境导入课题、任务驱动新课、小组合作练习是信息技术课的常态，鲜有让学生青睐、让教师耳目一新的信息技术课堂的呈现。
【关键词】打造；学生青睐；信息技术；课堂
一、努力让教学内容受学生青睐
（一）教学内容与实际应用相结合
教学应重视软件及其功能的应用性，使其贴近学生的生活实际。教师以需带教，学生为用而学，真正融教学内容于实际应用中，才能构建出实用的课堂。比如，在word教学中，可以让学生尝试对试卷进行编制与排版。这里可包括复制、粘贴、页面设置、格式排版、页眉页脚等知识点。试卷中的数学图形、公式插入等内容，也可以成为半成品的教学素材，让学生以此为基础，运用知识迁移，学以致用。
（二）教学内容与常规训练相结合
将教学内容化整为零，分散到日常训练中。在网络教学中，可以在上课开始请学生搜索“历史上的今日”、当天的国内外新闻头条、当天是什么节日等内容。在这些有趣的任务的驱动下，学生就能够逐渐提高搜索和甄别信息的能力，养成正确使用网络的习惯，摈弃打开计算机就是玩游戏的不良嗜好。在打字教学中，英语连词成句、语文组词造句、成语接龙等都是很好的训练内容。每节课花不多的时间，就能让学生在活动中训练指法，变单一的练习为小组的交流和对抗，化枯燥为有趣。水滴石穿、铁杵成针，这种常规的训练有助于学生良好习惯的养成。
（三）教学内容与学科整合相结合
以PPT制作教学为例，我们可以让学生制作简易的PPT教学课件，即利用语文、英语等其他学科教师的教学设计，将其简单加工成为学生可以使用的PPT剧本，再经过分组制作、整体拼合，最终制作成PPT课件。如果学科教师在以后授课时使用了这个课件，可以想象，学生们会是多么自豪。每位学生又会对自己负责制作的页面多么翘首以盼，同时对于其他学生制作的页面，又会不自觉地在心里暗暗比较。如果教师能在日常教学中做到上述三点，学生还会不喜欢我们的课堂、不喜欢我们的课程吗？要做到这些，需要教师在备课上多花工夫，在设计上多思考，在活动上巧安排。
二、努力让教学手段受学生青睐
（一）联机讨论，构建兴趣的课堂
现在的学生十分喜欢网络聊天，我曾经见过一位学生在课堂上悄悄地登录了QQ，整节课就和同班的另一位学生聊了一句话“你也在啊，^_^”，但是观其神色，很是满足。针对学生的这一特点，我们可运用电子教室软件中的联机讨论功能，在课堂上轻松构建一个个人数不定的小型讨论组，并安排成语接龙等活动，以提高学生练习打字的兴趣，也可以组织类似头脑风暴的小组讨论。除了组内讨论，教师还可以随时参与到各组的讨论中去，给出针对性的评价。
（二）电子抢答，构建活跃的课堂
运用电子教室软件中的电子抢答功能，教师还可以在课堂上组织知识竞赛。知识竞赛是依据人们的自尊需要、成就需要而激发人们努力向上的一种手段。竞赛有利于培养学生的竞争意识，激发学生的学习积极性，是培养学生实践能力和创新能力的有效途径。信息技术教学中可开展的技能竞赛有：中英文录入竞赛、word排版竞赛、网页制作竞赛、动画制作和影视制作等。
对于教师的提问，小学生们恨不得举双手来回答，初中生端端正正地举一只手回答，高中生则选择沉默或者直接在座位上回答，这是一种普遍现象。随着学生年龄的增长，举手会变得越来越困难，而电子举手、抢答则能较为有效地解决这一问题，使学生的课堂参与度更高，课堂气氛也因此变得活跃。
（三）分组教学，构建分层教学的课堂
电子教室中的分组教学功能，可以将相邻或不相邻的任意学生分为一组，并设定其角色为指导者或观察者等，可以拥有共享屏幕、传递文件、远程指导等功能。善加运用这一功能，我们就可以有效发挥一些学有余力学生的能力，可以有效地开展组内的合作学习和成果共享，更可以为不同的小组分配不同的学习任务，构建分层教学的课堂。
（四）在线测验，构建当堂训练当堂巩固的课堂
课堂的测试反馈是检查教学成果的手段之一。电子教室软件中附带的在线测试功能，为测试反馈带来了很多方便。试题（特别是选择题）的导入很简单，它允许教师在课堂上随时创建一份课堂问卷或测试题并发给所有学生。这样既可以测试巩固当堂内容，又可以征集学生的课堂反馈意见。系统当堂收集学生的作答信息并加以分析反馈，以便教师了解各试题的作答情况，分析各选项的选择率，了解学生的学习情况和学习需求。
信息技术教师站在教育信息化的最前沿。只要我们运用智慧，精心设计教学内容，巧妙安排教学活动，将课堂教学融入学科，推向实用；只要充分挖掘软件潜能，合理运用技术手段，让课堂活动丰富多彩，我们的课堂就不会成为学生眼中的放松课、休闲课，就必然会呈现出与众不同的特色，焕发出它应有的光彩，何愁我们的课堂不受学生青睐！
【参考文献】
[1]《打破思维的定势》，做成功的教师（杭州出版社）
[2]《我以性命担保她行》，赏识你的学生（海南出版社）
[3]《淺谈信息技术教学中几种行之有效的方法》，中国信息技术教育
（苏州工业园区金鸡湖学校，江苏 苏州 215021）
【关键词】打造；学生青睐；信息技术；课堂
一、努力让教学内容受学生青睐
（一）教学内容与实际应用相结合
教学应重视软件及其功能的应用性，使其贴近学生的生活实际。教师以需带教，学生为用而学，真正融教学内容于实际应用中，才能构建出实用的课堂。比如，在word教学中，可以让学生尝试对试卷进行编制与排版。这里可包括复制、粘贴、页面设置、格式排版、页眉页脚等知识点。试卷中的数学图形、公式插入等内容，也可以成为半成品的教学素材，让学生以此为基础，运用知识迁移，学以致用。
（二）教学内容与常规训练相结合
将教学内容化整为零，分散到日常训练中。在网络教学中，可以在上课开始请学生搜索“历史上的今日”、当天的国内外新闻头条、当天是什么节日等内容。在这些有趣的任务的驱动下，学生就能够逐渐提高搜索和甄别信息的能力，养成正确使用网络的习惯，摈弃打开计算机就是玩游戏的不良嗜好。在打字教学中，英语连词成句、语文组词造句、成语接龙等都是很好的训练内容。每节课花不多的时间，就能让学生在活动中训练指法，变单一的练习为小组的交流和对抗，化枯燥为有趣。水滴石穿、铁杵成针，这种常规的训练有助于学生良好习惯的养成。
（三）教学内容与学科整合相结合
以PPT制作教学为例，我们可以让学生制作简易的PPT教学课件，即利用语文、英语等其他学科教师的教学设计，将其简单加工成为学生可以使用的PPT剧本，再经过分组制作、整体拼合，最终制作成PPT课件。如果学科教师在以后授课时使用了这个课件，可以想象，学生们会是多么自豪。每位学生又会对自己负责制作的页面多么翘首以盼，同时对于其他学生制作的页面，又会不自觉地在心里暗暗比较。如果教师能在日常教学中做到上述三点，学生还会不喜欢我们的课堂、不喜欢我们的课程吗？要做到这些，需要教师在备课上多花工夫，在设计上多思考，在活动上巧安排。
二、努力让教学手段受学生青睐
（一）联机讨论，构建兴趣的课堂
现在的学生十分喜欢网络聊天，我曾经见过一位学生在课堂上悄悄地登录了QQ，整节课就和同班的另一位学生聊了一句话“你也在啊，^_^”，但是观其神色，很是满足。针对学生的这一特点，我们可运用电子教室软件中的联机讨论功能，在课堂上轻松构建一个个人数不定的小型讨论组，并安排成语接龙等活动，以提高学生练习打字的兴趣，也可以组织类似头脑风暴的小组讨论。除了组内讨论，教师还可以随时参与到各组的讨论中去，给出针对性的评价。
（二）电子抢答，构建活跃的课堂
运用电子教室软件中的电子抢答功能，教师还可以在课堂上组织知识竞赛。知识竞赛是依据人们的自尊需要、成就需要而激发人们努力向上的一种手段。竞赛有利于培养学生的竞争意识，激发学生的学习积极性，是培养学生实践能力和创新能力的有效途径。信息技术教学中可开展的技能竞赛有：中英文录入竞赛、word排版竞赛、网页制作竞赛、动画制作和影视制作等。
对于教师的提问，小学生们恨不得举双手来回答，初中生端端正正地举一只手回答，高中生则选择沉默或者直接在座位上回答，这是一种普遍现象。随着学生年龄的增长，举手会变得越来越困难，而电子举手、抢答则能较为有效地解决这一问题，使学生的课堂参与度更高，课堂气氛也因此变得活跃。
（三）分组教学，构建分层教学的课堂
电子教室中的分组教学功能，可以将相邻或不相邻的任意学生分为一组，并设定其角色为指导者或观察者等，可以拥有共享屏幕、传递文件、远程指导等功能。善加运用这一功能，我们就可以有效发挥一些学有余力学生的能力，可以有效地开展组内的合作学习和成果共享，更可以为不同的小组分配不同的学习任务，构建分层教学的课堂。
（四）在线测验，构建当堂训练当堂巩固的课堂
课堂的测试反馈是检查教学成果的手段之一。电子教室软件中附带的在线测试功能，为测试反馈带来了很多方便。试题（特别是选择题）的导入很简单，它允许教师在课堂上随时创建一份课堂问卷或测试题并发给所有学生。这样既可以测试巩固当堂内容，又可以征集学生的课堂反馈意见。系统当堂收集学生的作答信息并加以分析反馈，以便教师了解各试题的作答情况，分析各选项的选择率，了解学生的学习情况和学习需求。
信息技术教师站在教育信息化的最前沿。只要我们运用智慧，精心设计教学内容，巧妙安排教学活动，将课堂教学融入学科，推向实用；只要充分挖掘软件潜能，合理运用技术手段，让课堂活动丰富多彩，我们的课堂就不会成为学生眼中的放松课、休闲课，就必然会呈现出与众不同的特色，焕发出它应有的光彩，何愁我们的课堂不受学生青睐！
【参考文献】
[1]《打破思维的定势》，做成功的教师（杭州出版社）
[2]《我以性命担保她行》，赏识你的学生（海南出版社）
[3]《淺谈信息技术教学中几种行之有效的方法》，中国信息技术教育
（苏州工业园区金鸡湖学校，江苏 苏州 215021）