论文部分内容阅读
摘要：信息技术的迅猛发展，网络时代的到来都冲击着学校的教育和学生的学习方式。通过对本校学生的问卷调查，分析了职校学生接触和利用网络的基本状况及存在的问题，并针对这一现状和问题提出建议。
关键词：学生；网络：调查；教学启示
在已经步入信息化社会的今天，“上网”已成为一种时尚，可以说是“无人不上网，无人不会网”，形成了庞大的网民群体。而在这庞大的网民群体中，中学生占了相当大的比例，并且呈现比例逐步上升的趋势。由此可知，网络已逐渐成为中学生日常生活中不可缺少的东西。如何对中学生上网进行正确引导并加以规范，使网络为中学生的学习和健康成长服务，已经成为当前学校、家庭、社会共同关注的重要问题。本文在调查问卷的基础上，力求探索如何正确引导和规范学生上网行为的方法，并由此提出了几点启示性的建议。
一、学生接触和利用网络情况的调查和分析
1 学生上网情况
在这次“我校学生上网情况”调查中，主要调查了本校12个班，其中高一5个班、高二5个班、高三2个班，共发放调查问卷592张，收回有效问卷566张，从表1中的统计数字来看，我校的大部分学生都接触过网络。
2 学生上网的主要目的
调查数据显示(见表2)，我校学生上网，9.7％是玩游戏，55.3％是找朋友聊天，26.3％看新闻、电影、听音乐等。从上面的数据可以看出，目前学生上网的主要目的无非是游戏、找朋友聊天和看电影、听音乐等娱乐行为，而真正与学习有关的少之又少。相比之下，同样是上网，美国中学生利用网络的目的跟我国学生大相径庭，他们最主要的目的是为获取信息，以及做研究和创造性工作。
3 学生的网络应用能力
从调查显示的数据(表3)中不难看出，我校学生网络应用能力较低，许多学生不会使用E-MAIL，也不会使用BBS，对搜索引擎掌握的也不多，但对于聊天软件却掌握较好。可见，上网对很多学生来说只是用QQ聊天，网络在这些学生心中仅是网上聊天的代名词。
4 学生主要上网地点与时间
对调查问卷中有关“上网地点”、“上网时间”、“是否接触过黄色、反动、暴力、恐怖等不良网站”等情况的统计(见表4)，发现有相当一部分学生上网地点不在学校，比例占最多的是网吧，其次是家里，这意味着他们在上网过程中缺乏教师的指导与监督，为不良上网习惯出现种下了隐患。基于此，在调查中，也发现了有15.9％的学生接触过黄色、反动、暴力、恐怖等不良网站，这对他们的健康成长极为不利。因此，对中学生上网行为进行正确的引导，使他们形成良好的上网习惯，使网络为学生学习服务，网络为学生身心发展服务的探索是极为重要和紧迫的。
二、加强对学生上网行为的规范和引导
从上面的调查数据看，我校学生上网主要以聊天和玩游戏等娱乐行为为主，有相当一部分学生上网地点选择在网吧，有近达l6％比例的学生接触过黄色、反动、暴力、恐怖等不良网站，如果长期这样下去，势必会对他们的健康成长带来不利。近来，社会各类媒体频繁地报道学生由于不良上网习惯导致出现各种问题。作为家长和老师，对待中学生上网这个现象既不应该对它产生恐惧，更不应该去拒绝或一棍子打死，而是应该相互配合，共同做好学生的教育工作，积极地引导和规范学生的上网行为，让网络为学生的学习服务。当然，对于那些根本不知道如何正确利用网络进行学习的学生，教育者要通过努力使他们实现由不懂到懂，由懂到积极利用的飞跃是需要付出辛勤努力的，也是时代对教育者提出的紧迫要求。
三、对今后教学的启示
1 要加强教师的网络教育意识和网络技术素养，增强对现代教育技术的运用能力
目前，大多数中学都有计算机教师，但也普遍存在教师队伍难以满足网络信息时代提出的一系列要求的问题，具体表现为：对利用网络进行教育的观念意识淡漠；没有掌握一定的计算机网络知识和技能；自身利用网络的能力较低。因此，要加强教师的网络教育意识和网络技术素养，增强现代教育技术的运用能力。只有转变教育观念，才跟得上日新月异的时代发展；只有教育工作者加强自身的网络技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，才能更好地去对学生的上网行为进行规范和指导。
2 要积极做好学生上网的引工作
(1)在信息技术课教学中传授学生网络学习的技巧和能力。学生上网的主要目的不是为学习，一个重要的原因是学生没有足够的网络知识，普遍缺乏运用网络进行学习的能力。针对这一点，就需要教育工作者，特别是信息技术教育工作者在教学中传授学生运用网络进行学习的能力和技巧；传授学生利用网络搜索信息资料，通过BBS讨论问题的技能；鼓励学生积极正确地利用丰富的网络资源，从而提高他们自己的电脑水平。
(2)学科与信息技术整合，进行多学科的渗透。现在，大多数学校对学生进行的是多学科渗透学习，众多的学科知识使学生在学习过程中感到疲乏、厌倦，而积极利用网络的特点来进行学科研究性学习是一条比较好的路径。可以借助网络这一现代化工具，通过运用网络信息技术，让学生在研究性学习中解决所碰到的一系列问题，诸如语文、政治、旅游、外贸等教师布置的课后作业，可以不让学生从书上去找出约定俗成的“有限答案”，而让学生上网收集整理相应的资料来作答。这样，一来扩充了他们的学科知识，二来在查找过程中，他们也可以了解有关所查学科当前的相关信息；也可以要求学生利用网络论坛进行学科知识的讨论，鼓励他们以多媒体软件形式来展示学科作业等等。这样就会让学生真正感受到网络是其学好知识的一种有益工具，并不只是上网聊天的代名词。
(3)班主任利用班会课进行隐性教育。众所周知，网络有好的一面，也有不好的一面；网络可以是个“百宝箱”也可以是个“垃圾场”。对于其好的一面我们要积极利用，对于不好的一面要给予遏制，真正做到扬长避短。作为学生的班主任，要积极利用班会课，隐蔽德育意图，设计一系列有针对性、争议性大的课题，开展一系列有关上网问题的主题班会。主题班会要在充分认识并承认学生人格主体性的基础上，把正确上网的要求变成学生自我探索、自我获得的过程；不回避与对应诸多观念的交锋与斗争，使青少年学生在对问题的辩证分析中接受正确的思想观念。
(4)学生上网内容的指导。我们要让学生上网，要鼓励学生上网，但关键要引导学生“正确”上网。我们可以指导学生浏览教育类网站；指导学生浏览有关天文、地理、科学和新闻类网站；指导学生在BBS上发贴，尤其要鼓励他们在学校类的BBS上发贴；指导学生上一些知名度较高的、内容较好的聊天室；指导学生上网看学校推荐的电影。
3 加强学生上网方式的管理和引导
调查结果表明，我校学生有63，5％的人是在家里和网吧上网的，也就是说他们在没有教师指导下上网，这样势必导致学生由于缺乏教师的管理和指导而受到不良风气的影响，甚至会流连于一些不良的网站或沉迷在网络游戏中。所以，一方面我们要对学生上网方式加强管理和引导，鼓励学生在学校里上网，当然学校也要提供给学生上网的条件，另一方面要加强与学生家长的沟通和配合，共同管理学生的上网。
4 培养学生的信息素养和提高他们自我监控能力
加强学生的网络教育应注意培养学生的信息素养。网络中有海量的信息，而这些信息的组织往往是无序、随机的，使学习者产生“信息迷航”和“信息超载”；更严重的是，网上大量不健康的信息，由于学生的年龄阶段更加会吸引学生的眼球，使他们误入歧途。因此，培养学生的信息素养和自我监控能力是非常重要的。
网络是一把双刃剑，对于涉世未深、自制能力较弱的中学生来说，要他们自己监控自己的行为是比较困难的。这就要求教师义不容辞地帮助学生建立坚固的“防火墙”，引导学生正确认识网络、利用网络，培养学生利用网络进行学习的能力，发展学生的个性，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的创新和实践能力，从而使学生成为符合新世纪需要的人才。
关键词：学生；网络：调查；教学启示
在已经步入信息化社会的今天，“上网”已成为一种时尚，可以说是“无人不上网，无人不会网”，形成了庞大的网民群体。而在这庞大的网民群体中，中学生占了相当大的比例，并且呈现比例逐步上升的趋势。由此可知，网络已逐渐成为中学生日常生活中不可缺少的东西。如何对中学生上网进行正确引导并加以规范，使网络为中学生的学习和健康成长服务，已经成为当前学校、家庭、社会共同关注的重要问题。本文在调查问卷的基础上，力求探索如何正确引导和规范学生上网行为的方法，并由此提出了几点启示性的建议。
一、学生接触和利用网络情况的调查和分析
1 学生上网情况
在这次“我校学生上网情况”调查中，主要调查了本校12个班，其中高一5个班、高二5个班、高三2个班，共发放调查问卷592张，收回有效问卷566张，从表1中的统计数字来看，我校的大部分学生都接触过网络。
2 学生上网的主要目的
调查数据显示(见表2)，我校学生上网，9.7％是玩游戏，55.3％是找朋友聊天，26.3％看新闻、电影、听音乐等。从上面的数据可以看出，目前学生上网的主要目的无非是游戏、找朋友聊天和看电影、听音乐等娱乐行为，而真正与学习有关的少之又少。相比之下，同样是上网，美国中学生利用网络的目的跟我国学生大相径庭，他们最主要的目的是为获取信息，以及做研究和创造性工作。
3 学生的网络应用能力
从调查显示的数据(表3)中不难看出，我校学生网络应用能力较低，许多学生不会使用E-MAIL，也不会使用BBS，对搜索引擎掌握的也不多，但对于聊天软件却掌握较好。可见，上网对很多学生来说只是用QQ聊天，网络在这些学生心中仅是网上聊天的代名词。
4 学生主要上网地点与时间
对调查问卷中有关“上网地点”、“上网时间”、“是否接触过黄色、反动、暴力、恐怖等不良网站”等情况的统计(见表4)，发现有相当一部分学生上网地点不在学校，比例占最多的是网吧，其次是家里，这意味着他们在上网过程中缺乏教师的指导与监督，为不良上网习惯出现种下了隐患。基于此，在调查中，也发现了有15.9％的学生接触过黄色、反动、暴力、恐怖等不良网站，这对他们的健康成长极为不利。因此，对中学生上网行为进行正确的引导，使他们形成良好的上网习惯，使网络为学生学习服务，网络为学生身心发展服务的探索是极为重要和紧迫的。
二、加强对学生上网行为的规范和引导
从上面的调查数据看，我校学生上网主要以聊天和玩游戏等娱乐行为为主，有相当一部分学生上网地点选择在网吧，有近达l6％比例的学生接触过黄色、反动、暴力、恐怖等不良网站，如果长期这样下去，势必会对他们的健康成长带来不利。近来，社会各类媒体频繁地报道学生由于不良上网习惯导致出现各种问题。作为家长和老师，对待中学生上网这个现象既不应该对它产生恐惧，更不应该去拒绝或一棍子打死，而是应该相互配合，共同做好学生的教育工作，积极地引导和规范学生的上网行为，让网络为学生的学习服务。当然，对于那些根本不知道如何正确利用网络进行学习的学生，教育者要通过努力使他们实现由不懂到懂，由懂到积极利用的飞跃是需要付出辛勤努力的，也是时代对教育者提出的紧迫要求。
三、对今后教学的启示
1 要加强教师的网络教育意识和网络技术素养，增强对现代教育技术的运用能力
目前，大多数中学都有计算机教师，但也普遍存在教师队伍难以满足网络信息时代提出的一系列要求的问题，具体表现为：对利用网络进行教育的观念意识淡漠；没有掌握一定的计算机网络知识和技能；自身利用网络的能力较低。因此，要加强教师的网络教育意识和网络技术素养，增强现代教育技术的运用能力。只有转变教育观念，才跟得上日新月异的时代发展；只有教育工作者加强自身的网络技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，才能更好地去对学生的上网行为进行规范和指导。
2 要积极做好学生上网的引工作
(1)在信息技术课教学中传授学生网络学习的技巧和能力。学生上网的主要目的不是为学习，一个重要的原因是学生没有足够的网络知识，普遍缺乏运用网络进行学习的能力。针对这一点，就需要教育工作者，特别是信息技术教育工作者在教学中传授学生运用网络进行学习的能力和技巧；传授学生利用网络搜索信息资料，通过BBS讨论问题的技能；鼓励学生积极正确地利用丰富的网络资源，从而提高他们自己的电脑水平。
(2)学科与信息技术整合，进行多学科的渗透。现在，大多数学校对学生进行的是多学科渗透学习，众多的学科知识使学生在学习过程中感到疲乏、厌倦，而积极利用网络的特点来进行学科研究性学习是一条比较好的路径。可以借助网络这一现代化工具，通过运用网络信息技术，让学生在研究性学习中解决所碰到的一系列问题，诸如语文、政治、旅游、外贸等教师布置的课后作业，可以不让学生从书上去找出约定俗成的“有限答案”，而让学生上网收集整理相应的资料来作答。这样，一来扩充了他们的学科知识，二来在查找过程中，他们也可以了解有关所查学科当前的相关信息；也可以要求学生利用网络论坛进行学科知识的讨论，鼓励他们以多媒体软件形式来展示学科作业等等。这样就会让学生真正感受到网络是其学好知识的一种有益工具，并不只是上网聊天的代名词。
(3)班主任利用班会课进行隐性教育。众所周知，网络有好的一面，也有不好的一面；网络可以是个“百宝箱”也可以是个“垃圾场”。对于其好的一面我们要积极利用，对于不好的一面要给予遏制，真正做到扬长避短。作为学生的班主任，要积极利用班会课，隐蔽德育意图，设计一系列有针对性、争议性大的课题，开展一系列有关上网问题的主题班会。主题班会要在充分认识并承认学生人格主体性的基础上，把正确上网的要求变成学生自我探索、自我获得的过程；不回避与对应诸多观念的交锋与斗争，使青少年学生在对问题的辩证分析中接受正确的思想观念。
(4)学生上网内容的指导。我们要让学生上网，要鼓励学生上网，但关键要引导学生“正确”上网。我们可以指导学生浏览教育类网站；指导学生浏览有关天文、地理、科学和新闻类网站；指导学生在BBS上发贴，尤其要鼓励他们在学校类的BBS上发贴；指导学生上一些知名度较高的、内容较好的聊天室；指导学生上网看学校推荐的电影。
3 加强学生上网方式的管理和引导
调查结果表明，我校学生有63，5％的人是在家里和网吧上网的，也就是说他们在没有教师指导下上网，这样势必导致学生由于缺乏教师的管理和指导而受到不良风气的影响，甚至会流连于一些不良的网站或沉迷在网络游戏中。所以，一方面我们要对学生上网方式加强管理和引导，鼓励学生在学校里上网，当然学校也要提供给学生上网的条件，另一方面要加强与学生家长的沟通和配合，共同管理学生的上网。
4 培养学生的信息素养和提高他们自我监控能力
加强学生的网络教育应注意培养学生的信息素养。网络中有海量的信息，而这些信息的组织往往是无序、随机的，使学习者产生“信息迷航”和“信息超载”；更严重的是，网上大量不健康的信息，由于学生的年龄阶段更加会吸引学生的眼球，使他们误入歧途。因此，培养学生的信息素养和自我监控能力是非常重要的。
网络是一把双刃剑，对于涉世未深、自制能力较弱的中学生来说，要他们自己监控自己的行为是比较困难的。这就要求教师义不容辞地帮助学生建立坚固的“防火墙”，引导学生正确认识网络、利用网络，培养学生利用网络进行学习的能力，发展学生的个性，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的创新和实践能力，从而使学生成为符合新世纪需要的人才。