论文部分内容阅读
【摘 要】高等职业教育的培养目标是培养为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才，这种培养目标直接决定着课程内容和课程标准。本文从方正书版的课程设计理念、课程任务和课程实施等方面入手，对高职方正书版课程的教学改革进行了初探。
【关键词】高职 书版 教学改革
高等职业教育作为高等教育中的一个类型，其人才培养规律不同于学术人才培养规律。高等职业教育应该以社会需求为目标，以实践动手能力的培养为主线，所学知识、技能具有岗位针对性。因此高等职业教育的教育过程应以“项目化”的实训任务为引领，以培养学生职业能力为核心，通过职业技能的培养，努力挖掘学生的动手能力，实现教学做合一，从而提升学生的专业知识应用能力和职业技能。当前高等职业教育所面临的核心任务是课程的改革，而“任务引领”教学模式符合职业教育规律，强调理实一体、做中学的理念。
一、高职方正书版课程性质与任务
方正书版软件采用批处理排版方式，用排版语言来描述版面，它具有强大的中文处理功能，排版速度快捷而且版式多样，适用于图书、期刊、辞书、典籍、科技类和文艺类等书刊的编辑和排版，高效快速。现在，在中文排版领域尤其是专业出版图书领域，它是首选书刊排版软件。
方正书版课程是新闻出版高职类专业基于职业岗位，具体工作任务及职业能力而开设的一门职业核心课程。通过本课程的学习，可以拓展学生多角度创意性思维，积累多种设计、排版方法、提高实际应用能力，培养排版实践能力，加强沟通表达与团队合作，为实际工作服务，为学生能顺利地步入专业排版领域夯实基础。
该课程是在学生学习了《出版概论》、《编辑理论》、《图形图像处理》等课程的基础上与《方正飞腾》同步开设的一门对学生就业可持续发展能力进行提升的课程。主要利用教辅排版实践任务的完成，解决学生在文字处理、图形图像处理、版面设计、文字排版领域，有关印刷、设计、实际应用等方面问题。因此，该课程的开设对于学生排版能力的提高有着不可忽视的作用。
二、高职方正书版课程设计理念
（一）从岗位需求出发，确定课程目标
方正书版是一门以实践为主的课程，教学目标是使学生通过对该课程的学习，掌握编辑排版的方法与技巧，具备独立的书刊编辑排版能力。培养学生具有进行出版物的技术编排和图文编排能力，其对应的职业岗位是出版物的排版员。因此，该课程的目标是掌握出版物的排版方法、强化页面排版技能、积累排版经验，以满足出版物排版员职业岗位的需求。
（二）以职业能力为依据组织课程内容
在开设方正书版课程前，学校首先对各专业学生岗位进行认真分析，并深入相关出版社了解企业对学生排版的知识结构、技能的要求。结合本课程的现行教材，经过解剖、分析、归纳、整合、提炼、序化、转换、升华等工作形成了本课程的理论知识部分和实训操作的实践部分，从而构建出以职业岗位需求为基准，以工作过程为导向，以职业能力培养为重点，践行工学结合的课程内容体系。
（三）以“任务”为主线设计教学环节
教学全过程围绕任务（实际的出版物）进行，把出版物排版员所需要掌握的知识点和技术要点穿插到各个任务中，教师边分析讲解、操作演示，学生边模仿操作、动手练习，真正做到讲练有机结合。这样，不但能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时又能提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生轻松、自主学习。
（四）通过“阶梯上升式”实践教学模式强化技能训练
方正书版课程设置了课内实训、课外拓展、模块综合实训、项目综合实训四个阶梯上升式实训教学环节，学生通过不断实践，实现排版技能由点到线再到面的不断推进。每一个实践环节，都围绕真实任务进行，最终使学生达到与出版物排版员职业岗位的“零距离”对接。
三、高职方正书版课程的实施
（一）课程结构“模块化”
在方正书版课程的具体实施中，为了适应排版岗位工作的需要，并考虑高职学生的认知水平和认知能力，将排版工作流程和内容有机地融合到教学内容中，构建以“排版工作过程”为导向的模块化课程结构，将知识和技能分为文字的样式与排法、分层、插图、修饰内容、整篇定义、表格排版、数学类版面排版、化学类版面排版和综合实训等9个模块，每个模块包括若干个教学单元，每个教学单元又包含多个具体操作任务，在任务完成过程中进行教学内容的讲解。
（二）教学环节标准化
每个单元的教学都按照“任务展示”、“教师演示”、“课内练习”和“归纳总结”的过程展开，体现“以学生为主体”、“以实践为核心”的教学思想。在任务展示环节，教师首先向学生展示课堂上要完成的任务，如讲到化学方面的注解时，可向学生展示化学试卷，以此激发学生的学习兴趣；在教师演示环节，教师可根据学生知识水平，选择向学生逐步示范任务的制作过程，或是有针对性地给出其中重点和难点部分的操作方法；在课内练习环节，学生按照老师的演示和提示完成相应任务，该过程可以是个人完成，也可以分小组进行讨论并完成任务；在归纳总结环节，教师对任务完成过程中涉及的知识点和技术要点以及易错地方进行归纳总结，使学生的排版技能得到进一步提高。
（三）采用符合规律的教学方法
高职层次的学生厌学理论知识。为了达到更好的教学效果，在理论内容方面，方正书版课程主要采用多媒体教学形式，引入案例，注重对创意性思维方法的讲解，确保多种思维方法在实际排版过程中的应用，激发学生的学习兴趣和今后从事排版工作的热情。
实践教学是高职课程教学的生命线。对于操作性极强的方正书版课程而言，更是要重视实践教学。而相对于理论学习，高职学生更乐于动手操作，因此在实践内容方面采用任务驱动、项目导向的教学模式，激发学生的兴趣。同时，让学生完成数字出版工作室布置的各项真实的工作任务，使学生经历真实的工作任务与完整的工作过程。注重动手实践、分析总结、互动讲评、课堂与实习地点一体化，实现“教学做合一”的教学过程。课程的教学过程围绕着一个个任务进行，在课堂中，教师通过分析解剖一个个具体的任务，围绕一个个实际页面的实现方法，从简到繁，从易到难，引导学生排版相应页面，理论与实践相结合，边学边练，以实践为主，最终完成实训任务，达到“课完即会、课后即能”的效果，形成了“课内实训、课外拓展、模块综合实训、项目综合实训”阶梯上升式的实践教学环节。
多年的教学实践证明，在高职方正书版课程中引入“任务引领、教学做合一”教学模式，用任务作为教学的载体，通过学生主动的实践、探索，在获得排版职业能力的同时，还锻炼了学生的动手能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生严谨的工作态度和团结协作精神，达到了学生与排版员职业岗位的“零距离”接触。
参考文献：
[1]李亚桂，竺辉.“任务引领型”专业课教学的实践与启示——以《建筑组合体的投影》一节课为例[J].职业，2011，（11）.
[2]韦昌有.办公自动化课程教学模式探析——“任务引领，做学一体”教学模式的探讨与应用[J].广西民族师范学院学报，2011，（3）.
[3]柳珺.高职网页制作课程教学改革探索[J].中国电力教育，2013（4）.
[4]于卉.中职方正书版实训课程存在的问题及对策[J].中等职业教育（理论），2009，（12）.
作者简介：叶淑芳，江西新闻出版职业技术学院，邮编：330000
【关键词】高职 书版 教学改革
高等职业教育作为高等教育中的一个类型，其人才培养规律不同于学术人才培养规律。高等职业教育应该以社会需求为目标，以实践动手能力的培养为主线，所学知识、技能具有岗位针对性。因此高等职业教育的教育过程应以“项目化”的实训任务为引领，以培养学生职业能力为核心，通过职业技能的培养，努力挖掘学生的动手能力，实现教学做合一，从而提升学生的专业知识应用能力和职业技能。当前高等职业教育所面临的核心任务是课程的改革，而“任务引领”教学模式符合职业教育规律，强调理实一体、做中学的理念。
一、高职方正书版课程性质与任务
方正书版软件采用批处理排版方式，用排版语言来描述版面，它具有强大的中文处理功能，排版速度快捷而且版式多样，适用于图书、期刊、辞书、典籍、科技类和文艺类等书刊的编辑和排版，高效快速。现在，在中文排版领域尤其是专业出版图书领域，它是首选书刊排版软件。
方正书版课程是新闻出版高职类专业基于职业岗位，具体工作任务及职业能力而开设的一门职业核心课程。通过本课程的学习，可以拓展学生多角度创意性思维，积累多种设计、排版方法、提高实际应用能力，培养排版实践能力，加强沟通表达与团队合作，为实际工作服务，为学生能顺利地步入专业排版领域夯实基础。
该课程是在学生学习了《出版概论》、《编辑理论》、《图形图像处理》等课程的基础上与《方正飞腾》同步开设的一门对学生就业可持续发展能力进行提升的课程。主要利用教辅排版实践任务的完成，解决学生在文字处理、图形图像处理、版面设计、文字排版领域，有关印刷、设计、实际应用等方面问题。因此，该课程的开设对于学生排版能力的提高有着不可忽视的作用。
二、高职方正书版课程设计理念
（一）从岗位需求出发，确定课程目标
方正书版是一门以实践为主的课程，教学目标是使学生通过对该课程的学习，掌握编辑排版的方法与技巧，具备独立的书刊编辑排版能力。培养学生具有进行出版物的技术编排和图文编排能力，其对应的职业岗位是出版物的排版员。因此，该课程的目标是掌握出版物的排版方法、强化页面排版技能、积累排版经验，以满足出版物排版员职业岗位的需求。
（二）以职业能力为依据组织课程内容
在开设方正书版课程前，学校首先对各专业学生岗位进行认真分析，并深入相关出版社了解企业对学生排版的知识结构、技能的要求。结合本课程的现行教材，经过解剖、分析、归纳、整合、提炼、序化、转换、升华等工作形成了本课程的理论知识部分和实训操作的实践部分，从而构建出以职业岗位需求为基准，以工作过程为导向，以职业能力培养为重点，践行工学结合的课程内容体系。
（三）以“任务”为主线设计教学环节
教学全过程围绕任务（实际的出版物）进行，把出版物排版员所需要掌握的知识点和技术要点穿插到各个任务中，教师边分析讲解、操作演示，学生边模仿操作、动手练习，真正做到讲练有机结合。这样，不但能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时又能提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生轻松、自主学习。
（四）通过“阶梯上升式”实践教学模式强化技能训练
方正书版课程设置了课内实训、课外拓展、模块综合实训、项目综合实训四个阶梯上升式实训教学环节，学生通过不断实践，实现排版技能由点到线再到面的不断推进。每一个实践环节，都围绕真实任务进行，最终使学生达到与出版物排版员职业岗位的“零距离”对接。
三、高职方正书版课程的实施
（一）课程结构“模块化”
在方正书版课程的具体实施中，为了适应排版岗位工作的需要，并考虑高职学生的认知水平和认知能力，将排版工作流程和内容有机地融合到教学内容中，构建以“排版工作过程”为导向的模块化课程结构，将知识和技能分为文字的样式与排法、分层、插图、修饰内容、整篇定义、表格排版、数学类版面排版、化学类版面排版和综合实训等9个模块，每个模块包括若干个教学单元，每个教学单元又包含多个具体操作任务，在任务完成过程中进行教学内容的讲解。
（二）教学环节标准化
每个单元的教学都按照“任务展示”、“教师演示”、“课内练习”和“归纳总结”的过程展开，体现“以学生为主体”、“以实践为核心”的教学思想。在任务展示环节，教师首先向学生展示课堂上要完成的任务，如讲到化学方面的注解时，可向学生展示化学试卷，以此激发学生的学习兴趣；在教师演示环节，教师可根据学生知识水平，选择向学生逐步示范任务的制作过程，或是有针对性地给出其中重点和难点部分的操作方法；在课内练习环节，学生按照老师的演示和提示完成相应任务，该过程可以是个人完成，也可以分小组进行讨论并完成任务；在归纳总结环节，教师对任务完成过程中涉及的知识点和技术要点以及易错地方进行归纳总结，使学生的排版技能得到进一步提高。
（三）采用符合规律的教学方法
高职层次的学生厌学理论知识。为了达到更好的教学效果，在理论内容方面，方正书版课程主要采用多媒体教学形式，引入案例，注重对创意性思维方法的讲解，确保多种思维方法在实际排版过程中的应用，激发学生的学习兴趣和今后从事排版工作的热情。
实践教学是高职课程教学的生命线。对于操作性极强的方正书版课程而言，更是要重视实践教学。而相对于理论学习，高职学生更乐于动手操作，因此在实践内容方面采用任务驱动、项目导向的教学模式，激发学生的兴趣。同时，让学生完成数字出版工作室布置的各项真实的工作任务，使学生经历真实的工作任务与完整的工作过程。注重动手实践、分析总结、互动讲评、课堂与实习地点一体化，实现“教学做合一”的教学过程。课程的教学过程围绕着一个个任务进行，在课堂中，教师通过分析解剖一个个具体的任务，围绕一个个实际页面的实现方法，从简到繁，从易到难，引导学生排版相应页面，理论与实践相结合，边学边练，以实践为主，最终完成实训任务，达到“课完即会、课后即能”的效果，形成了“课内实训、课外拓展、模块综合实训、项目综合实训”阶梯上升式的实践教学环节。
多年的教学实践证明，在高职方正书版课程中引入“任务引领、教学做合一”教学模式，用任务作为教学的载体，通过学生主动的实践、探索，在获得排版职业能力的同时，还锻炼了学生的动手能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生严谨的工作态度和团结协作精神，达到了学生与排版员职业岗位的“零距离”接触。
参考文献：
[1]李亚桂，竺辉.“任务引领型”专业课教学的实践与启示——以《建筑组合体的投影》一节课为例[J].职业，2011，（11）.
[2]韦昌有.办公自动化课程教学模式探析——“任务引领，做学一体”教学模式的探讨与应用[J].广西民族师范学院学报，2011，（3）.
[3]柳珺.高职网页制作课程教学改革探索[J].中国电力教育，2013（4）.
[4]于卉.中职方正书版实训课程存在的问题及对策[J].中等职业教育（理论），2009，（12）.
作者简介：叶淑芳，江西新闻出版职业技术学院，邮编：330000