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【摘 要】 兴趣是最好的老师，也是学好语言的关键。因此，激发学生学习英语的兴趣是小学英语学习阶段的一项重要任务。而现在，由于一些教师对小学生英语教学目的认识不清和对小学生的心理了解不够，导致在教学中不能有效激发学生的兴趣、提高英语教学的有效性，使小学的英语教学陷入了困境。下面，我们将探讨如何提高小学英语教学的有效性，帮助学生提高学习积极性、主动性，从而提高教学效率。
【关键词】 小学英语；教学；提高；有效性
【中图分类号】 G624.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
1.目前，小学英语教学存在的问题
1.1小学英语课程在设置上具有随意性。为了保证小学英语课的教学质量，依照教育部《小学英语教学基本要求》中"要保证每周至少四次"的要求，为了给学生更多的语言实践和语言交流的机会，大多数地区小学英语每周三课时，但是，只有少数的学校能够保证三课时的教学课程。因此，在具体的执行过程中，很多学校把英语当成"副课"，要么把英语课安排在下午，要么一些学校直接不上英语课，教学效率怎么能不低下。
1.2小学教师的负荷过重，忽视教学。近年来，许多学校每年都由其他学科转到小学英语教师的行列，虽然暂时缓解了小学英语教师紧缺的现象，但英语教师还是普遍缺乏。在很多学校，特别是偏远地区，一个教师至少要带四、五个班的课，二百七八十个学生，教师忙于应付上课，不能精心设计教学活动。
1.3学生存在两极分化的问题。小学生刚开始接触英语时往往会出于好奇和新鲜感，在课堂上积极讨论、发言，有较强的自信心和学习热情。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步增加，学生学习英语的信心明显下降，有的学生甚至对英语学习产生厌学和畏惧情绪，导致了英语学习中的两极分化。还有就是地区发展的不均衡也是导致小学英语两极分化的原因之一。
1.4英语教材的问题。英语教材是英语课程的核心部分，它不仅是教师和学生学习的手段和工具，还是教学和学习的重要内容。目前，大多数学校选用首师大版《先锋英语》，该教材体现了新的教学理念，不仅内容新颖，而且形式活泼。但是，在调研的过程中发现，教师普遍反映本套教材难度太大，具体表现在生词多且重复率低、各个模块之间的内容跨度太大、涉及到的语法知识点过多。而在小学阶段又不允许教师讲过多语法。所以，教材本身对于语言环境缺乏的学生来说，还存在一定的难度。
1.5教师教学方法存在的问题。新的英语课程强调教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，来发展学生的综合语言运用能力，使学生的语言学习的过程成为形成学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程。在这样的要求下，在教学中常会出现以下问题：（1）重乐轻教。教师在教学过程中过多注重形式的趣味性，从而设计的教学活动华而不实，导致一些学生学到的知识不扎实。（2）重形式，轻内容。从表面上看，课堂教学形式丰富多彩，但是教学内容的安排欠科学。（3）重听说，轻读写。许多教师过于侧重听和说的训练，从而忽视了读与写的训练。
2.提高小学英语教学有效性的策略
2.1学校开足英语课时，保证教学效果。首先，学校应该重视英语课教学工作，加大对英语课的听课和调研力度。其次，学校多举办一些英语教研活动，例如说课、讲课、评课等，形成浓厚的英语教研氛围。然后，保证英语课的教学时间，想办法尽量减少英语教师的兼课现象。最后，因为英语学科有它的特殊性，特别是小学英语教学。所以，为了便于学生理解教学内容，顺利开展教学活动，教师需要精心准备教具。所以，学校应多为英语教师配备一些教学资源，例如教学挂图、磁带、录音机、工具书等，为教师组织教学提供更便利的条件，让他们有更多的精力去研究教學方法。
2.2教师培养学生对英语学习的持久兴趣。在英语教学中，教师要及时了解学生在学习英语当中的困难，好帮助他们分析学习障碍的成因，提供相应的对策。特别是对于中途转来的学生，教师要给予更多的帮助。所以，教师可以实施分层教学，这样可以让不同层次的学生都可以获得成就感，从而提高英语教学的有效性。
2.3解读课程标准，灵活运用教材。新《英语课程标准》是教材使用的依据和指南。新标准提出了"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。"的标准。从中我们可以看出，新标准体现了以学生为本的思想，提出了英语教学要培养学生的综合素质，从而使每个学生都获得进步和成功。因此，对于英语教材的内容、教学活动、教材编排顺序、教材提倡的教学方法都可以进行适当调整，使教材最大程度地满足学生英语学习的需要，促进学生发展。
2.4加强语言知识和语言技能的培养。语音、语法、词汇、功能和话题是语言基础的五个内容。而语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。所以，在英语学习的初级阶段，"听说法"能帮助学生有效地学习英语，听说的语言实践活动能最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此建议小学教师要注重英语学习的阶段性，使小学生听、说、读、写各方面都得到协调发展，为初中的进一步学习奠定坚实的基础。
3.结束语
英语教学和其他学科教学一样，是一门艺术。因此，在教学过程中，应当遵循学生身心发展规律和教学规律，充分调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位英语教师义不容辞的责任和义务。
【关键词】 小学英语；教学；提高；有效性
【中图分类号】 G624.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
1.目前，小学英语教学存在的问题
1.1小学英语课程在设置上具有随意性。为了保证小学英语课的教学质量，依照教育部《小学英语教学基本要求》中"要保证每周至少四次"的要求，为了给学生更多的语言实践和语言交流的机会，大多数地区小学英语每周三课时，但是，只有少数的学校能够保证三课时的教学课程。因此，在具体的执行过程中，很多学校把英语当成"副课"，要么把英语课安排在下午，要么一些学校直接不上英语课，教学效率怎么能不低下。
1.2小学教师的负荷过重，忽视教学。近年来，许多学校每年都由其他学科转到小学英语教师的行列，虽然暂时缓解了小学英语教师紧缺的现象，但英语教师还是普遍缺乏。在很多学校，特别是偏远地区，一个教师至少要带四、五个班的课，二百七八十个学生，教师忙于应付上课，不能精心设计教学活动。
1.3学生存在两极分化的问题。小学生刚开始接触英语时往往会出于好奇和新鲜感，在课堂上积极讨论、发言，有较强的自信心和学习热情。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步增加，学生学习英语的信心明显下降，有的学生甚至对英语学习产生厌学和畏惧情绪，导致了英语学习中的两极分化。还有就是地区发展的不均衡也是导致小学英语两极分化的原因之一。
1.4英语教材的问题。英语教材是英语课程的核心部分，它不仅是教师和学生学习的手段和工具，还是教学和学习的重要内容。目前，大多数学校选用首师大版《先锋英语》，该教材体现了新的教学理念，不仅内容新颖，而且形式活泼。但是，在调研的过程中发现，教师普遍反映本套教材难度太大，具体表现在生词多且重复率低、各个模块之间的内容跨度太大、涉及到的语法知识点过多。而在小学阶段又不允许教师讲过多语法。所以，教材本身对于语言环境缺乏的学生来说，还存在一定的难度。
1.5教师教学方法存在的问题。新的英语课程强调教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，来发展学生的综合语言运用能力，使学生的语言学习的过程成为形成学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程。在这样的要求下，在教学中常会出现以下问题：（1）重乐轻教。教师在教学过程中过多注重形式的趣味性，从而设计的教学活动华而不实，导致一些学生学到的知识不扎实。（2）重形式，轻内容。从表面上看，课堂教学形式丰富多彩，但是教学内容的安排欠科学。（3）重听说，轻读写。许多教师过于侧重听和说的训练，从而忽视了读与写的训练。
2.提高小学英语教学有效性的策略
2.1学校开足英语课时，保证教学效果。首先，学校应该重视英语课教学工作，加大对英语课的听课和调研力度。其次，学校多举办一些英语教研活动，例如说课、讲课、评课等，形成浓厚的英语教研氛围。然后，保证英语课的教学时间，想办法尽量减少英语教师的兼课现象。最后，因为英语学科有它的特殊性，特别是小学英语教学。所以，为了便于学生理解教学内容，顺利开展教学活动，教师需要精心准备教具。所以，学校应多为英语教师配备一些教学资源，例如教学挂图、磁带、录音机、工具书等，为教师组织教学提供更便利的条件，让他们有更多的精力去研究教學方法。
2.2教师培养学生对英语学习的持久兴趣。在英语教学中，教师要及时了解学生在学习英语当中的困难，好帮助他们分析学习障碍的成因，提供相应的对策。特别是对于中途转来的学生，教师要给予更多的帮助。所以，教师可以实施分层教学，这样可以让不同层次的学生都可以获得成就感，从而提高英语教学的有效性。
2.3解读课程标准，灵活运用教材。新《英语课程标准》是教材使用的依据和指南。新标准提出了"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。"的标准。从中我们可以看出，新标准体现了以学生为本的思想，提出了英语教学要培养学生的综合素质，从而使每个学生都获得进步和成功。因此，对于英语教材的内容、教学活动、教材编排顺序、教材提倡的教学方法都可以进行适当调整，使教材最大程度地满足学生英语学习的需要，促进学生发展。
2.4加强语言知识和语言技能的培养。语音、语法、词汇、功能和话题是语言基础的五个内容。而语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。所以，在英语学习的初级阶段，"听说法"能帮助学生有效地学习英语，听说的语言实践活动能最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此建议小学教师要注重英语学习的阶段性，使小学生听、说、读、写各方面都得到协调发展，为初中的进一步学习奠定坚实的基础。
3.结束语
英语教学和其他学科教学一样，是一门艺术。因此，在教学过程中，应当遵循学生身心发展规律和教学规律，充分调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位英语教师义不容辞的责任和义务。