技校学生大部分都是初中毕业生，思维大多处在二维空间。在机械制图的课堂教学过程中，学生必须有一定的空间想象力，否则很难理解教师的课堂教学内容，进而影响学习效果。那么，机械制图课堂教学过程中，应该如何培养学生的空间想象力呢？
　　一、运用直观教学手段
　　笔者回顾自己多年的机械制图课堂教学，依靠的主要教学途径和方式就是“粉笔＋黑板”。在这种教学模式下，尽管也可以落实教学目标，完成教学任务，但却难以有效解决学生在学习过程中建立空间概念、培养空间想象力的教学难题。笔者发现，借助直观教学手段，通过教学辅助载体，可以把机械制图教学过程中的抽象概念，变成学生可以感知的知识。机械制图课堂教学过程中，教师要根据需要，适时运用实物、模型、挂图等直观教学手段，通过运用丰富的教学语言，激发学生的学习热情；更可以在教学过程中，通过向学生展示这些实物，把机械制图教学中需要表现的不同形体（如棱锥、圆锥、圆柱等）一一展现于学生眼前，让学生在观看、揣摩这些常见形体的基础上，促成思维从空间到平面、从平面到空间的有效转化。学生还可以通过对有形物体的观察、思考、分析，在头脑中建立一定的空间感性认识，形成初步整体印象，并在此基础上进行思维加工活动，实现空间想象力的培养。
　　由此可见，机械制图课堂教学中，直观教学手段的运用，呈现出更强的表现力，使学生得以更直接地感知物体的主要特征以及不同事物之间的联系。学生可以便捷地认识实物与图形之间的联系，从而深化空间思维，培养空间想象力。
　　二、运用现代教育技术
　　以计算机为主要载体的现代教育技术与机械制图课堂教学相互整合，实现图像、文字、动画以及声音的有机结合，不但增加了课堂的教学容量，而且有效突破了课堂教学的重点和难点。机械制图课堂教学中，教师需要通过投影理论的教学与训练，培养学生的空间想象能力。但是，在该课程教学之初的实践中，学生由于缺乏必要的空间概念，教师不但难以很好地传授教学内容，而且也很难把文本中的文字非常到位地进行表述。多媒体现代教育技术的运用，能够将教学中教师难以用语言表述的知识进行形象展示；且教师可以根据学生的学习情况，对教学重点、难点知识重复播放，或有意识地延长停留时间，帮助学生形成大脑中清晰的空间方位关系，解决学习过程中的难题。例如，在三视图形成及投影规律教学中，教师通过运用现代教育技术，可以形象地把正投影的投影原理与三视图的看图方法紧密结合，并且有效呈现，从而帮助培养学生的空间想象力。
　　三、提供积极动手机会
　　机械制图课堂教学实践中，教师为学生提供动手机会，也是培养学生空间想象力的重要举措。众所周知，机械制图课堂教学中，学生空间想象力的培养，少不了学生通过必要的绘图实践、读图实践、模型切制等诸多实践行为的配合；而提供学生动手机会，正符合这些实践行为的内在要求。诚然，机械制图课堂教学过程中，很多教师更多关注“动手实践”对于充分调动学生学习积极性和主动性的意义，事实上，教学中给学生动手的机会，还能有效培养学生的空间想象能力。
　　机械制图课堂教学过程中，对于那些结构比较复杂的物体，即使教师有心制作相关模型，也是困难重重。这种情况下，无论教师如何绞尽脑汁进行语言讲解，或通过肢体语言进行比划，学生的空间想象力仍然无法拓展。但是，当学生进行自主动手实践时，教师可以抓住教学契机，要求学生在动手过程中充分展开空间想象，并促使学生熟悉自己动手实践物体的空间形体，以便实现从平面到空间的思维转换，帮助学生提高空间想象力。例如，在教学基本体截切这一内容时，教师可以通过鼓励学生参与模型制作，引导学生形成物体空间概念，并在此基础上不断感悟。
　　总之，机械制图教学中，培养技校生的空间想象力，对于学生而言，可以帮助他们接受教学知识，理解文本所必须体现的基本能力。对于教师而言，培养学生的空间想象力，可以在教学中缓解学生的学习压力，甚至使教学中的许多问题迎刃而解，从而使教学达到事半功倍的效果。因此，机械制图课堂教学中，必须重视学生空间想象力的培养。
　　（作者单位：五四一高级技工学校）