如何转化边缘生，是教育教学中需要解决的一个新课题，很多教师都一直在进行着有益的探索。教师应该下工夫细致深入地了解学生，把握边缘生的心理特征，针对其心理特点因材施教，灵活运用多种教育方法，全面地转化边缘生。
　　一、界定边缘生，确定目标
　　边缘生一般是指成绩徘徊在录取线的边缘，努力就可以考上，不努力就考不上的那部分学生。在高考制度面前，他们的成败关系着学校的录取率，边缘生是非常有潜力可挖的。
　　边缘生可分为一本边缘生与二本边缘生。一本边缘生指有希望上一本，但由于某一门学科相对较弱而有可能不能上一本线的边缘生；二本边缘生指有希望上二本线，但由于某一门或两门学科较弱而有可能不能上二本线的边缘生。我们学校目前将边缘生分配给各个老师，主要是帮助他们补习相对较弱的科目。
　　二、寻找真相，剖析练习
　　古希腊大哲学家苏格拉底在风烛残年之际，想考验和点化他的助手，让助手帮他找一优秀的承传人，要求他既要有智慧，又要有信心和勇气。他的助手帮他找遍了全球寻到的“承传人”都被苏格拉底一个个否定了。在临终前，苏格拉底不无伤感地对他的助手说：“本来最优秀的人是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己忽略了。”其实，每个人都是最优秀的，差别在于如何认识自己，发觉和承认自己。
　　教师应系统了解边缘生各方面的情况，可以通过学生了解，还可以通过其作业情况了解，帮助边缘生分析出错的原因：一些本可以做对的题目做错了，说明什么？说明他近期学习态度不够端正，或者没有养成及时巩固复习的习惯。
　　三、解决问题，有效“脱边”
　　从自卑走向自信，给予他们渴望得到的肯定、重视、关注，给予他们支持和鼓励，能够让他们在人群里找到自己，感觉到自己的存在。在心理辅导中，感情投入是十分重要的。高考是知识与智慧的竞争，更是意志和心理的较量，教师应及时对所辅导的边缘生可能出现的阶段性心理问题进行辅导，帮助他们树立自信，克服困难，提高学习效率。
　　作业本是对边缘生知识掌握程度的检验所，也是边缘生展示自我能力和素质的训练场，是师生交流的一种媒介。对于边缘生回答问题中的精彩语言可以用红线划出，对于不正确的可以划掉以示警诫。对边缘生的试卷，要做到精批、全批、面批，分析其错误原因，切实帮助边缘生建立错题档案。精选和整合材料，引导边缘生对相关知识点网络中断部分进行重新嫁接，对于试卷重错率高的部分，给出提纲引导边缘生回归课本复习。
　　教師可以记录下边缘生的试题对错情况，也可以记录边缘生的作业情况个人跟踪档案，提高讲评作业的效果。还要加强对边缘生解题思维方法的规范化管理，要求他们对于主观题的回答要注重有序性和优化组合。
　　四、持之以恒，花开满园
　　边缘生的转化需要教师做大量艰辛的工作，“十年树木，百年树人”，因此教师要持之以恒，教育不懈。边缘生今日脱困了，明日在另一点上又有可能形成新的断层。因此，要使边缘生真正走出困境，只有在教育上不松劲，行动上不懈气。
　　总之，边缘生转化工作是一项系统工程，需要教师转变观念，采取切实有效措施，狠抓教学各项环节，让边缘生不再“边缘”，最终成为优秀生。