论文部分内容阅读
摘 要：公益性微展在“快”和小而精的状况下，优化美术社团的组织和展览管理。公益性微展促进社团成员自己提升美术技能，同时也提高了参与校园美术文化构建的积极性。更是让全校学生通过美术社团提供的微展、互动活动中在美术文化上有更广更深理解和认识。
关键词：公益性;微展
1 何为微展
国内目前研究学校美术社团的文献和关于微展的相比较，研究美术社团的文献比较多，而研究关于微展的却很少很少。研究美术社团的，从美术教育的必要性、开展建设的策略、社团学生发展的需求、社团教学这几个角度进行充分调查和研究。
微展，这一词在目前现代汉语词典没有收集。微展，在少量现当代论文研究中有了初步的涉及。比如在余晨杰的《“一带一路”背景下集合式微展———OTO 精准对接展览模式探究》这样界定微展：微展的实质是微信;在微信平台上展览。赵扬、刘婷的《“共生” 建筑微展——在办公中进行的快闪展览》中论述微展的两个特征：快与微;展览要快速时效，展览空间小型。本论文的微展概念的界定：就是准备时间要快、作品数量少而精、主题鲜明、空间小的实体作品或网络作品展览。
2 何为公益性微展
而许多高中美术社团有以促进美术高考为主，有艺术修养拓展为主的。美术社团的作品展示不能仅仅限于社团成员作品的展示，更应该是让美术社团这一少数成员积极参与全校师生构建更大的美术交流文化。通过美术社团的微展公益性活动，引领全校学生参与美术构建活动;让全校学生在课外拓展，再次完成图像识读素养、美术表现素养、审美判断素养、创意实践素养以及文化理解素养，这是美术学科核心素养教育活动。微展的公益性就更为重要了。当然现代公益活动，具有共享、共赢得特征。美术社团的公益性微展简单的说，学校美术社团微展不能是简单展示作品，应该还有给其他非社团的师生们美术文化视野拓展、美术审美修养提升、美术人文思想再塑的公众作用;具有社团成员学习和其他师生提升美术文化修养的共同进步的特征。
3 公益性微展的意义何在
2017年的《高中美术课程标准》中，提出了美术教学的五大学科素养，主要包括：图像识读素养、美术表现素养、审美判断素养、创意实践素养以及文化理解素养。在高中美术教学中，核心素养的教育教学仅靠一周一节美术课程是不够的，拓展课外活动的是必要的的补充手段。美术社团的公益性微展立足这五个核心素养，开展主题鲜明的展览;让所有学生美术学科学习拓展到了第二课堂。美术社团学生通过办主题性展览提升自己美术综合素养;其他学生通过看有公众性和美术文化普及性的主题微型展调高自己的美术学科核心素养。这是美术社团的办公益性微展的第一个意义。
优化社团的组织和展览管理;微展在“快”和有质量状态下，会在有限时间下突破社团社员的学习交流的有效性和教師指导的高效性。这是公益性微展的第二个意义。大家都知道，随着时代的变迁，高中生发展需求的变化日益多元化，社团活动课程也就成为学校素质教育的一部分。高中美术社团为校园的文化建设带来了无限生机，在学校实施素质教育过程中具有重要的意义。但是许多高中美术社团的建设和发展在传统管理和活动模式下出现以下发展瓶颈：社团仅仅实施是一个技能和兴趣的交流学习展示团队。怎样突破美术社团的建设和发展？急需新的研究和实践。学校美术社团的微展公益性活动，反过来会促进社团成员的组织能力、创造能力、审美能力、文化理解能力、交流沟通能力的发展。
4 如何实施公益性微展
每次微展要主题鲜明。具体来讲可以有美育知识主题、专项鉴赏主题、专项文化主题、技能主题、创意类型的主题等。比如社团成员通过自己绘制鉴赏示意图引导公众（全校师生）学会审美，拓展审美感受和认知。在传统审美与现代审美中，公众缺乏现代审美;在现代艺术作品面前，公众是被动的、消极的鉴赏。于是，美术社团通过宣传宣讲美育知识的公益活动是非常有必要的。比如通过主题性展览传达主题性文化，比如校美术社团成员组织了“红色文化·时代精神”的《图说英雄——致敬共和国勋章获得者》、《画说经典——优秀连环画作品临摹展》的展览;主题性展览内容包括地方文化、传统优秀文化、红色文化、科技文化、时代优秀文化等;这既丰富校园文化，又促进了社团成员的成长。
每学期微展要是要有明确的次数和实践。每个月一到两次是比较理想的安排。许多学校一学年才安排一次或两次的大型展览。这种构建校园美术文化的艺术活动在当今时代明显不能满足高中生的发展需求。当展览变成微小后，可以以更多次数和主题构建学校艺术文化。
每次微展数量要少而精。每个学校根据自己的办学规模、每次展览主题的需求、美术社团成员的具体情况来定。我校每次微展数量普遍在10张到30张不等。
微展拓展到网络平台，可以通过H5技术，让社团和学校的艺术审美公益性活动延展到家长群和社会中。
总之，公益性微展在美术社团的建设和发展中有着很重要的作用，同时促进更多学生参与了学校美术文化构建。
参考文献：
[1] 赵扬，刘婷.《“共生” 建筑微展——在办公中进行的快闪展览》.
[2] 余晨杰.《“一带一路”背景下集合式微展———OTO 精准对接展览模式探究》.
[3] 王磊.《高校毕业设计微展策划研究》.
[4] 余泽洋.《建设特色中学美术社团初探》.
[5] 毛玉河，夏玲玲.《开展丰富多彩的艺术社团活动是学校素质教育的良好途径》.
关键词：公益性;微展
1 何为微展
国内目前研究学校美术社团的文献和关于微展的相比较，研究美术社团的文献比较多，而研究关于微展的却很少很少。研究美术社团的，从美术教育的必要性、开展建设的策略、社团学生发展的需求、社团教学这几个角度进行充分调查和研究。
微展，这一词在目前现代汉语词典没有收集。微展，在少量现当代论文研究中有了初步的涉及。比如在余晨杰的《“一带一路”背景下集合式微展———OTO 精准对接展览模式探究》这样界定微展：微展的实质是微信;在微信平台上展览。赵扬、刘婷的《“共生” 建筑微展——在办公中进行的快闪展览》中论述微展的两个特征：快与微;展览要快速时效，展览空间小型。本论文的微展概念的界定：就是准备时间要快、作品数量少而精、主题鲜明、空间小的实体作品或网络作品展览。
2 何为公益性微展
而许多高中美术社团有以促进美术高考为主，有艺术修养拓展为主的。美术社团的作品展示不能仅仅限于社团成员作品的展示，更应该是让美术社团这一少数成员积极参与全校师生构建更大的美术交流文化。通过美术社团的微展公益性活动，引领全校学生参与美术构建活动;让全校学生在课外拓展，再次完成图像识读素养、美术表现素养、审美判断素养、创意实践素养以及文化理解素养，这是美术学科核心素养教育活动。微展的公益性就更为重要了。当然现代公益活动，具有共享、共赢得特征。美术社团的公益性微展简单的说，学校美术社团微展不能是简单展示作品，应该还有给其他非社团的师生们美术文化视野拓展、美术审美修养提升、美术人文思想再塑的公众作用;具有社团成员学习和其他师生提升美术文化修养的共同进步的特征。
3 公益性微展的意义何在
2017年的《高中美术课程标准》中，提出了美术教学的五大学科素养，主要包括：图像识读素养、美术表现素养、审美判断素养、创意实践素养以及文化理解素养。在高中美术教学中，核心素养的教育教学仅靠一周一节美术课程是不够的，拓展课外活动的是必要的的补充手段。美术社团的公益性微展立足这五个核心素养，开展主题鲜明的展览;让所有学生美术学科学习拓展到了第二课堂。美术社团学生通过办主题性展览提升自己美术综合素养;其他学生通过看有公众性和美术文化普及性的主题微型展调高自己的美术学科核心素养。这是美术社团的办公益性微展的第一个意义。
优化社团的组织和展览管理;微展在“快”和有质量状态下，会在有限时间下突破社团社员的学习交流的有效性和教師指导的高效性。这是公益性微展的第二个意义。大家都知道，随着时代的变迁，高中生发展需求的变化日益多元化，社团活动课程也就成为学校素质教育的一部分。高中美术社团为校园的文化建设带来了无限生机，在学校实施素质教育过程中具有重要的意义。但是许多高中美术社团的建设和发展在传统管理和活动模式下出现以下发展瓶颈：社团仅仅实施是一个技能和兴趣的交流学习展示团队。怎样突破美术社团的建设和发展？急需新的研究和实践。学校美术社团的微展公益性活动，反过来会促进社团成员的组织能力、创造能力、审美能力、文化理解能力、交流沟通能力的发展。
4 如何实施公益性微展
每次微展要主题鲜明。具体来讲可以有美育知识主题、专项鉴赏主题、专项文化主题、技能主题、创意类型的主题等。比如社团成员通过自己绘制鉴赏示意图引导公众（全校师生）学会审美，拓展审美感受和认知。在传统审美与现代审美中，公众缺乏现代审美;在现代艺术作品面前，公众是被动的、消极的鉴赏。于是，美术社团通过宣传宣讲美育知识的公益活动是非常有必要的。比如通过主题性展览传达主题性文化，比如校美术社团成员组织了“红色文化·时代精神”的《图说英雄——致敬共和国勋章获得者》、《画说经典——优秀连环画作品临摹展》的展览;主题性展览内容包括地方文化、传统优秀文化、红色文化、科技文化、时代优秀文化等;这既丰富校园文化，又促进了社团成员的成长。
每学期微展要是要有明确的次数和实践。每个月一到两次是比较理想的安排。许多学校一学年才安排一次或两次的大型展览。这种构建校园美术文化的艺术活动在当今时代明显不能满足高中生的发展需求。当展览变成微小后，可以以更多次数和主题构建学校艺术文化。
每次微展数量要少而精。每个学校根据自己的办学规模、每次展览主题的需求、美术社团成员的具体情况来定。我校每次微展数量普遍在10张到30张不等。
微展拓展到网络平台，可以通过H5技术，让社团和学校的艺术审美公益性活动延展到家长群和社会中。
总之，公益性微展在美术社团的建设和发展中有着很重要的作用，同时促进更多学生参与了学校美术文化构建。
参考文献：
[1] 赵扬，刘婷.《“共生” 建筑微展——在办公中进行的快闪展览》.
[2] 余晨杰.《“一带一路”背景下集合式微展———OTO 精准对接展览模式探究》.
[3] 王磊.《高校毕业设计微展策划研究》.
[4] 余泽洋.《建设特色中学美术社团初探》.
[5] 毛玉河，夏玲玲.《开展丰富多彩的艺术社团活动是学校素质教育的良好途径》.