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新课程数学教材的呈现形式体现一种“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式,在知识的形成过程中,新课程倡导在问题情境下学生采用“主动、探索、合作”的方式感悟知识,在教师的引导下建立数学模型,形成数学知识。不过,由于倡导学生自主、合作、探究性学习,常常使知识的形成过程这一环节进度放慢,