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摘要：文章通过深入了解当前钢琴教育审美教育缺失的表现，剖析了钢琴的美育功能与钢琴技术的关系，提出了巩固情感教育基础、打造个性化学生队伍、实践倾情教学行动的措施。
关键字：钢琴教育；审美能力；审美教育
钢琴作为一门高雅的乐器，其漂浮的每个音符、旋律、音色都可以达到净化心灵、提升境界的作用，对学生而言更是塑造高尚品格、培养优雅气质的一门艺术。只有把握钢琴教育的审美意向才能真正的发挥钢琴艺术的作用，实践钢琴教学的宗旨。
一、当前钢琴教育中审美教育缺失的表现
钢琴的魅力不仅在于其本身多性能、广乐路，更重要的是它对演奏者、听众的熏陶作用。现阶段钢琴教学出现了不如人意的情况，很多学生只是为了升学而学习钢琴，通过特长生考试以后就完全遗忘了钢琴练习，对于他们而言钢琴演奏只是帮助自己熟悉考试内容的环节，无心体会钢琴音乐本身的魅力 琴教育的真正目的是为了不断提高学生的审美观，培养他们对音乐等事物的认知能力，通过钢琴练习来巩固未来生活的心态、意识基础。当前钢琴教育中审美教育缺失的表现和教师侧重培养学生演奏技术有很大关系，完全忽略了审美教育的重要性和关键性。钢琴教育要通过改革来获得良好的成效就必须注重对学生的美育，让他们在日常学习过程中就接触到美，不断认知钢琴的美学特征，通过理解和创造美来塑造自身独特的音乐见解和精神。教师要深入理解钢琴教育和审美教育的必然联系，通过实践以审美为核心的教育理念来打造高高审美能力的学生队伍。
二、钢琴的美育功能与钢琴技术的关系
人在弹奏过程中要掌握钢琴的构造、特征、技术才能真正的达到为己所用的效果，这就使得钢琴艺术教学必定要授予学生基本的钢琴演奏技术，并引导他们娴熟的运用钢琴技术来弹奏乐曲。钢琴美的流露是单纯的钢琴演奏技术不能铸造的，但是美育的前提必须有强硬的钢琴技术，高校钢琴教育要真正意义上实践审美教育理论，使得美育成为现实。钢琴教育要保证技术教育和审美教育齐头并进，引导两者之间相辅相成、相得益彰。钢琴技术包括掌握弹奏的快慢、音符飘出的途径、音色的调节、琴键的配合、踏板的使用、旋律的控制等方面，只有掌握了钢琴演奏的核心技术才能完成钢琴美的展示，将情思、美景都呈现出来。通过钢琴技术和审美教育的配合，无论是广阔的大海、萧瑟的秋季、雄伟的山峰，还是坎坷的人生、沉寂的黑夜，都可以很好的通过音响展现出来。
三、钢琴教育中加强审美教育的培养
（一）巩固情感教育基础
钢琴教育是在授予学生钢琴演奏技术的基础上提高他们对事物的审美程度，引导他们不断审视自我，通过音乐来获得美感。为了加强审美教育在钢琴教育中的力度，巩固情感教育这项基础至关重要。具有情感表现力的音乐才能达到熏陶、感染听众的效果，音乐艺术正是由于其极强的情感投入和表现力而获得广阔的发展空间，所以要让学生洞察到音乐的情感世界，理解乐曲中每个音符、每段旋律存在的情感性。钢琴学习可以不断提高学生掌控情感的能力，让他们体验到日常生活中的情感，在学习和生活过程中养成积极向上、乐观开朗的性格。钢琴教育中的情感教育侧重对学生内在品质的挖掘和培养，让他们明白钢琴音乐的真谛。
（二）打造个性化学生队伍
审美教育并不是将学生培养成统一审美观的群体，而是在引导他们提高审美能力的同时塑造自身个性化的审美选择和形象。以人为本是钢琴教育的宗旨之一，它要求教师要以学生为主体，关心他们的学习和生活状况，将钢琴技术、审美观念不断授予他们，鼓励学生提出疑问和给予合理的解答。考虑到每个学生的世界观、人生观会有差异，所以不能强迫所有学生都接受教师的观念，而是要根据学生的兴趣倾向、审美爱好、年龄等具体情况进行教学。教师要引导学生培养自身个性化的特征，在学习的过程中选择适合自己的音乐类型、音乐活动，在兴趣爱好的引导下才能更好的掌握钢琴知识。
（三）实践倾情教学行动
教师在日常教学过程中起到很好的标榜作用对学生来说至关重要，只有融情于教的教师才能培养出健康积极、高尚开朗的学生。教师要充分了解每个学生的学习情况、生活状态，察觉到学生的不良情绪要采取有效的措施来引导和调节。实践钢琴教育中的倾情教学行动是尊重、理解学生的重要环节，让学生感觉到教师的关爱，增加对钢琴学习的信心，这样才能更专心的投入到审美学习中，通过感受教师情感魅力来理解钢琴音乐的内涵美。
四、结语
美的事物需要人们通过视觉和听觉来感知，更重要的是通过心灵来体验和理解。现阶段接受钢琴教育已经成为很多学生发展兴趣爱好和专业学习的主要途径，钢琴教育地位的不断提升凸显出审美教育的重要性。钢琴学习并不是授予学生基本的钢琴演奏知识或朝着培养杰出钢琴演奏家的目标前进，而是要以提升学生审美观、审美意识为核心目的。为了实践以人为本的教育宗旨，教师要在日常教学中融入情感，在理解学生、引导学生个性化发展的基础上挖掘钢琴审美教育的重要特征，让学生通过钢琴学习来感知钢琴艺术魅力，得到人格和心灵的双重提升，获得对钢琴音乐等事物美的感知能力。
参考文献：
[1]贺明.试论钢琴教育中学生审美素质培养途径[J].时代教育，2009（9）.
[2]鲍常光.音乐教育专业的钢琴教学与综合素质的培养[J].北方音乐，2011（10）.
（作者简介：李建忠（1968-），男，河北河间人，本科，泊头职业学院讲师，从事钢琴教学；李金军（1985-），男，河北泊头市人，本科，泊头职业学院助教，从事钢琴教学。）
关键字：钢琴教育；审美能力；审美教育
钢琴作为一门高雅的乐器，其漂浮的每个音符、旋律、音色都可以达到净化心灵、提升境界的作用，对学生而言更是塑造高尚品格、培养优雅气质的一门艺术。只有把握钢琴教育的审美意向才能真正的发挥钢琴艺术的作用，实践钢琴教学的宗旨。
一、当前钢琴教育中审美教育缺失的表现
钢琴的魅力不仅在于其本身多性能、广乐路，更重要的是它对演奏者、听众的熏陶作用。现阶段钢琴教学出现了不如人意的情况，很多学生只是为了升学而学习钢琴，通过特长生考试以后就完全遗忘了钢琴练习，对于他们而言钢琴演奏只是帮助自己熟悉考试内容的环节，无心体会钢琴音乐本身的魅力 琴教育的真正目的是为了不断提高学生的审美观，培养他们对音乐等事物的认知能力，通过钢琴练习来巩固未来生活的心态、意识基础。当前钢琴教育中审美教育缺失的表现和教师侧重培养学生演奏技术有很大关系，完全忽略了审美教育的重要性和关键性。钢琴教育要通过改革来获得良好的成效就必须注重对学生的美育，让他们在日常学习过程中就接触到美，不断认知钢琴的美学特征，通过理解和创造美来塑造自身独特的音乐见解和精神。教师要深入理解钢琴教育和审美教育的必然联系，通过实践以审美为核心的教育理念来打造高高审美能力的学生队伍。
二、钢琴的美育功能与钢琴技术的关系
人在弹奏过程中要掌握钢琴的构造、特征、技术才能真正的达到为己所用的效果，这就使得钢琴艺术教学必定要授予学生基本的钢琴演奏技术，并引导他们娴熟的运用钢琴技术来弹奏乐曲。钢琴美的流露是单纯的钢琴演奏技术不能铸造的，但是美育的前提必须有强硬的钢琴技术，高校钢琴教育要真正意义上实践审美教育理论，使得美育成为现实。钢琴教育要保证技术教育和审美教育齐头并进，引导两者之间相辅相成、相得益彰。钢琴技术包括掌握弹奏的快慢、音符飘出的途径、音色的调节、琴键的配合、踏板的使用、旋律的控制等方面，只有掌握了钢琴演奏的核心技术才能完成钢琴美的展示，将情思、美景都呈现出来。通过钢琴技术和审美教育的配合，无论是广阔的大海、萧瑟的秋季、雄伟的山峰，还是坎坷的人生、沉寂的黑夜，都可以很好的通过音响展现出来。
三、钢琴教育中加强审美教育的培养
（一）巩固情感教育基础
钢琴教育是在授予学生钢琴演奏技术的基础上提高他们对事物的审美程度，引导他们不断审视自我，通过音乐来获得美感。为了加强审美教育在钢琴教育中的力度，巩固情感教育这项基础至关重要。具有情感表现力的音乐才能达到熏陶、感染听众的效果，音乐艺术正是由于其极强的情感投入和表现力而获得广阔的发展空间，所以要让学生洞察到音乐的情感世界，理解乐曲中每个音符、每段旋律存在的情感性。钢琴学习可以不断提高学生掌控情感的能力，让他们体验到日常生活中的情感，在学习和生活过程中养成积极向上、乐观开朗的性格。钢琴教育中的情感教育侧重对学生内在品质的挖掘和培养，让他们明白钢琴音乐的真谛。
（二）打造个性化学生队伍
审美教育并不是将学生培养成统一审美观的群体，而是在引导他们提高审美能力的同时塑造自身个性化的审美选择和形象。以人为本是钢琴教育的宗旨之一，它要求教师要以学生为主体，关心他们的学习和生活状况，将钢琴技术、审美观念不断授予他们，鼓励学生提出疑问和给予合理的解答。考虑到每个学生的世界观、人生观会有差异，所以不能强迫所有学生都接受教师的观念，而是要根据学生的兴趣倾向、审美爱好、年龄等具体情况进行教学。教师要引导学生培养自身个性化的特征，在学习的过程中选择适合自己的音乐类型、音乐活动，在兴趣爱好的引导下才能更好的掌握钢琴知识。
（三）实践倾情教学行动
教师在日常教学过程中起到很好的标榜作用对学生来说至关重要，只有融情于教的教师才能培养出健康积极、高尚开朗的学生。教师要充分了解每个学生的学习情况、生活状态，察觉到学生的不良情绪要采取有效的措施来引导和调节。实践钢琴教育中的倾情教学行动是尊重、理解学生的重要环节，让学生感觉到教师的关爱，增加对钢琴学习的信心，这样才能更专心的投入到审美学习中，通过感受教师情感魅力来理解钢琴音乐的内涵美。
四、结语
美的事物需要人们通过视觉和听觉来感知，更重要的是通过心灵来体验和理解。现阶段接受钢琴教育已经成为很多学生发展兴趣爱好和专业学习的主要途径，钢琴教育地位的不断提升凸显出审美教育的重要性。钢琴学习并不是授予学生基本的钢琴演奏知识或朝着培养杰出钢琴演奏家的目标前进，而是要以提升学生审美观、审美意识为核心目的。为了实践以人为本的教育宗旨，教师要在日常教学中融入情感，在理解学生、引导学生个性化发展的基础上挖掘钢琴审美教育的重要特征，让学生通过钢琴学习来感知钢琴艺术魅力，得到人格和心灵的双重提升，获得对钢琴音乐等事物美的感知能力。
参考文献：
[1]贺明.试论钢琴教育中学生审美素质培养途径[J].时代教育，2009（9）.
[2]鲍常光.音乐教育专业的钢琴教学与综合素质的培养[J].北方音乐，2011（10）.
（作者简介：李建忠（1968-），男，河北河间人，本科，泊头职业学院讲师，从事钢琴教学；李金军（1985-），男，河北泊头市人，本科，泊头职业学院助教，从事钢琴教学。）