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摘 要：信息通信科技快速发展和交通方式的改变促使全球经济一体化。这其中，英语成为国际性沟通工具，英语教学在我国教育领域愈显重要。为了适应社会发展的潮流国家推出了新课程教育。在新课程教育环境下改变现有的僵化教学模式，才能提高初中英语课堂教学的有效性。
关键词：新课程；教学模式；有效性策略
一、 新课程英语
新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称，目的是为了让九年义务教育落到实处，适应经济建设和社会发展的需要。
传统英语课本是编订者依照堆砌、灌溉、积少成多的思想进行编制的，教师们也根据传统教学模式听、说、读、写、背进行单一教学。新课程英语则是更加注重学生个体差异，以学生为主体，视课程和教师为载体，将课程教学置于轻松愉悦的教学氛围中，让学生高效地学习英语。
二、 目前英语课堂教学模式存在的缺陷
目前大部分课堂教育模式中，老师们像旧时学堂先生一样让同学们读、写、记，甚是枯燥、乏味，导致一堂课下来孩子们只学会了单词读、写。久而久之，大部分学生对学习英语产生了抵触情绪，最后陷入恶性学习循环中：枯燥——厌学。初中英语词汇的积累是学生英语学习生涯的基础阶段，课堂中，老师一味地灌输知识，枯燥的学习导致学生对英语学习的不积极，不主动，对学习英语只会死记硬背，导致学生们学后忘前。在枯燥的课堂中同学们无法积极主动学习，知识吸收差，更加无法运用到实际应用中，教学中忽视了对学生实际语言运用能力的培养，导致大多数同学对英语学习产生误解：学英语没用。目前英语课堂教学模式，让学生对课堂英语知识的吸收大打折扣，传统堆砌、灌溉、积少成多的教学模式已经不适应时代的发展需求。
三、 新课程下创新教学模式的有效策略
新课程教学模式更加突出学生，以学生为主体，尊重每个学生的个体差异，更加适合英语课程教学。在新课程下要改变过去的教学模式，提高课堂教学趣味性，面向全体学生，关切每个学生的情感；提高课堂教学参与性，激发他们学习英语的兴趣，使得自我建立学习的成就感、自信心。提高课堂教学开放性，使学生们将知识过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
1. 课堂教学趣味性
课堂趣味性一直是教师教课关注的问题，如何提高课堂趣味性，成了如何提高学生学习兴趣的关键因素之一。
所有语言教学学习情况相同，都是原始词汇的记忆，短句的积累。英语作为我们第二学习语言，在已经成型的汉语教学环境下，让孩子们学习新的语言知识难免会进入枯燥乏味的窘境，在孩子们内心产生对英语的抵触情绪。教师增加课堂趣味性，则能有效避免在英语课堂中产生的枯燥之感，那么如何提高课堂趣味性？ 教师们在词汇积累中可以运用图文并茂的形式对词汇进行讲解，例如“Beetle甲虫”，一个单词，学生单纯地进行字母拼读，转眼就忘。分析：列举出甲虫图片，让学生认知这个小动物叫Beetle，它就是Beetle，而并非汉字“甲虫”叫“Beetle”，喜欢看图认知的同学会很快记住这个小动物叫“Beetle”；喜欢唱歌的同学可以告诉他们有个“Beetle”乐队。
趣味性课堂教学模式，跨过原有汉语词汇的记忆，利用课堂趣味性，让学生对英语词汇进行记忆，在轻松的氛围里，将英语切实作为生活语言去学习，实现了新课程突出因人而异课堂教学的目的，既关注到了不同英语基础的学生，又高效地完成整体教学。
2. 课堂教学参与性
课堂教学参与性，让学生意识到自我是学习的主体，只有自我去发现，去学习才能有效提高学习质量。英语课堂上，老师不能再一味地灌输“Yes”就是“Yes”“No”就是“No”，要引导學生主动去想学习的知识点是什么，什么是对什么是错，让学生在寻求正确知识的过程中深刻记忆英语知识。
例：
“Is this your brother？” —Yes， .
—Yes， .
A. he is
B. it isnt
C. it is
D. is it
以往的教学模式中老师会急于快速灌输正确知识告诉学生答案为什么是C，忽略了学生的参与性，没有让同学们参与到自我寻求真理的过程中。新课堂英语重在课堂教学，旨在同学们积极参与互动，为什么不选A或者B。课堂互动中，不懂的同学提出问题，懂的同学参与到问题的解答，而不是从老师的口中得知“this/that 回答都是it，只有he为主体时，回答才用he”，不懂的同学们积极参与提问，理解了的同学积极参与解答。
目前，参与性教育模式是国际中普遍提倡的一种教学模式，提高英语课堂教学参与性，是真正的实现教育以学生为主体，激发学生自我学习英语的兴趣，促进学生自主学习的动力的有效教育模式。将参与性教学运用到初中英语课堂教学中，改变以往枯燥的课堂，乏味的死记硬背，让全体同学参与到学习中来，更加高效地提高课堂教学效率。
3. 提高课堂教学开放性
开放性教学：是指在教师主导作用下，面向全体学生，赋予学生开放的学习环境、多样的学习方式、丰富的活动，全面发展自我、提高自我的教学模式。
教育规模虽然一直不断扩大，但是英语教育仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要，单纯地完成了课程教育，并没有完成教育对人才的培养目标。新课程中英语课程更具备开放性教学。
积极开发拓展新教学资源：利用新网络媒体、英语书刊杂志、英语歌曲等丰富课程资源，实现教学目标。利用新网络媒体教学，适应现在“熊孩子”喜爱网络媒体的心态，从学生内心角度出发，教学过程中进行情感和策略调整，提高学生的学习积极性，形成新的开放性教学。提供贴近学生实际生活的健康和丰富的书刊杂志，如学生们喜欢的动漫等，课堂中可以通过英语版动漫、英语歌曲、英语小笑话，丰富的教学资源下，拓展学习和运用英语的渠道拓展了思维、尊重个性、发展心智，促进英语课堂教学语言实际运用能力的提高。
初中英语课堂教育，在新课程下需提高课堂教学趣味性、参与性、开放性，才能更加有效地提高课堂教学质量，实现新课程教育更适应现代化的目标，将素质教育落到实处，真正做到因材施教，全面发展。
关键词：新课程；教学模式；有效性策略
一、 新课程英语
新课程是针对我国新课改而重新编写教材和设定教学科目的统称，目的是为了让九年义务教育落到实处，适应经济建设和社会发展的需要。
传统英语课本是编订者依照堆砌、灌溉、积少成多的思想进行编制的，教师们也根据传统教学模式听、说、读、写、背进行单一教学。新课程英语则是更加注重学生个体差异，以学生为主体，视课程和教师为载体，将课程教学置于轻松愉悦的教学氛围中，让学生高效地学习英语。
二、 目前英语课堂教学模式存在的缺陷
目前大部分课堂教育模式中，老师们像旧时学堂先生一样让同学们读、写、记，甚是枯燥、乏味，导致一堂课下来孩子们只学会了单词读、写。久而久之，大部分学生对学习英语产生了抵触情绪，最后陷入恶性学习循环中：枯燥——厌学。初中英语词汇的积累是学生英语学习生涯的基础阶段，课堂中，老师一味地灌输知识，枯燥的学习导致学生对英语学习的不积极，不主动，对学习英语只会死记硬背，导致学生们学后忘前。在枯燥的课堂中同学们无法积极主动学习，知识吸收差，更加无法运用到实际应用中，教学中忽视了对学生实际语言运用能力的培养，导致大多数同学对英语学习产生误解：学英语没用。目前英语课堂教学模式，让学生对课堂英语知识的吸收大打折扣，传统堆砌、灌溉、积少成多的教学模式已经不适应时代的发展需求。
三、 新课程下创新教学模式的有效策略
新课程教学模式更加突出学生，以学生为主体，尊重每个学生的个体差异，更加适合英语课程教学。在新课程下要改变过去的教学模式，提高课堂教学趣味性，面向全体学生，关切每个学生的情感；提高课堂教学参与性，激发他们学习英语的兴趣，使得自我建立学习的成就感、自信心。提高课堂教学开放性，使学生们将知识过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
1. 课堂教学趣味性
课堂趣味性一直是教师教课关注的问题，如何提高课堂趣味性，成了如何提高学生学习兴趣的关键因素之一。
所有语言教学学习情况相同，都是原始词汇的记忆，短句的积累。英语作为我们第二学习语言，在已经成型的汉语教学环境下，让孩子们学习新的语言知识难免会进入枯燥乏味的窘境，在孩子们内心产生对英语的抵触情绪。教师增加课堂趣味性，则能有效避免在英语课堂中产生的枯燥之感，那么如何提高课堂趣味性？ 教师们在词汇积累中可以运用图文并茂的形式对词汇进行讲解，例如“Beetle甲虫”，一个单词，学生单纯地进行字母拼读，转眼就忘。分析：列举出甲虫图片，让学生认知这个小动物叫Beetle，它就是Beetle，而并非汉字“甲虫”叫“Beetle”，喜欢看图认知的同学会很快记住这个小动物叫“Beetle”；喜欢唱歌的同学可以告诉他们有个“Beetle”乐队。
趣味性课堂教学模式，跨过原有汉语词汇的记忆，利用课堂趣味性，让学生对英语词汇进行记忆，在轻松的氛围里，将英语切实作为生活语言去学习，实现了新课程突出因人而异课堂教学的目的，既关注到了不同英语基础的学生，又高效地完成整体教学。
2. 课堂教学参与性
课堂教学参与性，让学生意识到自我是学习的主体，只有自我去发现，去学习才能有效提高学习质量。英语课堂上，老师不能再一味地灌输“Yes”就是“Yes”“No”就是“No”，要引导學生主动去想学习的知识点是什么，什么是对什么是错，让学生在寻求正确知识的过程中深刻记忆英语知识。
例：
“Is this your brother？” —Yes， .
—Yes， .
A. he is
B. it isnt
C. it is
D. is it
以往的教学模式中老师会急于快速灌输正确知识告诉学生答案为什么是C，忽略了学生的参与性，没有让同学们参与到自我寻求真理的过程中。新课堂英语重在课堂教学，旨在同学们积极参与互动，为什么不选A或者B。课堂互动中，不懂的同学提出问题，懂的同学参与到问题的解答，而不是从老师的口中得知“this/that 回答都是it，只有he为主体时，回答才用he”，不懂的同学们积极参与提问，理解了的同学积极参与解答。
目前，参与性教育模式是国际中普遍提倡的一种教学模式，提高英语课堂教学参与性，是真正的实现教育以学生为主体，激发学生自我学习英语的兴趣，促进学生自主学习的动力的有效教育模式。将参与性教学运用到初中英语课堂教学中，改变以往枯燥的课堂，乏味的死记硬背，让全体同学参与到学习中来，更加高效地提高课堂教学效率。
3. 提高课堂教学开放性
开放性教学：是指在教师主导作用下，面向全体学生，赋予学生开放的学习环境、多样的学习方式、丰富的活动，全面发展自我、提高自我的教学模式。
教育规模虽然一直不断扩大，但是英语教育仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要，单纯地完成了课程教育，并没有完成教育对人才的培养目标。新课程中英语课程更具备开放性教学。
积极开发拓展新教学资源：利用新网络媒体、英语书刊杂志、英语歌曲等丰富课程资源，实现教学目标。利用新网络媒体教学，适应现在“熊孩子”喜爱网络媒体的心态，从学生内心角度出发，教学过程中进行情感和策略调整，提高学生的学习积极性，形成新的开放性教学。提供贴近学生实际生活的健康和丰富的书刊杂志，如学生们喜欢的动漫等，课堂中可以通过英语版动漫、英语歌曲、英语小笑话，丰富的教学资源下，拓展学习和运用英语的渠道拓展了思维、尊重个性、发展心智，促进英语课堂教学语言实际运用能力的提高。
初中英语课堂教育，在新课程下需提高课堂教学趣味性、参与性、开放性，才能更加有效地提高课堂教学质量，实现新课程教育更适应现代化的目标，将素质教育落到实处，真正做到因材施教，全面发展。