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◆摘 要：随着时代的不断发展，教育信息化不仅受到了各个高校的关注，同时也受到了国家的高度关注。基于信息化技术的诸多优点，对教育教学的价值匪浅，对于初中英语课堂教学而言亦是如此，不仅可以丰富英语教学资源，更可以应用于新课程教学备课、英语主题学习，从而针对性的开展英语教学活动。信息化技术下的初中英语课堂教学更加倾向于学生个体化、全面化发展，对学生的英语学习有很大的裨益。
◆关键词：信息化技术;初中英语课堂教学;整合运用
教育信息化是如今教育改革发展的主要方向，2018年4月13日，随着教育部正式发布了《教学信息化2.0行动计划》，教育信息化也越来越受到关注和重视。教育信息化主要有两层含义：第一指的在教育教学当中要培养学生的信息素养，这是如今教育信息化的教育目标之一;第二指的在教育教学当中运用信息技术辅助教学，加大信息技术教研活动，在教育教学当中整合运用信息技术，从而提高教育教学的实效。在如今的初中英语课堂教学当中主要是体现第二次含义，借助信息技术的辅助教学，以提高教学质量、教学效率。
一、信息化技术与英语课堂教学整合的教育理论基础
时代的发展，注定了新科技的诞生和完善，信息化时代也在计算机技术不断完善的过程中进入大众的视线，当然教育行业也不例外。英语教育信息化是实现英语基础教育跨越式发展的必经之路，而实现这一目标的基础就是要探讨研究信息技术和英语教学资源的高度整合。我国著名科学家钱学森曾这样评价过未来教育，他说：“未来教育=人脑+计算机+网络”。英语教育信息化是当今英语教育发展的主要方向，但是就现如今的英语教育信息化而言整合课堂教学资源是对信息化教育发展最大的阻碍，不过在多年的实践和研发当中，我国对于英语教学资源和信息技术整合上已经取得了不俗的进步。
二、信息化技术在初中英语课堂教学中的巧妙运用
（一）打破教学资源的时空限制
传统的三尺教堂在信息技术的冲击下逐渐成为了人们的过去，现在，学生往往只需要通过网络，连接一台设备就可以进行学习，信息技术下的英语教学正在击碎了传统式、聚集式的教学方法。以往的教学，我们学习的模式便是众多学生齐聚一堂，在教师的戒尺和粉笔下进行知识学习领悟，而且时间较为固定，一堂课程45min。信息技术下的初中英语课堂教学就很方便了，无论身处何地，都可以做到随时随地想学就学，这个空间更加开放。信息技术下的初中英语课堂教学为学生提供了一个良好的学习平台，学生在学习之余，可以通过这个平台解决自己的疑惑，通过相关资料的查询，不仅可以知晓新的学习心得和学习方法，还能去旧存新，深入了解教学课堂上的内容。信息技术下的初中英语课堂教学改变了以往教师在教学中的地位，打破了学生资源获取的时空限制。众所周知，在传统的教学模式下，教师往往作为主体对学生进行教学，学生往往作为受体进行知识记录，导致教学效率不高，学生面临的诸多难题也得不到及时的疏导，但是借助信息技术可以很好的解决这类问题。同样的，教师也可以更加方便地查询相关的教学资源。
基于互联网之上的信息技术，包罗万千，从微观世界到宏观世界都可以找到相对应的画面或者视频，学生对画面或视频的观看，是从静态认知到动态认知的转变，这必将为初中英语课堂教学带来财富。同样的，在信息化技术之下，相关的英语故事都是可以直接在网上查到，而且相较于教师凭口而言的真实度更高，学生的信服度也会更高，从而在信息技术下英语教学资源的时空限制将被打破，为学生提供缤纷多彩的英语世界。比如在阅读《Story Land》（故事地带）和《Light Reading》（轻松阅读）的教学中，教师可以借助信息技术，轻松获取和教学内容相关资料，如一些教学案例。
（二）丰富教学手段
初中英语课堂教学的教学手段一直都是教师和学生老生常谈的问题，但是在以往的教学模式之下的教学质量存在着一些不足。首先，部分教师在教学方式上的千篇一律，一味的以自己为教学主体，“滔滔不绝”的讲解教学内容，让学生在下面“奋笔疾书”，很大程度上的制约了学生主体性的引导价值，这样长此以往的教学会让小学生逐渐丧失学习积极性。基于信息技术下的初中英语课堂教学就不同了，这对于学生的初中英语课堂教学学习来讲是一种新型的教学模式，教师通过互联网、多媒体技术进行教学，讲解教学内容，并通过该APP为学生布置相应的习题;其次，以往面授式的初中英语课堂教学手段，教师的教学内容往往只是局限在书本之内的内容，始终逃不出课本的桎梏，在信息技术下的初中英语课堂教学中则不同，教师可以通过各种技术软件的集成、包容性及时的查询相关的教学内容，从而让教学内容更加多变，不再局限于课本范围之内的课程讲解。比如《Get ready for the trip to an island》的教学中，借助多媒体技术展示教学课件，丰富教学手段、激发学生的学习兴趣。
（三）借助信息化技术的包容性创设生活化英语教学情境，提高学生的英语兴趣
“好玩、好奇”是学生的天性，在信息化技术下的英语教学中教师可以很好的利用学生的这一特性，营造乐趣高的教学环境——生活化情景，作为教师应当抓住学生对外界事物的兴趣，正确引导，借助信息化技术创设生活化英语教学环境，让他们身处一个广阔的探索空间，不仅可以提高英语课堂教学质量，同时也可以潜移默化的激发学生的英语兴趣。比如学生日常生活中所见到的英语标语、名胜古迹的英文介绍或者学生涉及到的英语歌曲都可以作为创设生活化英语教学情境的素材，通过信息技术情境再现，在有生活基础的前提下学生对于英语的兴趣会更加浓厚。
三、结语
综上所述，信息化技术是如今我国教育改革发展的主要方向，初中英语课堂教学教育信息化的主要难点就是信息技术和初中英语课堂教学资源的整合路径，虽然说在不断的实践教学当中已经取得了不俗的成就，但是要达到完全整合任然任重道远，需要在初中英语课堂教学中不断地进行课堂实践以完善其中当下整合上遇到的难题，同时也要审视信息技术在初中英语课堂教学中的运用现状，重视它对初中英语课堂教学的价值。
参考文献
[1]孙颖霞.关于信息技術与初中英语课堂教学的有效整合[J].英语画刊（高级版），2020（07）：56.
◆关键词：信息化技术;初中英语课堂教学;整合运用
教育信息化是如今教育改革发展的主要方向，2018年4月13日，随着教育部正式发布了《教学信息化2.0行动计划》，教育信息化也越来越受到关注和重视。教育信息化主要有两层含义：第一指的在教育教学当中要培养学生的信息素养，这是如今教育信息化的教育目标之一;第二指的在教育教学当中运用信息技术辅助教学，加大信息技术教研活动，在教育教学当中整合运用信息技术，从而提高教育教学的实效。在如今的初中英语课堂教学当中主要是体现第二次含义，借助信息技术的辅助教学，以提高教学质量、教学效率。
一、信息化技术与英语课堂教学整合的教育理论基础
时代的发展，注定了新科技的诞生和完善，信息化时代也在计算机技术不断完善的过程中进入大众的视线，当然教育行业也不例外。英语教育信息化是实现英语基础教育跨越式发展的必经之路，而实现这一目标的基础就是要探讨研究信息技术和英语教学资源的高度整合。我国著名科学家钱学森曾这样评价过未来教育，他说：“未来教育=人脑+计算机+网络”。英语教育信息化是当今英语教育发展的主要方向，但是就现如今的英语教育信息化而言整合课堂教学资源是对信息化教育发展最大的阻碍，不过在多年的实践和研发当中，我国对于英语教学资源和信息技术整合上已经取得了不俗的进步。
二、信息化技术在初中英语课堂教学中的巧妙运用
（一）打破教学资源的时空限制
传统的三尺教堂在信息技术的冲击下逐渐成为了人们的过去，现在，学生往往只需要通过网络，连接一台设备就可以进行学习，信息技术下的英语教学正在击碎了传统式、聚集式的教学方法。以往的教学，我们学习的模式便是众多学生齐聚一堂，在教师的戒尺和粉笔下进行知识学习领悟，而且时间较为固定，一堂课程45min。信息技术下的初中英语课堂教学就很方便了，无论身处何地，都可以做到随时随地想学就学，这个空间更加开放。信息技术下的初中英语课堂教学为学生提供了一个良好的学习平台，学生在学习之余，可以通过这个平台解决自己的疑惑，通过相关资料的查询，不仅可以知晓新的学习心得和学习方法，还能去旧存新，深入了解教学课堂上的内容。信息技术下的初中英语课堂教学改变了以往教师在教学中的地位，打破了学生资源获取的时空限制。众所周知，在传统的教学模式下，教师往往作为主体对学生进行教学，学生往往作为受体进行知识记录，导致教学效率不高，学生面临的诸多难题也得不到及时的疏导，但是借助信息技术可以很好的解决这类问题。同样的，教师也可以更加方便地查询相关的教学资源。
基于互联网之上的信息技术，包罗万千，从微观世界到宏观世界都可以找到相对应的画面或者视频，学生对画面或视频的观看，是从静态认知到动态认知的转变，这必将为初中英语课堂教学带来财富。同样的，在信息化技术之下，相关的英语故事都是可以直接在网上查到，而且相较于教师凭口而言的真实度更高，学生的信服度也会更高，从而在信息技术下英语教学资源的时空限制将被打破，为学生提供缤纷多彩的英语世界。比如在阅读《Story Land》（故事地带）和《Light Reading》（轻松阅读）的教学中，教师可以借助信息技术，轻松获取和教学内容相关资料，如一些教学案例。
（二）丰富教学手段
初中英语课堂教学的教学手段一直都是教师和学生老生常谈的问题，但是在以往的教学模式之下的教学质量存在着一些不足。首先，部分教师在教学方式上的千篇一律，一味的以自己为教学主体，“滔滔不绝”的讲解教学内容，让学生在下面“奋笔疾书”，很大程度上的制约了学生主体性的引导价值，这样长此以往的教学会让小学生逐渐丧失学习积极性。基于信息技术下的初中英语课堂教学就不同了，这对于学生的初中英语课堂教学学习来讲是一种新型的教学模式，教师通过互联网、多媒体技术进行教学，讲解教学内容，并通过该APP为学生布置相应的习题;其次，以往面授式的初中英语课堂教学手段，教师的教学内容往往只是局限在书本之内的内容，始终逃不出课本的桎梏，在信息技术下的初中英语课堂教学中则不同，教师可以通过各种技术软件的集成、包容性及时的查询相关的教学内容，从而让教学内容更加多变，不再局限于课本范围之内的课程讲解。比如《Get ready for the trip to an island》的教学中，借助多媒体技术展示教学课件，丰富教学手段、激发学生的学习兴趣。
（三）借助信息化技术的包容性创设生活化英语教学情境，提高学生的英语兴趣
“好玩、好奇”是学生的天性，在信息化技术下的英语教学中教师可以很好的利用学生的这一特性，营造乐趣高的教学环境——生活化情景，作为教师应当抓住学生对外界事物的兴趣，正确引导，借助信息化技术创设生活化英语教学环境，让他们身处一个广阔的探索空间，不仅可以提高英语课堂教学质量，同时也可以潜移默化的激发学生的英语兴趣。比如学生日常生活中所见到的英语标语、名胜古迹的英文介绍或者学生涉及到的英语歌曲都可以作为创设生活化英语教学情境的素材，通过信息技术情境再现，在有生活基础的前提下学生对于英语的兴趣会更加浓厚。
三、结语
综上所述，信息化技术是如今我国教育改革发展的主要方向，初中英语课堂教学教育信息化的主要难点就是信息技术和初中英语课堂教学资源的整合路径，虽然说在不断的实践教学当中已经取得了不俗的成就，但是要达到完全整合任然任重道远，需要在初中英语课堂教学中不断地进行课堂实践以完善其中当下整合上遇到的难题，同时也要审视信息技术在初中英语课堂教学中的运用现状，重视它对初中英语课堂教学的价值。
参考文献
[1]孙颖霞.关于信息技術与初中英语课堂教学的有效整合[J].英语画刊（高级版），2020（07）：56.