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摘 要：随着我国科技的快速发展，信息技术广泛应用在生活的多个领域。多媒体的使用不但可以提升小学生的学习兴趣，还可以作为教师的助手提高教学质量。基于此，本文首先分析了多媒体教学的作用，接下来论述多媒体在小学语文教学中的实践策略，以期为小学语文教育工作者提供一定的帮助与参考。
关键词：多媒体;小学语文;实践;策略
多媒体将丰富的学习资料和音频、视频等感官感受带给学生，以声情并茂的方式创设个性化的教学情境，因此在语文课堂教学中使用频率较高。与此同时，教师应当主动去了解和学习多媒体的使用方法，并且以学生的实际学习水平为依托，着力探索出更多新的教学模式，将多媒体的优势发挥到最大程度。在这个过程中，教师还要注意不可过分依赖于多媒体教学，以免本末倒置，还需以传统语文教学为主线，并在此基础上加入多媒体技术的辅助。
一、小学语文应用多媒体教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是学好一切知识的前提和基础，只有激发起学生的学习兴趣，才能全面提升学生的语文综合素养，并引导学生主动学习。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，教学过程中需要技巧的加入。如果学生单纯依靠阅读和自身的理解，可能没办法达到最理想的学习状态。这时将多媒体辅助设备与语文教学相结合便可以起到事半功倍的效果。如果将课文中所描写的情境通过画面和声音的形式展现给学生，那么则是赋予了文字生机和活力，也有助于帮助学生快速进入学习状态，提升学习效率。最重要的是，多媒体教学形式可以帮助学生在兴趣的基础上进行语文学习。
（二）强调语文教学的重难点
多媒体既然可以在语文教学中发挥辅助的作用，那么将其用在传统的教学模式中也可以发挥其优势强调语文教学的重难点。部分文章对小学生来说可能比较抽象不好理解，多媒体可以将复杂的内容变具体，简化课文结构，有助于学生对所学知识的吸收和理解。
（三）促进教师与学生共同进步
以往传统的语文教学模式，学生与教师之间并没有充分的交流与沟通，这就导致课堂气氛不够活跃，还可能引发学生对语文学习产生抵触心理。多媒体教学模式中使用学生感兴趣的形式可以激发学生沟通的欲望，加之教师适时的引导，便可以增强学生与教师、同学之间的交流。通过这一过程，不但可以强化学生对教材的理解，还可以拉近师生之间的距离，提高教学质量。
二、小学语文应用多媒体教学的实践策略
（一）提高教师多媒体技术的操作能力
部分教师由于对计算机、互联网接触有限，并不能做到课堂上的熟练操作，这就要求教师必须提高自身的专业能力，紧跟时代发展的脚步。并且，教师要主动去了解当前学生感兴趣的网络流行趋势，在课件中加入流行元素，更快拉进与学生之间的距离。学校要定期对教师进行计算机能力培训，提高教师对多媒体的操作熟练度，这样才可以将多媒体教学的优势充分发挥。例如，在学习部编版小学语文五年级《猎人海力布》一课时，教师可以在课上为学生播放相关的动画片，快速吸引学生的注意力。与此同时，还可以在互联网中搜索相关类型的神话故事，丰富课程内容，优化课程的表现形式。
（二）突出教学重点，合理使用多媒体
多媒体教学既然可以使用多种形式丰富课堂内容，那么教师在备课阶段，应当重点强调教学过程中的重难点。在制作课件时，教师要避免将教材中的全部内容都照搬到PPT上，这种方法不能起到强调重难点的效果。例如，在《已亥杂诗》的过程中，可以将古诗中重点要强调字、词用不同的字体表现出来，如“浩荡”、“吟鞭”、“天涯”等，還可以将概括后的诗歌顺序简化呈现在PPT上：“夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比浩荡离愁→ 轻松愉快→ 有所作为”。这样有利于提升学生对诗歌的理解，也为日后的诗歌学习提供了优质的方法，为诗歌鉴赏打下良好的基础。
（三）加强师生互动，实现多媒体与传统教学方式的融合
小学生还处于根据兴趣学习知识的阶段，教师要充分利用学生的这个特征，通过多媒体提升课堂活力。传统的板书并不能完全吸引低学段学生的注意力，还可能无法将教师想表达的内容充分展现。这时教师要有意识地在多媒体教学中抓住学生的兴趣点。在进行多媒体教学过程中，通过图画、声音等素材主动与学生进行交流，增强师生之间的互动频率。
结束语：
结合上述分析不难看出，多媒体教学在小学语文教学中已经得到了广泛的应用，它不但可以激发学生的学习热情，还可以拓宽学生的学习思路，辅助教师提升课堂教学质量。但教师要以学生的实际学习情况为依托，科学、合理地应用多媒体技术，将多媒体教学的优势发挥到最大程度。小学语文教学与多媒体教学相结合时，教师还要懂得尊重学生的课堂主体地位，使学生主动、积极地学习语文知识，全方面提升自身的语文综合素养。
参考文献：
[1] 胡兰花. 多媒体教学在小学语文教学中的实践研究[J]. 新课程，2019，000（004）：82-82.
[2] 黎婕. 多媒体在小学语文教学中的应用与实践研究[J]. 语文天地（小教版），2017，000（003）：81-82.
关键词：多媒体;小学语文;实践;策略
多媒体将丰富的学习资料和音频、视频等感官感受带给学生，以声情并茂的方式创设个性化的教学情境，因此在语文课堂教学中使用频率较高。与此同时，教师应当主动去了解和学习多媒体的使用方法，并且以学生的实际学习水平为依托，着力探索出更多新的教学模式，将多媒体的优势发挥到最大程度。在这个过程中，教师还要注意不可过分依赖于多媒体教学，以免本末倒置，还需以传统语文教学为主线，并在此基础上加入多媒体技术的辅助。
一、小学语文应用多媒体教学的优势
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是学好一切知识的前提和基础，只有激发起学生的学习兴趣，才能全面提升学生的语文综合素养，并引导学生主动学习。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，教学过程中需要技巧的加入。如果学生单纯依靠阅读和自身的理解，可能没办法达到最理想的学习状态。这时将多媒体辅助设备与语文教学相结合便可以起到事半功倍的效果。如果将课文中所描写的情境通过画面和声音的形式展现给学生，那么则是赋予了文字生机和活力，也有助于帮助学生快速进入学习状态，提升学习效率。最重要的是，多媒体教学形式可以帮助学生在兴趣的基础上进行语文学习。
（二）强调语文教学的重难点
多媒体既然可以在语文教学中发挥辅助的作用，那么将其用在传统的教学模式中也可以发挥其优势强调语文教学的重难点。部分文章对小学生来说可能比较抽象不好理解，多媒体可以将复杂的内容变具体，简化课文结构，有助于学生对所学知识的吸收和理解。
（三）促进教师与学生共同进步
以往传统的语文教学模式，学生与教师之间并没有充分的交流与沟通，这就导致课堂气氛不够活跃，还可能引发学生对语文学习产生抵触心理。多媒体教学模式中使用学生感兴趣的形式可以激发学生沟通的欲望，加之教师适时的引导，便可以增强学生与教师、同学之间的交流。通过这一过程，不但可以强化学生对教材的理解，还可以拉近师生之间的距离，提高教学质量。
二、小学语文应用多媒体教学的实践策略
（一）提高教师多媒体技术的操作能力
部分教师由于对计算机、互联网接触有限，并不能做到课堂上的熟练操作，这就要求教师必须提高自身的专业能力，紧跟时代发展的脚步。并且，教师要主动去了解当前学生感兴趣的网络流行趋势，在课件中加入流行元素，更快拉进与学生之间的距离。学校要定期对教师进行计算机能力培训，提高教师对多媒体的操作熟练度，这样才可以将多媒体教学的优势充分发挥。例如，在学习部编版小学语文五年级《猎人海力布》一课时，教师可以在课上为学生播放相关的动画片，快速吸引学生的注意力。与此同时，还可以在互联网中搜索相关类型的神话故事，丰富课程内容，优化课程的表现形式。
（二）突出教学重点，合理使用多媒体
多媒体教学既然可以使用多种形式丰富课堂内容，那么教师在备课阶段，应当重点强调教学过程中的重难点。在制作课件时，教师要避免将教材中的全部内容都照搬到PPT上，这种方法不能起到强调重难点的效果。例如，在《已亥杂诗》的过程中，可以将古诗中重点要强调字、词用不同的字体表现出来，如“浩荡”、“吟鞭”、“天涯”等，還可以将概括后的诗歌顺序简化呈现在PPT上：“夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比浩荡离愁→ 轻松愉快→ 有所作为”。这样有利于提升学生对诗歌的理解，也为日后的诗歌学习提供了优质的方法，为诗歌鉴赏打下良好的基础。
（三）加强师生互动，实现多媒体与传统教学方式的融合
小学生还处于根据兴趣学习知识的阶段，教师要充分利用学生的这个特征，通过多媒体提升课堂活力。传统的板书并不能完全吸引低学段学生的注意力，还可能无法将教师想表达的内容充分展现。这时教师要有意识地在多媒体教学中抓住学生的兴趣点。在进行多媒体教学过程中，通过图画、声音等素材主动与学生进行交流，增强师生之间的互动频率。
结束语：
结合上述分析不难看出，多媒体教学在小学语文教学中已经得到了广泛的应用，它不但可以激发学生的学习热情，还可以拓宽学生的学习思路，辅助教师提升课堂教学质量。但教师要以学生的实际学习情况为依托，科学、合理地应用多媒体技术，将多媒体教学的优势发挥到最大程度。小学语文教学与多媒体教学相结合时，教师还要懂得尊重学生的课堂主体地位，使学生主动、积极地学习语文知识，全方面提升自身的语文综合素养。
参考文献：
[1] 胡兰花. 多媒体教学在小学语文教学中的实践研究[J]. 新课程，2019，000（004）：82-82.
[2] 黎婕. 多媒体在小学语文教学中的应用与实践研究[J]. 语文天地（小教版），2017，000（003）：81-82.