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摘要：在新课改的要求下，整个教学模式发生了很大的变化，而初中教学是整个教学过程中非常重要的一个阶段，也是整个教学过程中非常复杂的一个教学阶段。教师应该重视学生课堂反馈的运用。在初中教学中，学生开始发现自我、走向独立并开始慢慢变得自律，所以，教师在初中教学中的方法对学生来说有着至关重要的作用，适当的建立一个正确的教学方法可以在整个教学过程中起到事半功倍的作用。其中正确的建立教师与学生之间的教学关系就显得尤为重要，然而为了建立这种关系，在初中教学课堂中开展及时反馈的策略，可以让学生与教师的教学关系更加的健康。本文将主要阐述初中数学教学的开展及反馈策略的重要性以及开展反馈策略的一些相应措施及方法。
关键字：初中教学;数学;反馈策略;措施;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
初中数学作为一门需要极高思维思考能力的学科，在平时的教学过程中，学生只要稍微分心就会导致听不懂的局面，久而久之，学生便不再喜欢学习数学。为了消除学生的这种厌恶情绪，教师应该想办法提高学生对数学学习的兴趣。这时，不仅需要教师在教学方法上做出一些改变，更需要学生自发的反馈数学学习的效果以及学生对数学教学方法做出一些反馈。通过这种信息反馈的方法，可以让学生与教师达到最大程度的配合。所以，在初中的数学教学中，教师应该正确地运用一些反馈策略来帮助学生更积极、更勇敢的反馈数学学习的信息，从而让学生更好的学习数学。
一、利用课堂提问的方式，接收反馈信息，提高学生的课堂积极性
在初中教学中，教师可以运用课堂提问的方式，通过这种方法，可以让学生有一个思考的空间从而让学生喜欢上数学学习。在刚开始的教学过程中，教师可以通过点名的方式或者学生推荐的方式，让学生来回答相应的问题，从而使教师获得数学教学课堂中的反馈信息。再经过长时间的课堂引导后，学生会更加自发的在课堂教学中表达自己的想法，从而达到反馈相关信息的目的。通过这些反馈的信息，教师可以了解学生的学习情况，从而让学生更好的学习初中数学，进而掌握更多的知识。例如，学生在学习“因式分解”这个知识点时，教师在讲解之后，可以写一些题目，像“2XY+X，X^3-3X，Y^2+5Y-Y^3等，然后让学生现场求解一下，还可以让学生通过这些问题，思考一些相关的问题，从而使学生更加透彻的学会数学并更加深刻地了解数学。通过学生对这些问题的回答以及思考，可以进一步增加学生数学学习的兴趣，同时，通过这种方式，教师也能够更加全面的了解学生的学习成果，另外，通过提问的方式，学生可以从中学到新的知识，像勾股定理的逆定理以及勾股定理的一些性质。通过这种课堂提问的方法，可以让教师更好的获得学生反馈的信息。
二、通过小组合作及讨论的方式，提升学生对数学的兴趣
在初中的教学过程中，提升学生学习的兴趣是非常重要的一种教学措施，在数学学习过程中更是如此。然而，对于爱讨论的学生来说，只能通过一些课堂讨论的形式来增加学生的数学学习兴趣，比如，教师可以在教学过程中设立一些小组，让学生通过小组讨论的方式来表达自己的看法、建议以及反馈学习的成果。例如，在学习八年级下册第二十三章“旋转”的过程中，教师可以先让学生探讨一些简单的图形通过旋转而变成新的图形的过程，然后再让学生以小组的形式讨論一些复杂的、复合性的的图形通过旋转后的新图形，在学生进行小组讨论的同时，教师可以从中知道学生的学习情况以及对知识的掌握情况，从而调整教学方法及进度;其次，通过这种小组合作的方式，学生的问题也会暴露无疑，通过相互的讲解，学生可以做到不会的学会，会做的更加的熟练;最后，通过这种小组合作的方式，学生相互之间也可以进行一些解答，从而可以提升学生数学学习的兴趣。
三、通过课堂的作业练习来反馈相关信息，从而使学生更好的掌握知识
在初中教学过程中，只通过教师提问及小组讨论的方法是不能真正的使教师完全的掌握到学生的学习情况，除此之外，教师还可以通过布置课堂作业的形式来更准确地掌握学生的学习情况。其实，对于数学的学习情况，学生在课堂的作业练习中所反馈出来的信息往往是最多的。例如，学生在学习八年级上册第十二章“全等三角形”的过程中，需要熟练的掌握很多全等三角形的证明方法，但是，仅仅掌握这种证明方法是不够的，学生需要使用这种证明方法来求解关于全等三角形的一些问题，同时，学生也需要会使用这种方法来举一反三。教师可以让学生做一些相关的题目，让学生独立思考来解答问题，最后根据学生做课堂作业的情况，教师可以得知学生学习的成果。通过这种布置课堂作业的方法，教师可以更好的了解学生的学习情况以及发现学生困惑不解的知识点，学生也可以更好地掌握数学知识，另外，通过这种方法，学生也会对数学学习更加的有信心，从而增加学生数学学习的兴趣。
四、结束语
总体来说，在初中教学中，教师不仅要通过一些方法来获得学生在初中数学教学过程中的学习情况，还应该要注重学生自我意识的培养，使学生能够自发的反馈学习情况。因此，学生应该要及时的反馈数学教学的结果，教师也应该要采取一些措施让学生积极主动的反馈学习成果。通过这些方法来及时地了解学生反馈的信息，可以更好的提升教学的效率，也可以让学生更好的掌握数学知识，教师还可以通过学生反馈的信息调整教学方法、教学进度以及教学计划。同时，通过这种教学成果的及时反馈，还可以让教师第一时间的了解学生的短处，从而让学生的数学问题能够在第一时间得到解决，进而让学生对数学学习产生更大的兴趣。
参考文献
[1] 何渝华. 初中数学课堂教师有效提问的策略研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集. 2019.
[2] 查帅飞. “当堂达标”——初中数学课堂学生有效参与策略探讨[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（011）：P.294-294.
关键字：初中教学;数学;反馈策略;措施;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
初中数学作为一门需要极高思维思考能力的学科，在平时的教学过程中，学生只要稍微分心就会导致听不懂的局面，久而久之，学生便不再喜欢学习数学。为了消除学生的这种厌恶情绪，教师应该想办法提高学生对数学学习的兴趣。这时，不仅需要教师在教学方法上做出一些改变，更需要学生自发的反馈数学学习的效果以及学生对数学教学方法做出一些反馈。通过这种信息反馈的方法，可以让学生与教师达到最大程度的配合。所以，在初中的数学教学中，教师应该正确地运用一些反馈策略来帮助学生更积极、更勇敢的反馈数学学习的信息，从而让学生更好的学习数学。
一、利用课堂提问的方式，接收反馈信息，提高学生的课堂积极性
在初中教学中，教师可以运用课堂提问的方式，通过这种方法，可以让学生有一个思考的空间从而让学生喜欢上数学学习。在刚开始的教学过程中，教师可以通过点名的方式或者学生推荐的方式，让学生来回答相应的问题，从而使教师获得数学教学课堂中的反馈信息。再经过长时间的课堂引导后，学生会更加自发的在课堂教学中表达自己的想法，从而达到反馈相关信息的目的。通过这些反馈的信息，教师可以了解学生的学习情况，从而让学生更好的学习初中数学，进而掌握更多的知识。例如，学生在学习“因式分解”这个知识点时，教师在讲解之后，可以写一些题目，像“2XY+X，X^3-3X，Y^2+5Y-Y^3等，然后让学生现场求解一下，还可以让学生通过这些问题，思考一些相关的问题，从而使学生更加透彻的学会数学并更加深刻地了解数学。通过学生对这些问题的回答以及思考，可以进一步增加学生数学学习的兴趣，同时，通过这种方式，教师也能够更加全面的了解学生的学习成果，另外，通过提问的方式，学生可以从中学到新的知识，像勾股定理的逆定理以及勾股定理的一些性质。通过这种课堂提问的方法，可以让教师更好的获得学生反馈的信息。
二、通过小组合作及讨论的方式，提升学生对数学的兴趣
在初中的教学过程中，提升学生学习的兴趣是非常重要的一种教学措施，在数学学习过程中更是如此。然而，对于爱讨论的学生来说，只能通过一些课堂讨论的形式来增加学生的数学学习兴趣，比如，教师可以在教学过程中设立一些小组，让学生通过小组讨论的方式来表达自己的看法、建议以及反馈学习的成果。例如，在学习八年级下册第二十三章“旋转”的过程中，教师可以先让学生探讨一些简单的图形通过旋转而变成新的图形的过程，然后再让学生以小组的形式讨論一些复杂的、复合性的的图形通过旋转后的新图形，在学生进行小组讨论的同时，教师可以从中知道学生的学习情况以及对知识的掌握情况，从而调整教学方法及进度;其次，通过这种小组合作的方式，学生的问题也会暴露无疑，通过相互的讲解，学生可以做到不会的学会，会做的更加的熟练;最后，通过这种小组合作的方式，学生相互之间也可以进行一些解答，从而可以提升学生数学学习的兴趣。
三、通过课堂的作业练习来反馈相关信息，从而使学生更好的掌握知识
在初中教学过程中，只通过教师提问及小组讨论的方法是不能真正的使教师完全的掌握到学生的学习情况，除此之外，教师还可以通过布置课堂作业的形式来更准确地掌握学生的学习情况。其实，对于数学的学习情况，学生在课堂的作业练习中所反馈出来的信息往往是最多的。例如，学生在学习八年级上册第十二章“全等三角形”的过程中，需要熟练的掌握很多全等三角形的证明方法，但是，仅仅掌握这种证明方法是不够的，学生需要使用这种证明方法来求解关于全等三角形的一些问题，同时，学生也需要会使用这种方法来举一反三。教师可以让学生做一些相关的题目，让学生独立思考来解答问题，最后根据学生做课堂作业的情况，教师可以得知学生学习的成果。通过这种布置课堂作业的方法，教师可以更好的了解学生的学习情况以及发现学生困惑不解的知识点，学生也可以更好地掌握数学知识，另外，通过这种方法，学生也会对数学学习更加的有信心，从而增加学生数学学习的兴趣。
四、结束语
总体来说，在初中教学中，教师不仅要通过一些方法来获得学生在初中数学教学过程中的学习情况，还应该要注重学生自我意识的培养，使学生能够自发的反馈学习情况。因此，学生应该要及时的反馈数学教学的结果，教师也应该要采取一些措施让学生积极主动的反馈学习成果。通过这些方法来及时地了解学生反馈的信息，可以更好的提升教学的效率，也可以让学生更好的掌握数学知识，教师还可以通过学生反馈的信息调整教学方法、教学进度以及教学计划。同时，通过这种教学成果的及时反馈，还可以让教师第一时间的了解学生的短处，从而让学生的数学问题能够在第一时间得到解决，进而让学生对数学学习产生更大的兴趣。
参考文献
[1] 何渝华. 初中数学课堂教师有效提问的策略研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集. 2019.
[2] 查帅飞. “当堂达标”——初中数学课堂学生有效参与策略探讨[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（011）：P.294-294.