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摘 要：在这个提倡素质教育的时代，广大教师和家长都希望学生德智体美全面发展。虽然全面发展是我们教育学生最终的目标，但在初中这个阶段，就会压缩学生课堂学习知识的时间。那么如何在发展素质教育的同时又能保证学生牢固掌握课本的知识，提高初中数学课堂教学的有效性就至关重要。本文将介绍提高初中数学课堂有效性的方法以及在实践中的应用。
关键词：初中数学；有效性；策略；实践研究
课堂教学有效性即用最少的时间、精力和物力，获得教学上的显著成绩。这既要有教学效率，又要有教学效果。教学效率即在规定时间内完成大纲教学任务，教学效果即学生可以对课堂上的知识理解、掌握并运用。课堂教学的有效性需要两者兼顾，不能为了效率忽视效果，使得教授完大纲所授知识而不能理解掌握。也不能追求效果而忽视效率，使得在规定时间内不能完成大纲所学。课堂是教师和学生共同构成，提高初中数学课堂教学有效性的方法需要从教师和学生两方面来探讨。
一、 教师在提高初中数学课堂教学有效性方面应做的改变
在传统课堂中，教师引导和教育学生，教师占据主导地位，所以教师自身的改变最为重要。
首先，我们要培养的是全面发展的学生，教师作为学生们模仿的对象，也应全面发展，包括思想文化、教育能力和科学文化等方面。作为一名初中数学教师，思想文化方面应做到热爱自己的事业，认真教学，培养出优秀的学生。教育能力方面，是教师要能根据班级学生的状况，采取最适合他们的教学模式，灵活多变。科学文化方面，要求教师在具有足够的数学知识基础上，能够对物理、生物、化学等学科有足够的了解，这样才能够在课堂上从多方面讲解知识，使课堂更生动。
其次，在教学观念方面，部分教师被传统教学观念所束缚，当学生遇到不懂的问题时，教师主要从其条理性方面下手，反复讲解，认为只要讲的多，学生就学的多。这种教学观念只能是让学生处于被动状态，被动接受教师讲解的知识，其创新性和主动思考被剥夺，更谈不上课堂教学的有效性了。所以教师应改变自己的教学观念，学习交流多种新型教学模式并运用到教学中去，充分提高学生的创新和主动思考能力。
最后，在教学方式上，教师应与时俱进，恰当选择新型教学模式提高初中数学课堂的有效性。
二、 学生在提高初中数学课堂教学有效性方面应做的改变
課堂需要教师和学生双向互动，在提高课堂教学有效性方面，学生也要做出相应的改变。
首先，在教学中，每个班级里都会有逃课、上课捣乱的学生，即使教师的综合素质毋庸置疑，这些学生的存在还是会扰乱课堂秩序，耽误上课时间，影响课堂教学有效性。每一名学生都是祖国的花朵，在初中阶段，他们正处于青春期，会因为教师或家长的批评而将情绪泛化，甚至转移到学习中，因而产生的厌学情绪。也有的学生在受到数学考试打击或遇到难题无法解答时，不能很好地调整自己的情绪，进而对数学失去兴趣。这方面的改善需要家庭、学校和社会的共同支持。
其次，有些学生不能做到今日事今日毕，比如教师所要求的预习课程不能完成，这会影响教师第二天的教学进度，课堂教学效果也因此受影响。对此方面，教师应初期给予学生一些强制性措施，培养他们的自我约束和自我管理能力。
最后，鉴于初中数学相较于以前的知识复杂一些，学生们难于理解，有些学生就会因此产生畏难情绪，进而对数学课产生抵触，降低课堂教学效果。这就是体现教师综合素质的时候了，教师应该耐心而又细心地引导学生，使学生走出畏难情绪，积极进取。
三、 提高初中数学课堂教学有效性的实际应用
（一） 课堂教学要灵活
在课堂中我们经常见到这种现象：教师认真地讲解知识，学生们昏昏欲睡，当教师突然引入与教学有关的生活中的笑话时，全班同学就像打了鸡血似的氛围突然活跃起来。这种现象启发我们，在讲授课堂知识时，要多与生活相联系，从而激发学生的兴趣，兴奋大脑皮层，课堂教学效果自然就会提高。比如，在学习初中中心对称图形那一节时，为了让学生们更好地理解这一抽象概念，可以组织学生们画出生活中常见的标志或小物件，然后讲解该图形是不是中心对称以及它为什么是中心对称，这样可以让学生主动思考，意识到生活中原来处处有数学，从而激发学生学习兴趣并促进其主动思考问题。
（二） 进行有效的提问
传统教学方法不适合当代社会，很多教师为了让学生课堂注意力集中，往往采取课堂提问的办法，但往往控制不好提问的方法和数量，导致学生们一节课光紧张兮兮地等待提问，知识却没掌握多少，所以有效的提问至关重要。提问时要注意不能盲目地提问，要与接下来讲解的知识有关。提问要具有引导性，是循序渐进地引导，而不是去考查学生。提问时语气要具备鼓励性，让学生有勇气去回答等。
（三） 多媒体教学与学生相融合
在枯燥的课堂教学中，我们可以利用多媒体制作动画来吸引学生的注意力，动画要具有趣味性，并与接下来要讲的课堂内容紧密相关。若作为一节课的开始，可以迅速活跃课堂氛围，从而有利于激发学生们好奇心，对接下来讲解的内容会提高注意力，有利于提高课堂教学的有效性。
四、 总结
以上内容从学生和教师两方面叙述了提高初中数学课堂有效性的策略，包括改变教学方式、教学观念、提高学生学习兴趣等。针对其在课堂教学中的应用也列举了相关事例，每种改变措施都不是独立存在的，还需要学校、家庭和社会多方面的支持，才能很快提高初中数学课堂教学的有效性，才能为国家培养出全面发展的人才，真正做到素质教育。这些改变措施在实际中应用时要不断完善，不断改进，不能照抄照搬，要根据自己班级实际情况选择合适的教学方式。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48 50.
[2]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（2）：201.
[3]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（3）：141.
作者简介：
肖玉文，青海省西宁市，西宁市海湖中学。
关键词：初中数学；有效性；策略；实践研究
课堂教学有效性即用最少的时间、精力和物力，获得教学上的显著成绩。这既要有教学效率，又要有教学效果。教学效率即在规定时间内完成大纲教学任务，教学效果即学生可以对课堂上的知识理解、掌握并运用。课堂教学的有效性需要两者兼顾，不能为了效率忽视效果，使得教授完大纲所授知识而不能理解掌握。也不能追求效果而忽视效率，使得在规定时间内不能完成大纲所学。课堂是教师和学生共同构成，提高初中数学课堂教学有效性的方法需要从教师和学生两方面来探讨。
一、 教师在提高初中数学课堂教学有效性方面应做的改变
在传统课堂中，教师引导和教育学生，教师占据主导地位，所以教师自身的改变最为重要。
首先，我们要培养的是全面发展的学生，教师作为学生们模仿的对象，也应全面发展，包括思想文化、教育能力和科学文化等方面。作为一名初中数学教师，思想文化方面应做到热爱自己的事业，认真教学，培养出优秀的学生。教育能力方面，是教师要能根据班级学生的状况，采取最适合他们的教学模式，灵活多变。科学文化方面，要求教师在具有足够的数学知识基础上，能够对物理、生物、化学等学科有足够的了解，这样才能够在课堂上从多方面讲解知识，使课堂更生动。
其次，在教学观念方面，部分教师被传统教学观念所束缚，当学生遇到不懂的问题时，教师主要从其条理性方面下手，反复讲解，认为只要讲的多，学生就学的多。这种教学观念只能是让学生处于被动状态，被动接受教师讲解的知识，其创新性和主动思考被剥夺，更谈不上课堂教学的有效性了。所以教师应改变自己的教学观念，学习交流多种新型教学模式并运用到教学中去，充分提高学生的创新和主动思考能力。
最后，在教学方式上，教师应与时俱进，恰当选择新型教学模式提高初中数学课堂的有效性。
二、 学生在提高初中数学课堂教学有效性方面应做的改变
課堂需要教师和学生双向互动，在提高课堂教学有效性方面，学生也要做出相应的改变。
首先，在教学中，每个班级里都会有逃课、上课捣乱的学生，即使教师的综合素质毋庸置疑，这些学生的存在还是会扰乱课堂秩序，耽误上课时间，影响课堂教学有效性。每一名学生都是祖国的花朵，在初中阶段，他们正处于青春期，会因为教师或家长的批评而将情绪泛化，甚至转移到学习中，因而产生的厌学情绪。也有的学生在受到数学考试打击或遇到难题无法解答时，不能很好地调整自己的情绪，进而对数学失去兴趣。这方面的改善需要家庭、学校和社会的共同支持。
其次，有些学生不能做到今日事今日毕，比如教师所要求的预习课程不能完成，这会影响教师第二天的教学进度，课堂教学效果也因此受影响。对此方面，教师应初期给予学生一些强制性措施，培养他们的自我约束和自我管理能力。
最后，鉴于初中数学相较于以前的知识复杂一些，学生们难于理解，有些学生就会因此产生畏难情绪，进而对数学课产生抵触，降低课堂教学效果。这就是体现教师综合素质的时候了，教师应该耐心而又细心地引导学生，使学生走出畏难情绪，积极进取。
三、 提高初中数学课堂教学有效性的实际应用
（一） 课堂教学要灵活
在课堂中我们经常见到这种现象：教师认真地讲解知识，学生们昏昏欲睡，当教师突然引入与教学有关的生活中的笑话时，全班同学就像打了鸡血似的氛围突然活跃起来。这种现象启发我们，在讲授课堂知识时，要多与生活相联系，从而激发学生的兴趣，兴奋大脑皮层，课堂教学效果自然就会提高。比如，在学习初中中心对称图形那一节时，为了让学生们更好地理解这一抽象概念，可以组织学生们画出生活中常见的标志或小物件，然后讲解该图形是不是中心对称以及它为什么是中心对称，这样可以让学生主动思考，意识到生活中原来处处有数学，从而激发学生学习兴趣并促进其主动思考问题。
（二） 进行有效的提问
传统教学方法不适合当代社会，很多教师为了让学生课堂注意力集中，往往采取课堂提问的办法，但往往控制不好提问的方法和数量，导致学生们一节课光紧张兮兮地等待提问，知识却没掌握多少，所以有效的提问至关重要。提问时要注意不能盲目地提问，要与接下来讲解的知识有关。提问要具有引导性，是循序渐进地引导，而不是去考查学生。提问时语气要具备鼓励性，让学生有勇气去回答等。
（三） 多媒体教学与学生相融合
在枯燥的课堂教学中，我们可以利用多媒体制作动画来吸引学生的注意力，动画要具有趣味性，并与接下来要讲的课堂内容紧密相关。若作为一节课的开始，可以迅速活跃课堂氛围，从而有利于激发学生们好奇心，对接下来讲解的内容会提高注意力，有利于提高课堂教学的有效性。
四、 总结
以上内容从学生和教师两方面叙述了提高初中数学课堂有效性的策略，包括改变教学方式、教学观念、提高学生学习兴趣等。针对其在课堂教学中的应用也列举了相关事例，每种改变措施都不是独立存在的，还需要学校、家庭和社会多方面的支持，才能很快提高初中数学课堂教学的有效性，才能为国家培养出全面发展的人才，真正做到素质教育。这些改变措施在实际中应用时要不断完善，不断改进，不能照抄照搬，要根据自己班级实际情况选择合适的教学方式。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48 50.
[2]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014（2）：201.
[3]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（3）：141.
作者简介：
肖玉文，青海省西宁市，西宁市海湖中学。