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摘 要：超星学习通移动学习平台对生理学实际教学活动有很好的辅助作用，其不但能全方位调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，还能有效提高学生生理学的学习效率，提升学生生理学的学习效果。文章从高校生理学教学面临的主要难题着手，指出超星学习通移动学习平台对实际教学活动的意义和作用，对超星学习通移动学习平台在高校生理学教学中的运用策略和效果进行深度探索分析。
关键词：超星学习通;移动平台;生理学教学;教学效果;教学评价
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）31-0107-03
生理学因其自身的抽象性和繁杂性，对于高职学生来说有一定的难度，很难引起学生的学习兴趣，这就要求生理学教师要改变传统的教学观念，积极推进教学改革，有效创新教学模式，设法调动学生的学习积极性。在实际教学活动中，生理学教师要明确学生才是教学的主体，而自己则是其学习路上的引导者，只有充分调动学生的学习积极性，才能达到良好的教学效果。教师可以在实际教学活动中引入超星学习通来为学生搭建学习平台，并利用超星学习通移动学习平台的灵活多样、趣味十足等特性来进行生理学教学改革，激发学生的学习兴趣，促使学生成为学习的主人，真正把知识转化为所需的职业素养和能力，从而真正实现生理学的学习目标。
一、高校生理学教学面临的主要难题
生理学是生物学的一个主要分支，也是医学专业和生物学相关专业的基础课程，是研究生物机体的各种生命现象，特别是机体各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的一门学科，其最大的特点是具有很强的实践性和应用性。生理学在整个医学体系中有着举足轻重的地位，其在医学各基础课程与临床医学课程之间起到承前启后的作用。学习这门课程不仅能帮助学生了解和掌握生理学基础理论知识，了解自身，还能帮助学生从根源上认识疾病，用生理学的机制来处理各种临床问题。生理学的主要教学任务是阐明机体及其各组成部分所表现的各种正常的生命现象、活动规律和其产生机制，以及机体内外环境变化对这些功能性活动的影响和机体所进行的相应调节，并揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。生理学不但很重要，而且其知识体系繁杂，课程内容抽象而枯燥，对于高职院校的学生来说不好理解，学习难度较大，大多数学生会有畏难心理。因此，生理学教师的首要任务就是要想方设法让学生从心理上接受这门课程，再去慢慢理解它、运用它。
二、超星学习通移动学习平台对实际教学活动的意义
超星学习通移动学习平台是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。用户可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录，同时拥有电子图书、报纸文章以及中外文献元数据，为用户提供方便快捷的移动学习服务。随着校园数字化建设的加快，越来越多的教师将超星学习通移动学习平台应用于实际课堂教学活动中，教师可以通过手机端APP在实际教学活动中与学生开展各种形式的互动。例如，开课前，教师可以先进行课堂签到，提前把学生的心收拢回课堂。课堂上，教师可以利用平台随机选人进行问题抢答，帮助学生复习巩固上节课的知识内容。课后，教师可以开展课堂投票、互动讨论、考查、资料推送等教学延伸活动。在此过程中学生只需利用智能手机，就可以做到随时随地在线答题，教师也可以同步做到在后台进行监督和管理，从而保证学生学习的持续性。
三、超星学习通移动学习平台对实际教学活动的作用
超星学习通移动学习平台利用网络资源搭建起新型的教学平台，从根本上改变了传统的教学模式，全面提高教师的教学技能，有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习方式，使学生自主地融入到课程学习中，随时随地进行学习，能大大提升学生掌握知识的效果。
1.有利于师生互动
运用超星学习通移动学习平台进行在线教学时，教师可以在移动端发布课堂签到，检查出勤率，教师也可以通过手机APP随时随机抽取学生回答问题。
2.有利于作业反馈
运用超星学习通移动学习平台在线教学时，作业与每节课内容是绑定的，当学生答题正确率低于标准值时，表明其本节课考点掌握情况不理想，其作业将会被退回，将被要求重新作答，以此教师可以轻松掌握学生的学习情况。
3.有利于测试考察
运用超星学习通移动学习平台在线教学时，教师可以自行组卷，对全体学生进行阶段性的测试，考试时间和考试内容教师均可按实际需求设定。测试结束后，学习平台会根据学生的测试结果对学生的错题进行汇总分析，从而学生可以及时了解自己这一阶段的学习情况，有针对性地进行查缺补漏和巩固学习。
4.有利于丰富教学资源
教师可以将自己的教学课件、教学案例、案例分析、重点与难点知识的教学视频等教学资源共享到超星学习通移动学习平台上，其不仅可以供学生反复学习使用，同时还可以用来与其他教师交流，丰富学科教学资源，提高教学资源的利用率。
四、超星学习通移动学习平台在高校生理学教学中的运用策略
1.课前教学准备阶段
教师可以根据教学的需要将课本上相关章节的案例分析、微视频及精选试题共享到超星学习通移动学习平台上，学生按照要求进行线上预习。在生理学实际教学活动中，在课前阶段，生理学教师可以利用超星学习通移动学习平台发布课前通知，要求学生登录各自的超星学习通移动学习平台进行课前线上预习。对于在预习过程中遇到的疑难问题，学生可以通過平台上的师生交流或生生讨论的方式对知识形成初步理解，然后再带着问题参与到实际课堂学习中，从而有效提高实际课堂学习效率。同时，教师也可以在授课前初步了解学生的知识理解情况，并针对共性的疑难问题进行有针对性的课堂教学设计，从而有效提升实际课堂教学效果。 2.课中教学开展阶段
在实际课堂教学过程中，教师可以充分利用超星学习通移动学习平台所提供的丰富的课堂活动控件，如课堂签到、课中问题抢答、课后测验等来营造活跃的课堂教学氛围。在生理学实际教学活动中，首先，教师可以针对学生在预习阶段遇到的问题精心设计临床案例。其次，教师可以引导学生通过讨论、分析等方式，设法自主解决这些问题。在此过程中，教师要针对重难点内容给予学生指导，还要注意收集学生的反馈信息，从信息中提炼问题，进而判断学生对知识的掌握情况，以便指导学生的后续学习活动。再次，教师可以运用超星学习通移动学习平台的课中问题抢答控件随机抽取学生回答以上问题。最后，教师可以对课堂讨论的结论进行梳理和归纳总结，以便更好地完成教学目标。
3.课后复习和巩固阶段
在传统的教学模式中，每次课堂教学结束后，教师与学生之间的知识交流也就暂时告一段落，而超星学习通移动学习平台可以弥补这一缺憾，使教学活动突破时空的限制，由课内学习向课外学习延伸。在生理学实际教学活动中，在课程结束后，生理学教师可以通过超星学习通移动学习平台将教学视频、课件、课后习题等学习资源及时共享给学生，方便学生随时随地学习。学生则可以通过超星学习通移动学习平台将观看教学视频、完成作业及课后反思总结的整个活动过程和结果文件上传给教师。然后，教师再利用超星学习通移动学习平台实现对学生学习过程的精细化管理，及时督促学生学习，根据学生学习情况及时给予有效的指导和评价，并针对学生的反馈情况调整自己的教学方案和方法。此外还有一些具体项目活动的开展，比如生理学教师可以开展在线答疑、在线点评学生作业和小组报告的完成情况等，从而有效促进师生之间的情感交流，从根本上改变传统的师生模式，使师生关系更加融洽，从而有利于教学活动的顺利开展。
五、超星学习通移动学习平台在高校生理学教学中的运用效果
1.理论统考对比试验
以我校2020级护理专业一年级两个班的学生为试验对象进行对比试验，A班为试验组（54人），B班为对照组（51人），两组学生均为16岁～20岁的女生。两组学生由同一教师进行授课，上课的总课时相同，使用的教材、教学计划、期末考核试卷均相同。教师对试验组学生采用超星学习通移动学习平台进行教学，对对照组学生采用传统的教学模式进行教学，试验时间为一学期（20周）。两组学生于第一学期期末统计各科平均成绩，当差异率P>0.05时，差异无统计学意义，当差异率P<0.05时，差异可忽略不计，对比结果具有统计学参考价值。
2.理论统考结果对比分析
通过两组学生的测试考核成绩对比分析可知，试验组的理论测试平均成绩为87.23±7.21，明显高于对照组的81.11±8.05，而差异率P<0.05，差异可忽略不计，因此对比结果具有统计学参考价值。这表明教师运用超星学习通移动学习平台进行教学的学生的学习效果明显好于运用傳统模式进行教学的学生的学习效果，也就是说超星学习通移动学习平台有助于激发学生的学习潜能，提高学生的生理学学习效率。
3.具体学习方法的对比试验
在对运用超星学习通移动学习平台进行学习的试验组学生和运用传统教学模式进行学习的对照组学生的期末生理学理论统考成绩进行对比后，为了对比出具体学习方法的差异，让两组学生又针对学习方法进行对比问卷试验。问卷调查主要针对两组学生对具体学习方法的具体评价展开的，对比内容包括提高学习兴趣、提高学习效率、提高学习的灵活性、教学组织活动的新颖性、教学方法的便捷性、课堂参与的积极性、课后的延伸性等7个项目。每项均采用三个等级评价，即显著提高、基本提高和无提高。问卷要求学生在20分钟内完成并回收，发放问卷105份，回收有效问卷105份，有效问卷回收率为100%。
4.具体学习方法的对比分析
两组学生各自对生理学教学及学习方法的具体评价见表1。
由表1可知，运用超星学习通移动学习平台进行学习的试验组学生对其在生理学的学习兴趣、学习效率、学习灵活性、组织活动的新颖性、课堂参与的积极性、课后延展性等方面的具体学习评价都明显优于运用传统教学模式进行学习的对照组。由此对比试验结果显示，超星学习通移动学习平台的应用使学生的学习兴趣、学习效率、学习的灵活性得到显著提高，使教学组织活动的新颖性、教学方法的便捷性得到全面提升，使学生课堂参与的积极性及课后学习的延伸性得到有效增强。
5.试验对比差异的原因分析
教师运用超星学习通移动学习平台进行教学时，可以根据教学需求在平台上上传直观生动、益于学生理解的影像和案例分析的教学资料，帮助学生理解内化知识。教师运用超星学习通移动学习平台带领学生进行期末复习时，学习可以根据平时单元考核时的错题汇总分析进行有针对性的巩固复习，以此避免考前临时突击复习的弊端。总之，超星学习通移动学习平台的作用是双向的，不仅可以满足教师教学的需求，也为学生进行有效学习提供平台基础。生理学教师通过运用超星学习通移动学习平台，更新教学观念，激发学生的学习兴趣，构建出完整的课程体系，为学生提供专业、高效的学习资源，从而从根本上改变学生对生理学的为难心理，有效提高生理学教学质量。学生通过运用超星学习通移动学习平台进行学习，由原来被动学习变为积极主动地参与，能提高学习主动性、能动性和学习效果。
六、结语
综上所述，生理学教师依托超星学习通平台开展教学活动可以全方位调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣和自学能力。教师可以针对学生学习情况及时调整自己的教学方案和教学方法，使教学内容不断得到更新发展，从而有效提升生理学教学效果。
参考文献：
[1]涂永生，许小洋，章喜明.基于“超星学习通”的生理学智慧教学探索[J].中国医学教育技术，2021（02）. [2]周慧芳.基于超星學习通与钉钉平台的生理学教学实践[J].卫生职业教育，2020（19）.
[3]朱璨，陈代勇，王嫣.基于超星学习通的线上远程教学探索——以生理学课程为例[J].中国中医药现代远程教育，2020（11）.
[4]刘慧敏，张发艳.基于超星学习通的生理学混合式教学模式实践探索[J].教育现代化，2019（27）.
Exploration of the Application of Superstar Learning Link Mobile Learning Platform in Physiology
Teaching in Colleges and Universities
Wei bin
（Minjiang Teachers College， Fuzhou 350018， China）
Abstract： Superstar learning link mobile learning platform plays a good auxiliary role in the actual teaching activities of physiology. It can not only mobilize students' learning enthusiasm， stimulate students' learning interest and cultivate students' autonomous learning ability， but also effectively improve the learning efficiency of students' physiology and improve the learning effect of students' physiology. Starting from the main problems faced by physiology teaching in colleges and universities， this paper points out the significance and role of superstar learning mobile learning platform in practical teaching activities， and makes an in-depth exploration and analysis on the application strategy and effect of superstar learning link mobile learning platform in physiology teaching in colleges and universities.
Key words： superstar learning link; mobile platform; physiology teaching; teaching effect; teaching evaluation
关键词：超星学习通;移动平台;生理学教学;教学效果;教学评价
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）31-0107-03
生理学因其自身的抽象性和繁杂性，对于高职学生来说有一定的难度，很难引起学生的学习兴趣，这就要求生理学教师要改变传统的教学观念，积极推进教学改革，有效创新教学模式，设法调动学生的学习积极性。在实际教学活动中，生理学教师要明确学生才是教学的主体，而自己则是其学习路上的引导者，只有充分调动学生的学习积极性，才能达到良好的教学效果。教师可以在实际教学活动中引入超星学习通来为学生搭建学习平台，并利用超星学习通移动学习平台的灵活多样、趣味十足等特性来进行生理学教学改革，激发学生的学习兴趣，促使学生成为学习的主人，真正把知识转化为所需的职业素养和能力，从而真正实现生理学的学习目标。
一、高校生理学教学面临的主要难题
生理学是生物学的一个主要分支，也是医学专业和生物学相关专业的基础课程，是研究生物机体的各种生命现象，特别是机体各组成部分的功能及实现其功能的内在机制的一门学科，其最大的特点是具有很强的实践性和应用性。生理学在整个医学体系中有着举足轻重的地位，其在医学各基础课程与临床医学课程之间起到承前启后的作用。学习这门课程不仅能帮助学生了解和掌握生理学基础理论知识，了解自身，还能帮助学生从根源上认识疾病，用生理学的机制来处理各种临床问题。生理学的主要教学任务是阐明机体及其各组成部分所表现的各种正常的生命现象、活动规律和其产生机制，以及机体内外环境变化对这些功能性活动的影响和机体所进行的相应调节，并揭示各种生理功能在整体生命活动中的意义。生理学不但很重要，而且其知识体系繁杂，课程内容抽象而枯燥，对于高职院校的学生来说不好理解，学习难度较大，大多数学生会有畏难心理。因此，生理学教师的首要任务就是要想方设法让学生从心理上接受这门课程，再去慢慢理解它、运用它。
二、超星学习通移动学习平台对实际教学活动的意义
超星学习通移动学习平台是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。用户可以在超星学习通上自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆资讯浏览，学习学校课程，进行小组讨论，查看本校通讯录，同时拥有电子图书、报纸文章以及中外文献元数据，为用户提供方便快捷的移动学习服务。随着校园数字化建设的加快，越来越多的教师将超星学习通移动学习平台应用于实际课堂教学活动中，教师可以通过手机端APP在实际教学活动中与学生开展各种形式的互动。例如，开课前，教师可以先进行课堂签到，提前把学生的心收拢回课堂。课堂上，教师可以利用平台随机选人进行问题抢答，帮助学生复习巩固上节课的知识内容。课后，教师可以开展课堂投票、互动讨论、考查、资料推送等教学延伸活动。在此过程中学生只需利用智能手机，就可以做到随时随地在线答题，教师也可以同步做到在后台进行监督和管理，从而保证学生学习的持续性。
三、超星学习通移动学习平台对实际教学活动的作用
超星学习通移动学习平台利用网络资源搭建起新型的教学平台，从根本上改变了传统的教学模式，全面提高教师的教学技能，有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习方式，使学生自主地融入到课程学习中，随时随地进行学习，能大大提升学生掌握知识的效果。
1.有利于师生互动
运用超星学习通移动学习平台进行在线教学时，教师可以在移动端发布课堂签到，检查出勤率，教师也可以通过手机APP随时随机抽取学生回答问题。
2.有利于作业反馈
运用超星学习通移动学习平台在线教学时，作业与每节课内容是绑定的，当学生答题正确率低于标准值时，表明其本节课考点掌握情况不理想，其作业将会被退回，将被要求重新作答，以此教师可以轻松掌握学生的学习情况。
3.有利于测试考察
运用超星学习通移动学习平台在线教学时，教师可以自行组卷，对全体学生进行阶段性的测试，考试时间和考试内容教师均可按实际需求设定。测试结束后，学习平台会根据学生的测试结果对学生的错题进行汇总分析，从而学生可以及时了解自己这一阶段的学习情况，有针对性地进行查缺补漏和巩固学习。
4.有利于丰富教学资源
教师可以将自己的教学课件、教学案例、案例分析、重点与难点知识的教学视频等教学资源共享到超星学习通移动学习平台上，其不仅可以供学生反复学习使用，同时还可以用来与其他教师交流，丰富学科教学资源，提高教学资源的利用率。
四、超星学习通移动学习平台在高校生理学教学中的运用策略
1.课前教学准备阶段
教师可以根据教学的需要将课本上相关章节的案例分析、微视频及精选试题共享到超星学习通移动学习平台上，学生按照要求进行线上预习。在生理学实际教学活动中，在课前阶段，生理学教师可以利用超星学习通移动学习平台发布课前通知，要求学生登录各自的超星学习通移动学习平台进行课前线上预习。对于在预习过程中遇到的疑难问题，学生可以通過平台上的师生交流或生生讨论的方式对知识形成初步理解，然后再带着问题参与到实际课堂学习中，从而有效提高实际课堂学习效率。同时，教师也可以在授课前初步了解学生的知识理解情况，并针对共性的疑难问题进行有针对性的课堂教学设计，从而有效提升实际课堂教学效果。 2.课中教学开展阶段
在实际课堂教学过程中，教师可以充分利用超星学习通移动学习平台所提供的丰富的课堂活动控件，如课堂签到、课中问题抢答、课后测验等来营造活跃的课堂教学氛围。在生理学实际教学活动中，首先，教师可以针对学生在预习阶段遇到的问题精心设计临床案例。其次，教师可以引导学生通过讨论、分析等方式，设法自主解决这些问题。在此过程中，教师要针对重难点内容给予学生指导，还要注意收集学生的反馈信息，从信息中提炼问题，进而判断学生对知识的掌握情况，以便指导学生的后续学习活动。再次，教师可以运用超星学习通移动学习平台的课中问题抢答控件随机抽取学生回答以上问题。最后，教师可以对课堂讨论的结论进行梳理和归纳总结，以便更好地完成教学目标。
3.课后复习和巩固阶段
在传统的教学模式中，每次课堂教学结束后，教师与学生之间的知识交流也就暂时告一段落，而超星学习通移动学习平台可以弥补这一缺憾，使教学活动突破时空的限制，由课内学习向课外学习延伸。在生理学实际教学活动中，在课程结束后，生理学教师可以通过超星学习通移动学习平台将教学视频、课件、课后习题等学习资源及时共享给学生，方便学生随时随地学习。学生则可以通过超星学习通移动学习平台将观看教学视频、完成作业及课后反思总结的整个活动过程和结果文件上传给教师。然后，教师再利用超星学习通移动学习平台实现对学生学习过程的精细化管理，及时督促学生学习，根据学生学习情况及时给予有效的指导和评价，并针对学生的反馈情况调整自己的教学方案和方法。此外还有一些具体项目活动的开展，比如生理学教师可以开展在线答疑、在线点评学生作业和小组报告的完成情况等，从而有效促进师生之间的情感交流，从根本上改变传统的师生模式，使师生关系更加融洽，从而有利于教学活动的顺利开展。
五、超星学习通移动学习平台在高校生理学教学中的运用效果
1.理论统考对比试验
以我校2020级护理专业一年级两个班的学生为试验对象进行对比试验，A班为试验组（54人），B班为对照组（51人），两组学生均为16岁～20岁的女生。两组学生由同一教师进行授课，上课的总课时相同，使用的教材、教学计划、期末考核试卷均相同。教师对试验组学生采用超星学习通移动学习平台进行教学，对对照组学生采用传统的教学模式进行教学，试验时间为一学期（20周）。两组学生于第一学期期末统计各科平均成绩，当差异率P>0.05时，差异无统计学意义，当差异率P<0.05时，差异可忽略不计，对比结果具有统计学参考价值。
2.理论统考结果对比分析
通过两组学生的测试考核成绩对比分析可知，试验组的理论测试平均成绩为87.23±7.21，明显高于对照组的81.11±8.05，而差异率P<0.05，差异可忽略不计，因此对比结果具有统计学参考价值。这表明教师运用超星学习通移动学习平台进行教学的学生的学习效果明显好于运用傳统模式进行教学的学生的学习效果，也就是说超星学习通移动学习平台有助于激发学生的学习潜能，提高学生的生理学学习效率。
3.具体学习方法的对比试验
在对运用超星学习通移动学习平台进行学习的试验组学生和运用传统教学模式进行学习的对照组学生的期末生理学理论统考成绩进行对比后，为了对比出具体学习方法的差异，让两组学生又针对学习方法进行对比问卷试验。问卷调查主要针对两组学生对具体学习方法的具体评价展开的，对比内容包括提高学习兴趣、提高学习效率、提高学习的灵活性、教学组织活动的新颖性、教学方法的便捷性、课堂参与的积极性、课后的延伸性等7个项目。每项均采用三个等级评价，即显著提高、基本提高和无提高。问卷要求学生在20分钟内完成并回收，发放问卷105份，回收有效问卷105份，有效问卷回收率为100%。
4.具体学习方法的对比分析
两组学生各自对生理学教学及学习方法的具体评价见表1。
由表1可知，运用超星学习通移动学习平台进行学习的试验组学生对其在生理学的学习兴趣、学习效率、学习灵活性、组织活动的新颖性、课堂参与的积极性、课后延展性等方面的具体学习评价都明显优于运用传统教学模式进行学习的对照组。由此对比试验结果显示，超星学习通移动学习平台的应用使学生的学习兴趣、学习效率、学习的灵活性得到显著提高，使教学组织活动的新颖性、教学方法的便捷性得到全面提升，使学生课堂参与的积极性及课后学习的延伸性得到有效增强。
5.试验对比差异的原因分析
教师运用超星学习通移动学习平台进行教学时，可以根据教学需求在平台上上传直观生动、益于学生理解的影像和案例分析的教学资料，帮助学生理解内化知识。教师运用超星学习通移动学习平台带领学生进行期末复习时，学习可以根据平时单元考核时的错题汇总分析进行有针对性的巩固复习，以此避免考前临时突击复习的弊端。总之，超星学习通移动学习平台的作用是双向的，不仅可以满足教师教学的需求，也为学生进行有效学习提供平台基础。生理学教师通过运用超星学习通移动学习平台，更新教学观念，激发学生的学习兴趣，构建出完整的课程体系，为学生提供专业、高效的学习资源，从而从根本上改变学生对生理学的为难心理，有效提高生理学教学质量。学生通过运用超星学习通移动学习平台进行学习，由原来被动学习变为积极主动地参与，能提高学习主动性、能动性和学习效果。
六、结语
综上所述，生理学教师依托超星学习通平台开展教学活动可以全方位调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣和自学能力。教师可以针对学生学习情况及时调整自己的教学方案和教学方法，使教学内容不断得到更新发展，从而有效提升生理学教学效果。
参考文献：
[1]涂永生，许小洋，章喜明.基于“超星学习通”的生理学智慧教学探索[J].中国医学教育技术，2021（02）. [2]周慧芳.基于超星學习通与钉钉平台的生理学教学实践[J].卫生职业教育，2020（19）.
[3]朱璨，陈代勇，王嫣.基于超星学习通的线上远程教学探索——以生理学课程为例[J].中国中医药现代远程教育，2020（11）.
[4]刘慧敏，张发艳.基于超星学习通的生理学混合式教学模式实践探索[J].教育现代化，2019（27）.
Exploration of the Application of Superstar Learning Link Mobile Learning Platform in Physiology
Teaching in Colleges and Universities
Wei bin
（Minjiang Teachers College， Fuzhou 350018， China）
Abstract： Superstar learning link mobile learning platform plays a good auxiliary role in the actual teaching activities of physiology. It can not only mobilize students' learning enthusiasm， stimulate students' learning interest and cultivate students' autonomous learning ability， but also effectively improve the learning efficiency of students' physiology and improve the learning effect of students' physiology. Starting from the main problems faced by physiology teaching in colleges and universities， this paper points out the significance and role of superstar learning mobile learning platform in practical teaching activities， and makes an in-depth exploration and analysis on the application strategy and effect of superstar learning link mobile learning platform in physiology teaching in colleges and universities.
Key words： superstar learning link; mobile platform; physiology teaching; teaching effect; teaching evaluation