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【摘要】随着社会生活水平的提高，经济全球化的扩张。英语成为世界上最多人使用的语言。从改革开放以来，我国的英语教育的规模在一步一步的扩大。在当前新课改的大潮下，教学行为却换汤不换药。究竟在英语课堂上教师应该如何更好的而教学成为了当下英语教学亟需解决的难题。
【关键词】初中英语 教学 问题分析 对策研究
前言
新课改强调的是关注学生的发展，教师与学生的共同进步的同时激发学生的创新潜能。然而就是在这样的背景下，教师的教学方式，以及学生自身观念的偏差使得英语教学迟迟没有什么重大的突破。按照新课改的要求学生应该在英语课堂中通过体验英语，参与口语，与同学合作交流等方式使用英语，培养学生的口语能力，表达能力，以及写作能力。但是现在这些都没有实现，是因为英语课堂存在着一定的问题。
一、初中英语教学存在的问题
1.教师的授课方式单一。教师在授课的时候沿袭传统的授课方式，教师讲学生记笔记，教师要求学生将重点的句型，短语，单词背下来然后给学生听写。即使现在教师将多媒体融入到了教学当中，但是依旧是单词，短语，句子，仅仅只是在词汇量，短语的扩张，句子句型的重复上面费尽心思。这样长期以来学生会形成死记硬背的学习方法，这种惯性的学习方法一经形成很难更改，对于培养学生全面学习的综合素质以及创新能力具有强大的阻碍。
教师在讲课的时候始终是以自己为主导，教师读课文，学生跟着读课文。找不到与学生互动的点，缺乏与学生有效的沟通。这就导致了学生在课堂上有不懂的地方不敢问老师，教师不带任何感情因素翻译句型，长此以往，学生学习英语的积极性就会直线下降，枯燥反复的背诵记忆、在复习的时候也是教师一味的问问题，学生按照背诵的内容对答如流。教师以为学生学习得情况很不错，但是却暗中的限制了学生学习的领域。
2.学生的思考能力还不完善。初中学生已经慢慢学会思考了，但是学生思考问题的思维并未成型。在教师授课的过程中学生善于记住教师传授的英语知识，以及背诵教科书的知识。但是学生缺乏一种用自己的语言能力来表达思想的能力。这一方面是因为教师教学是以一种灌输的方式入手，另一方面学生在学习的过程中是处于被动接受的一方，以一种被动的姿态去思考。这就造成了学生被动的学习，被动的思考，即使记住了大量的词汇与句型，却不知道如何将这些断开的知识联系在一起。
二、对策研究
采取相应的措施解决英语课堂中存在的问题，对于提高英语教学质量具有重要的作用。
1.转变教师单一的教学方式。教师应该意识到所谓的把课堂还给学生，以及扩大学生的教学方式并不是从单词，短语与句型的延生为主，而是真正的把课堂交给学生，转学生的被动学习状态为主动学习。教师要清楚的意识到掌握语言知识技能并不是英语教学的最终目标。比如在学习单词的时候，教师可以让学生分享记住单词的好办法，在学习短语的时候，教师可以让学生使用不同的语境分角色演示每一种表达的意思是什么；在学习句子的过程中可以让学生情景对话。通过这种方式可以转变学生被动接受的方式，一旦情景演示的过程充满乐趣，学生就会主动尝试并且主动的去思考单词怎么记住最方便，短语在每个情景下是什么意思，句子在情景对话中记忆更加深刻。值得注意的是在这个过程中需要教师的全程引导学生，不能让学生在演示的过程中跑题，并且教师应该要更好的与学生有效的沟通，尤其是在学生的想法很有创意的时候一定要及时的表扬学生，教师的鼓励对于学生增加自信心与持续不断的努力有很大的作用。
除此之外教师还可以根据学生的兴趣来调整教学方式，比如做一段适合的教学内容的视频开展课内即兴要求学生来一个配音模仿比赛。这样出其不意的方式一方面促使学生不得不主动学习，另一方面将这些能力发挥出来又可以使得同学教师对自己刮目相看。这是一种增加学生学习自觉性与自信心的方式。
2.建立正确的师生关系。在教学过程中教师与学生要建立正确的关系，教师以培养学生对英语的应用能力为主，激发学生学习英语的兴趣，而学生应该积极的配合教师的教学方式，而不是背诵课文与教师对答如流。比如在教学过程中，教师可以与学生换角色授课，学生准备教案与组织语言去黑板上讲课，而教师坐在课桌上听学生讲课。学生与教师是一种朋友与互帮互助的关系，教师从学生那里知道学生喜欢什么样的方式，学生从教师那里知道讲课需要大量的准备与全局的操控能力。这种互换角色的授课方式可以激发学生考虑全局的能力，也可以更好换位思考体会教师传道授业解惑的本质。
三、总结
初中生英语课堂教学虽然存在着这样那样的问题，但是，我们应该相信只要教师与学生共同作出努力，教师要转变教学方式与学生成为朋友，学生要主动参与积极配合教师的教学方式就可以切实的提高初中英语课堂的教学水平与教学质量。
参考文献：
[1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2013（03）.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育.2010（11）.
[3]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语.2011（02）.
【关键词】初中英语 教学 问题分析 对策研究
前言
新课改强调的是关注学生的发展，教师与学生的共同进步的同时激发学生的创新潜能。然而就是在这样的背景下，教师的教学方式，以及学生自身观念的偏差使得英语教学迟迟没有什么重大的突破。按照新课改的要求学生应该在英语课堂中通过体验英语，参与口语，与同学合作交流等方式使用英语，培养学生的口语能力，表达能力，以及写作能力。但是现在这些都没有实现，是因为英语课堂存在着一定的问题。
一、初中英语教学存在的问题
1.教师的授课方式单一。教师在授课的时候沿袭传统的授课方式，教师讲学生记笔记，教师要求学生将重点的句型，短语，单词背下来然后给学生听写。即使现在教师将多媒体融入到了教学当中，但是依旧是单词，短语，句子，仅仅只是在词汇量，短语的扩张，句子句型的重复上面费尽心思。这样长期以来学生会形成死记硬背的学习方法，这种惯性的学习方法一经形成很难更改，对于培养学生全面学习的综合素质以及创新能力具有强大的阻碍。
教师在讲课的时候始终是以自己为主导，教师读课文，学生跟着读课文。找不到与学生互动的点，缺乏与学生有效的沟通。这就导致了学生在课堂上有不懂的地方不敢问老师，教师不带任何感情因素翻译句型，长此以往，学生学习英语的积极性就会直线下降，枯燥反复的背诵记忆、在复习的时候也是教师一味的问问题，学生按照背诵的内容对答如流。教师以为学生学习得情况很不错，但是却暗中的限制了学生学习的领域。
2.学生的思考能力还不完善。初中学生已经慢慢学会思考了，但是学生思考问题的思维并未成型。在教师授课的过程中学生善于记住教师传授的英语知识，以及背诵教科书的知识。但是学生缺乏一种用自己的语言能力来表达思想的能力。这一方面是因为教师教学是以一种灌输的方式入手，另一方面学生在学习的过程中是处于被动接受的一方，以一种被动的姿态去思考。这就造成了学生被动的学习，被动的思考，即使记住了大量的词汇与句型，却不知道如何将这些断开的知识联系在一起。
二、对策研究
采取相应的措施解决英语课堂中存在的问题，对于提高英语教学质量具有重要的作用。
1.转变教师单一的教学方式。教师应该意识到所谓的把课堂还给学生，以及扩大学生的教学方式并不是从单词，短语与句型的延生为主，而是真正的把课堂交给学生，转学生的被动学习状态为主动学习。教师要清楚的意识到掌握语言知识技能并不是英语教学的最终目标。比如在学习单词的时候，教师可以让学生分享记住单词的好办法，在学习短语的时候，教师可以让学生使用不同的语境分角色演示每一种表达的意思是什么；在学习句子的过程中可以让学生情景对话。通过这种方式可以转变学生被动接受的方式，一旦情景演示的过程充满乐趣，学生就会主动尝试并且主动的去思考单词怎么记住最方便，短语在每个情景下是什么意思，句子在情景对话中记忆更加深刻。值得注意的是在这个过程中需要教师的全程引导学生，不能让学生在演示的过程中跑题，并且教师应该要更好的与学生有效的沟通，尤其是在学生的想法很有创意的时候一定要及时的表扬学生，教师的鼓励对于学生增加自信心与持续不断的努力有很大的作用。
除此之外教师还可以根据学生的兴趣来调整教学方式，比如做一段适合的教学内容的视频开展课内即兴要求学生来一个配音模仿比赛。这样出其不意的方式一方面促使学生不得不主动学习，另一方面将这些能力发挥出来又可以使得同学教师对自己刮目相看。这是一种增加学生学习自觉性与自信心的方式。
2.建立正确的师生关系。在教学过程中教师与学生要建立正确的关系，教师以培养学生对英语的应用能力为主，激发学生学习英语的兴趣，而学生应该积极的配合教师的教学方式，而不是背诵课文与教师对答如流。比如在教学过程中，教师可以与学生换角色授课，学生准备教案与组织语言去黑板上讲课，而教师坐在课桌上听学生讲课。学生与教师是一种朋友与互帮互助的关系，教师从学生那里知道学生喜欢什么样的方式，学生从教师那里知道讲课需要大量的准备与全局的操控能力。这种互换角色的授课方式可以激发学生考虑全局的能力，也可以更好换位思考体会教师传道授业解惑的本质。
三、总结
初中生英语课堂教学虽然存在着这样那样的问题，但是，我们应该相信只要教师与学生共同作出努力，教师要转变教学方式与学生成为朋友，学生要主动参与积极配合教师的教学方式就可以切实的提高初中英语课堂的教学水平与教学质量。
参考文献：
[1]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2013（03）.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育.2010（11）.
[3]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语.2011（02）.